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2019-2020年人教版小學(xué)音樂三下《童趣》《可愛的動物》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容： 表演：《頑皮的杜鵑》 《花喜鵲和小烏鴉》 聆聽：《森林深處的杜鵑》 《賽馬》 教學(xué)目的： 　1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是令人喜愛的動物，也都是人類的好伴侶。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作演出活動，以抒發(fā)咱們對于動物的一片愛心。 　　2.認(rèn)識低音、掌握八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》，并嘗試使用八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。 教材分析： 1、 管弦樂《森林深處的杜鵑》 管弦樂《森林深處的杜鵑》是法國作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小規(guī)模管弦樂組曲，作者運用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)部實質(zhì)意義。其音樂形象的造型活潑而自出心裁，詼諧而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲構(gòu)成。本曲是此中的第九首。樂曲一開始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫。鋼琴高音聲部所奏的和弦時而作旋律的連接，時而作同音的重復(fù)，在音區(qū)上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過林木罅隙的陽光明暗的變化。杜鵑的啼聲也時疏時密，最后，音樂漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠(yuǎn)處飛去。 2、南胡獨奏《賽馬》 南胡獨奏曲《賽馬》描述了我國蒙古族人民在歡樂地度過節(jié)日、進(jìn)行賽馬盛會時的熱鬧而歡暢的排場，表現(xiàn)了他們對于草原、對于生活的無比熱愛之情。樂曲由3個部分構(gòu)成。 3.歌曲《頑皮的杜鵑》 這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞義簡練、音樂形象光鮮的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)拍和清新流暢的旋律，活潑地表現(xiàn)了孩童在大天然中與頑皮的杜鵑游玩頑耍的情景，布滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由3個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。 　　4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》 這是一首幼童寓言歌曲，用人格化修辭方式化的對于比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平順的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，活潑的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。 教學(xué)重點：認(rèn)識低音、掌握八個音的音高與唱名。 教學(xué)難點：掌握十六分音符的時值長短 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體。 課時安排： 二課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 表演《頑皮的杜鵑》 聆聽《森林深處的杜鵑》 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)： 1、 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室 　 2、師生問安 二、聆聽《叢林深處的杜鵑》 　　1．導(dǎo)入。 設(shè)問：誰有過去大叢林的體驗?也許咱們大多都沒有去過。能稱叢林的是幾萬株幾十萬株的大樹構(gòu)成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《叢林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎? 2．聆聽《叢林深處的杜鵑》。 3．再聽《叢林深處的杜鵑》，要求： ⑴當(dāng)你聽到是你想像中的叢林景色時請站起來? ⑵當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。 4．師生討論。 師問：⑴你能描繪一下，你想像中的叢林景色嗎? ⑵你能仿照杜鵑的叫聲嗎? 5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對于音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式抒發(fā)出來。如：簡筆劃、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。 6．簡單先容圣－桑的《動物狂歡節(jié)》。 7．完成教材下方的操練與思考。 8．在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形?！? 三、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 1.溫習(xí)已學(xué)過的音高 ，注重唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。 2.低音點的學(xué)習(xí)，在記譜中，除開從八音外，還有低音區(qū)的音，簡譜頂用音符底下加點 暗示，如“5 6 7”的低音就用來暗示。教師示范“5 6 7”的柯爾文用手做姿勢。 3．唱準(zhǔn)八個音，同樣要注重唱準(zhǔn) 。學(xué)生邊唱邊打手式。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)樂譜，讓學(xué)生視唱： 5．在能精確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰能以最短的時間，唱的最精確，進(jìn)行表彰 6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及浮現(xiàn)至多的兩個音是啥子音?在啥子時候浮現(xiàn)?(教師彈奏全曲。) 7．視唱全曲。表彰能完整地唱全曲的學(xué)生。 8．學(xué)唱歌曲。注重唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在謳歌。 9．用輕巧的聲音演唱歌曲 四、教師講堂小結(jié) 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 表演《花喜鵲和小烏鴉》 聆聽《賽馬》 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室 2、師生問安歌 二、欣賞《賽馬》 1．視頻播放一段內(nèi)蒙古自治區(qū)大草原進(jìn)行賽馬盛會的錄相，以及一段南胡演奏。如班上有學(xué)生會拉南胡或教師本人會南胡演奏更佳。 2．播放內(nèi)蒙古自治區(qū)人民賽馬盛會的錄相讓學(xué)生感受賽馬時的熱烈排場。同時播放灌音《賽馬》 3．師問：剛才咱們看到的、聽到的是啥子場景? 4．揭題《賽馬》南胡獨奏。 5.聽聽南胡的音色，講講南胡的首要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，1個共鳴箱，一把弓。弓磨擦弦，振蕩發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。 6．聆聽第一樂段主題 。再隨主題哼唱一次。師問：最近音樂抒發(fā)了當(dāng)時比賽排場如何的氣氛?音樂首要運用啥子節(jié)拍型表現(xiàn)這種氣氛? 7.聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。 8.師問：最近音樂與第一樂段音樂比較，又抒發(fā)了比賽的如何情? 9．再聽第二樂段。 師問：⑴第二樂段的主題反復(fù)了幾次? ⑵你能想像每一次反復(fù)的差別變化，在比賽的排場上的差別緒景嗎? (3)第二次反復(fù)時，獨奏樂器南胡是如何演奏的?你能仿照一下嗎? 10．完整地聽全曲，邊聽邊看講義上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成1個故事講給大家聽聽? 11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)拍樂器、或人聲演出賽馬時的情景。 三、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》 1、以謎語導(dǎo)入： “小鳥倆同穿黑黑衣，一個報喜不報憂，一個說話不慘假?！? 