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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 買書教案 北師大版 課題 買書 數(shù)學(xué)第六冊 備課人:沈強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)加減法的算理與算法。 教學(xué)難點(diǎn) 小數(shù)加減法的算理與算法。 學(xué)前分析 本課安排的小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法主要是計(jì)算人民幣使用過程中的小數(shù)加減法，因此學(xué)生在理解小數(shù)加減法的算理與算法時(shí)，都是以元角分作為直觀的基礎(chǔ)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.出示題目：淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元.淘氣一共花了多少元? 2.要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5= 3.請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流。 4.集體交流: 學(xué)生可能有的方法: （1）3+11=14,2+5=7,所以是14.7 （2）3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 （3）3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角 （4）…… 每種做法都讓學(xué)生說說自己的想法. 5.總結(jié)方法：如果學(xué)生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法，可以教師引出。 3 ． 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后再相加. 6.想一想討論：為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊？ 學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師歸納：相同的計(jì)數(shù)單位才能相加。 7.練習(xí)：5.70+4.28= 6.20+3.55= （1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,其余學(xué)生做在本子上。 （2）教師進(jìn)行講評(píng)。 （3）讓學(xué)生說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方? 二、試一試。 1.問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？ 2.要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。 3.讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。 4.鞏固練習(xí)：17.8-2.3= 5.64-1.32= 三、鞏固練習(xí)。 1.書本第6頁第2題。 將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。 2.書本第7頁第1題。 在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。 3.解決問題。 （1）小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？ （2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。 4.解決問題。 學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題，然后集體交流。 板書設(shè)計(jì) 3 ． 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后再相加. 教學(xué)反思 小數(shù)的加減法對(duì)三年級(jí)學(xué)生來講，并沒有存在一定的難度，換句話說，如果這節(jié)新課不上，學(xué)生照樣會(huì)做，所以上完這節(jié)課后所思考的兩個(gè)方面是：一、如何在學(xué)生已知答案的情況下很好地去組織教學(xué)，這點(diǎn)在這節(jié)課上把握地不是很好；二是在層次上沒有考慮地很周到，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中感覺沒有什么難度，缺乏像前面一樣的探索精神。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 買文具 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。（關(guān)鍵、難點(diǎn)） 2. 能力目標(biāo) 能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。 3. 情感目標(biāo)： 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)策略： 采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)、讀、寫小數(shù)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 作用簡述 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣揭題 1. 教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。 板書：元、角、分與小數(shù)。 元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？ 看課本，齊讀課題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、扶放結(jié)合、 探究新知 2. 認(rèn)知小數(shù)。 （1）出示課本插圖。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。 （3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。 （4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。 在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。 觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)） 這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說明： 3. 小數(shù)的讀法。 （1）教師板書：16.85 教師范讀讀作：十六點(diǎn)八五。 （2）說明小數(shù)讀法的要求。 小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。 （3）讀一讀。 （注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法） 4. 小數(shù)的寫法。 （1）如何用小數(shù)來表示物品的價(jià)格呢？ 完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 學(xué)生觀察插圖后 （同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)） （課本2頁，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果） 根據(jù)教師提示總結(jié)：像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個(gè)） 售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元或?qū)懗?5.0元，就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果。 學(xué)生自己先試試讀讀。 學(xué)生自己讀。 掌握方法后在讀一讀0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 嘗試練習(xí)： 3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 初步感知小數(shù)。 明確小數(shù)的定義。 掌握正確使用小數(shù)點(diǎn)的重要性。 采用試讀和范讀的方法讓學(xué)生正確讀小數(shù)。 會(huì)正確的采用小數(shù)來表示元角分。 三、反饋矯正、落實(shí)雙基 課堂活動(dòng)。 課本2頁試一試、3頁3題。 課內(nèi)練習(xí)（3頁1、2題）。 小組合作 獨(dú)立完成。 在活動(dòng)和練習(xí)中鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)、 布置預(yù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)：我們學(xué)到了什么？應(yīng)注意些什么？ 預(yù)習(xí)：貨比三家 班內(nèi)回顧交流學(xué)習(xí)收獲。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。