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2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 1教案 浙教版 【教學要求】 　　1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。 　　2.運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。 　　3.練習有感情地朗讀古詩。 【教學重點】 　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。 【教學時間】 1課時 【教學過程】 一、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值 二、解題： 1.詩中的“園”是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 　 2.介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。 　　3.初讀，大體了解詩的內容。 　 4.師示范朗讀。 　　5.生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。 　　6.投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。 　　7.字詞質、釋疑。 　　 應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。 　　　憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。 　　　屐齒：木底鞋下的橫梁。 　　　小扣：輕輕地敲。 　　　柴扉：柴門。 　　　久：很長時間。 　 8.指名逐句交流對詩句的理解。 　?。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。） 　 9.指導讀，讀出詩的韻味來： 　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 　　應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。 　　10.啟發(fā)想象： 　?、僭娙瞬]有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 　?、趫@中的景象是怎樣的？（4人組討論） 　?。ㄓ辛鴺浜透鞣N美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。） 　　11.將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫） 　 12.交流：投影學生的畫，師生評議。 　　13.試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。） 　　14.習作，交流，評議。 　　15.背誦詩句。 　　16.小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 三、作業(yè)： 背誦、默寫《游園不值》。 　 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 1教案 長春版 教學目標： 1.理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。 3.有感情的朗讀、背誦。 教學重點： 感悟、積累、運用語言。 教學難點： 1.理解詩歌的意思。 2.領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。 教學過程： 一、導語引入： 大家說說春天是怎樣的景象呢？今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！ 二、自讀《游園不值》 三、學《游園不值》1.讀題目，能讀懂題目的意思嗎？ 2.要理解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖） 板書：補、換、查、看 3.請大家用這樣的方法學古詩 4.反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。 1）經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下 “憐”“應”分別解釋成什么？ 辨析“應”“憐”的含義。 詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？ 2）正當詩人垂頭喪氣的時候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。引導學生說成感嘆句、反問句 a.滿園的春色是關不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來啦?。? b.滿園的春色怎么能關得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？） 說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀） 3）齊讀整首詩，讀出心情的變化。 5.詩人興沖沖地來游園尋春，結果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。 6.你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色） 7.用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。四、體會“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊 剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？ 再指導讀《游園不值》最后兩句。 其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。 五、作業(yè) 背誦詩歌。