2、聽錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學(xué)生表演。 4、唱唱。 5、探究活動：討論該選擇哪些合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多次感受歌曲的情緒和內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲。 通過小組討論法來培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神。 使歌曲更豐富，學(xué)生更有興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的實踐能力。 四、創(chuàng)編曲調(diào)。 1、隨琴模唱“5 — 5”的音階。 2、出示節(jié)奏卡片：“、、、—”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開始自主創(chuàng)編并記錄。 4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 復(fù)習(xí)鞏固音階，增強(qiáng)對各音符的音高概念。 便于正確掌握節(jié)奏。 明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的自信心，體驗創(chuàng)作的快樂。 五、教師講堂小結(jié) 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂三下《童趣》單元教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。 2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。 教學(xué)重點：理解歌曲所表達(dá)的情感。——“快樂” 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課：教師提問：“同學(xué)們，你們快樂嗎？“讓學(xué)生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學(xué)習(xí)這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌——快樂寶貝”。 板書——快樂寶貝 （二）展開新課： 1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、讓學(xué)生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。 3、教師讓學(xué)生看書上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)： A、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。 B、學(xué)生之間互相練習(xí)。 4、教師教唱本首歌曲： A、分句教唱。 B、分段教唱。 5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過來。 6、練習(xí)。 7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 （三）小結(jié)： 表揚在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。 教學(xué)評價： 1. 能否正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，領(lǐng)唱與齊唱能否銜接得當(dāng)。 2. 能否完整表達(dá)歌曲的情緒。 教學(xué)反思： 這是一首歡快、活潑的歌曲，跳躍的旋律、說唱結(jié)合的演唱形式，學(xué)生非常喜歡，極大地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲的熱情和積極性。這節(jié)課的重點在歌曲的學(xué)習(xí)和處理上，因此，我只在說的部分，讓學(xué)生按歌詞內(nèi)容加上了相應(yīng)的動作，學(xué)生興致很高，課堂氣氛活躍，學(xué)生演唱非常投入，對歌曲情緒的把握也較好。一節(jié)課下來師生都感覺意猶未盡。我想這首歌之所以這么受歡迎，和歌曲的演唱形式及風(fēng)格有關(guān)，而且富有動感的旋律也符合孩子的年齡特點和演唱需求。 第二課時《對鮮花》 教學(xué)內(nèi)容： 唱—— 北京民歌《對鮮花》 聽—— 黃梅戲《對花》 創(chuàng)編活動—— 對花 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。 2、通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。 3、能認(rèn)識并唱出附點四分音符，了解并會運用“對唱”這一演唱形式。 教學(xué)重點：能夠用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。 教學(xué)難點：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。 教具準(zhǔn)備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激起共鳴 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。 1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯，今天我們要學(xué)的歌曲正是與“花”有關(guān)。 2、交流 師：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。 （學(xué)生自由回答） 師：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家—— 什么花開在水里呢？（荷花、水仙） 什么花長得像木耳呢？（水仙） 什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花） 什么花的枝干上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰） 3、聽賞歌曲《對鮮花》 師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。 A、播放錄音《對鮮花》 B、聽完老師用有節(jié)奏的語言提問，同時指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答。 師問：什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│ 生答：菱．角│開 花兒│在水│里─│ 師問：什 么 呢 │開 花兒│像木│耳─│ 生答：鳳．仙│開 花兒│在水│里─│ 師問：什 么 呢 │開 花兒│紅滿│山─│ 生答：山．茶│開 花兒│在水│里─│ 師問：什 么 呢 │開 花兒│滿干│刺─│ 生答：薔．薇│開 花兒│在水│里─│ C、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。 二、新歌教學(xué) 1、 揭題 師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京民歌《對鮮花》。讓我們一起來 學(xué)唱吧。 2、 學(xué)唱歌曲 A、認(rèn)識附點四分音符（借助卡片） 先出示四分音符并說出名稱，再介紹“附點”，認(rèn)識附點四分音符。 B、 老師唱譜，學(xué)生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點四分音符。 C、 著重練習(xí)帶有附點音符的樂句。 D、分句教唱歌詞，注意反復(fù)練習(xí)難點句子，比如第三樂句。 3、 介紹“對唱”的演唱形式 師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有幾個呢？（兩個）它表示什么意思？（兩個人唱） 師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習(xí)一遍。 在唱好第一段的基礎(chǔ)上，演唱歌詞的其他三段。教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音演唱。 三、創(chuàng)編歌詞 師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開花兒白又香？”（生唱著答出來：茉莉、梔子） 學(xué)生自由創(chuàng)編，并用對唱的形式唱出來。 四、欣賞黃梅戲《對花》 師：其實這種對花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們再來欣賞一段黃梅戲里的《對花》，聽聽有什么不一樣的感受。 揭示欣賞題目，播放錄音。 教學(xué)評價： 1、背唱歌曲第一段。 2、在對唱中，能否正確合作。 3、續(xù)編歌詞是否合理、押韻。 以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設(shè)計這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。 脈絡(luò)鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“花”為主題的目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學(xué)生在“花的海洋”中進(jìn)行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動。而這些活動最終又是為“對花”準(zhǔn)備的。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩,而且掌握了“對”花的技巧,通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風(fēng)情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。 設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的另一特點。例如在導(dǎo)入時的“謎語問答”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達(dá)到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。 第三課時《在鐘表店里》 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《在鐘表店里》 （管弦樂曲） 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。 2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興編創(chuàng)動作。 3．能用打擊樂為音樂伴奏 教學(xué)重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。 教學(xué)難點：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作，表現(xiàn)音樂。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表 教學(xué)過程： 一． 聽音樂進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通） 教師：播放音樂《小天使》 學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動 二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與） 教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)的最積極，看哪個組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？ 學(xué)生：見過，在表店里。 教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問：看到這個題目你會想到什？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。 學(xué)生1：各式各樣的鐘表 學(xué)生2：有布谷叫聲的表 學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多 學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？ 教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》， 讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂） 學(xué)生：完整的聽音樂 三．分段賞析（階段目標(biāo)：體驗音樂、表現(xiàn)音樂） 1．初步了解音樂內(nèi)容 教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。 學(xué)生1：我聽到了各種鐘表的聲音 學(xué)生2：我聽到有布谷鐘的聲音 學(xué)生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂 學(xué)生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情 教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？ 學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ 學(xué)生1：輕松的、愉快的 學(xué)生2：特別高興、舒暢的 教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題， （播放音樂的主題） 學(xué)生：聆聽音樂主題，加深印象 教師：想想你會怎樣來表現(xiàn)這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景） 學(xué)生：小組開始活動 教師：請一組來說 學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)行。 教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂） 教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？ 學(xué)生2：我們用打擊樂來表現(xiàn)（用雙響筒來表現(xiàn)）聽音樂伴奏 學(xué)生3：我們用舞步來表現(xiàn)，聽音樂展示自己小組創(chuàng)編的活動 教師：看了大家的展示，說明同學(xué)們都有自己對音樂的理解和表現(xiàn)音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：能 教師：完整的播放音樂的第一部分音樂 學(xué)生：各組同學(xué)聆聽音樂并表現(xiàn)。 教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：三次 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 學(xué)生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。 學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。 教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件） 學(xué)生：邊聽邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn) 教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時了 教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發(fā)出的響聲） 學(xué)生：邊聽邊模仿 教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分 學(xué)生：聆聽第二部分音樂 教師：這段音樂要告訴我們什么呢？ 學(xué)生：工人們在休息 教師：你們怎么知道的呢？ 學(xué)生1：音樂很抒情 學(xué)生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實 學(xué)生3：速度變慢了 學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了 教師：我們一起用擦汗的動作來表現(xiàn)一下,把你剛才體會到的融進(jìn)我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動） 學(xué)生：聽音樂做律動體驗音樂的美 教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件） 學(xué)生：聆聽第三部分音樂 4．聆聽音樂的第二部分 教師：這部分音樂我們熟悉嗎？ 學(xué)生：熟悉，就是我們聽過的第一部分 教師：但是音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學(xué)說，不要重復(fù)。 學(xué)生1：音樂變快了 學(xué)生2：音樂更加強(qiáng)烈了 學(xué)生3：好象更加有力量了 學(xué)生4：情緒更加熱烈了 教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂？商量好了要展示。 學(xué)生：分組商量 教師：播放第三部分音樂 學(xué)生：一組展示（大家評價） 教師：如果感覺沒有準(zhǔn)備好也沒有關(guān)系，請準(zhǔn)備好的組進(jìn)行展示。 學(xué)生：二組展示（大家評價） 完整欣賞表現(xiàn)音樂（階段目標(biāo)：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒） 教師：我們一起賞析了各段音樂，結(jié)實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程?，F(xiàn)在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件） 學(xué)生：觀看影音資料片 五．小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力） 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ 學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。 學(xué)生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。 學(xué)生3：我喜歡音樂中安靜的部分。 學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。 教師：每個同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學(xué)們的合作。 第四課時 《鳥店》 課　題：《鳥店》 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過程： 一、初聽 1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽音樂，根據(jù)樂曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥店》錄音） 2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。） 二、復(fù)聽 作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事，請同學(xué)們看著圖畫聽著音樂再來仔細(xì)地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。 三、分段欣賞 四、表演欣賞 1、邊聽音樂邊表演。 2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應(yīng)該用實際行動愛護(hù)它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？ 3、生展開討論。 4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。 5、學(xué)生模仿小鳥在音樂聲中“飛出” 教室。 第五課時《打秋千》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂生活。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運用不同的方法歌唱。 教學(xué)重點： 1、運用正確的感情來演唱歌曲。 2、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂、表現(xiàn)音樂的能力。 【教學(xué)難點】 1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。 2、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。 【教學(xué)方法】聽唱法、教唱法 教學(xué)用具課件、錄音機(jī)、電子琴。 學(xué)生自備：報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景：播放開場音樂，設(shè)置鮮艷背景，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中進(jìn)入教室。 二、組織教學(xué)：（激發(fā)興趣） 大家好，今天陳老師很高興在這里與你們一起上音樂課，希望大家聽得準(zhǔn)、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？ 三、導(dǎo)入練習(xí)： 首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？ 你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生運用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型。） 同學(xué)們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學(xué)們看大屏幕：好學(xué) 生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發(fā)言、勤動腦、認(rèn)真聽、習(xí)慣好。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌。（1—2名學(xué)生，然后學(xué)生拍手齊讀。） 四、揭示課題： 同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興，今天，老師還給大家?guī)砹四銈兎浅Ｊ煜さ呐笥?，請看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進(jìn)入屏幕），同學(xué)們說他們在干什么？（打秋千）今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題） 五、講授新課： 1、欣賞錄音范唱： 問題：①歌曲是幾拍子的？A、2/4B、4/4 ②歌曲的演唱情緒是：A、輕快、活潑B、優(yōu)美、抒情 2、教師范唱：（要求學(xué)生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結(jié)束句和第2段的結(jié)束句有什么不同？ 3、學(xué)生模唱：用“?！眮砟３?。 4、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當(dāng)中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣、淘氣） 5、學(xué)生隨范唱跟唱。 六、歌曲處理： 1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學(xué)們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學(xué)們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。 第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒有表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。 第二種：語氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。 第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。 2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒，那么同學(xué)們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學(xué)生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機(jī)錄音） 3、剛才，老師偷偷用錄音機(jī)把同學(xué)們的聲音錄了進(jìn)去，同學(xué)們想不想聽一聽，在聽的過程當(dāng)中，我們可以總結(jié)一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進(jìn)？（學(xué)生自己總結(jié)，總結(jié)完畢后，復(fù)唱歌曲。） 七、歌曲鞏固： 下面我們用我們手中的簡易樂器來為我們的歌曲來伴奏一下，我們來分分組（樂器歸類），老師來給你們伴舞怎么樣？（老師隨音樂做動作）同學(xué)們想不想活動活動，來一起跟老師做一下！ 八、課堂小結(jié)： 就讓我們在這優(yōu)美的音樂旋律當(dāng)中，結(jié)束我們這一節(jié)愉快的音樂課！同學(xué)們再見！ 《快樂寶貝》律動： 第1~6拍：腳跟離地，一拍一下，手臂低位，五指張開，轉(zhuǎn)動手腕，一拍一下。 第7~8拍：重心在左腳，面向八點位，雙手放在嘴前，做呼喚狀。 第9~14拍：動作與第1~6拍相同。 第15~16拍：動作與第7~8拍相同，方向相反。 第17~22拍：動作與第1~6拍相同。 第23~24拍：雙腳分開，與肩同寬，雙臂上舉，食指伸直，指向頭頂，其他手指握空拳，轉(zhuǎn)動手腕，一拍一下。 第25~30拍：動作與第1~6拍相同。 第31~32拍：雙手叉腰，雙腳離地，一拍蹦一下。 第33~48拍：雙腳分開，與肩同寬，雙臂上舉，掌心向前，左右搖擺，一拍一換。 第49~60拍：雙手叉腰，腳是單靠，一拍一換。 第61~64拍：雙手叉腰，腳是單靠，后三拍為右腳點地。 第65~67拍：定格在64拍的動作上。 第68~69拍：雙腳分開，與肩同寬，雙臂上舉，張掌心向前（或自由發(fā)揮）。