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2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 星星之火，可以燎原1教學(xué)反思 鄂教版 教育教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)與反思。教學(xué)的新知識(shí)、新技能和新策略有多種多樣的來(lái)源，其中很重要的一個(gè)方面是對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的思考。教師要不斷考慮如何來(lái)充實(shí)自己的教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)，并且為增加這方面的知識(shí)作出不懈的努力，不斷提高自我總結(jié)和反思的教學(xué)水平。因此，我對(duì)這節(jié)課作了細(xì)致、深刻的反思： 一、自學(xué)作為課堂主線(xiàn) 設(shè)計(jì)了閱讀、討論、探究、歸納、練習(xí)、拓展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)時(shí)間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對(duì)革命前輩的了解。通過(guò)識(shí)圖、找路線(xiàn)，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學(xué)生自學(xué)成為課堂主線(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)方式靈活多樣 應(yīng)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。改變學(xué)生單一的歷史學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在圖像欣賞、識(shí)圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點(diǎn)紅軍長(zhǎng)征時(shí)，就充分運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。利用圖片提高學(xué)生的視覺(jué)效果；利用教材中的介紹、學(xué)生收集的文字資料等增加信息量；讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的感人故事，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了交流機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增加了自信心；更加深刻體會(huì)到了革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的特殊歷程及艱難曲折。 三、注重學(xué)生終身發(fā)展 在教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念與策略，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想。目標(biāo)定位明確，注重學(xué)生作為一個(gè)完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。運(yùn)用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在討論、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高交際能力。 通過(guò)認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)了這堂課中的幾個(gè)小小閃光點(diǎn)，不禁有一絲驚喜，“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。 當(dāng)然這節(jié)課尚存在一些不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不很自然，時(shí)間調(diào)控的策略有待于進(jìn)一步提高和完善。 總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 星星之火，可以燎原1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（鄂教版）品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《星星之火，可以燎原》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，穩(wěn)定、發(fā)展、和諧是當(dāng)前社會(huì)生活環(huán)境大格局，戰(zhàn)火紛飛的年代離學(xué)生十分久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于往昔的那些革命歷史了解不多，學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)理解不透、感受不深的現(xiàn)象。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生處于五年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)度過(guò)了三、四年級(jí)時(shí)的馬鞍型心理發(fā)展不穩(wěn)定時(shí)期，有一定的傳統(tǒng)文化積淀并逐步形成一定的是非辨識(shí)能力，對(duì)新知識(shí)的吸收能力比較強(qiáng)，在前一課的基礎(chǔ)上有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好愿望。雖然不太了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大等革命歷史，但希望通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)深入體會(huì)。 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族意識(shí)，使他們懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集整理相關(guān)史料，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生交流感悟，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事重溫那段崢嶸歲月，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。如果學(xué)生掌握的資料有限，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充。另外要注意課前、課中、課后的活動(dòng)銜接，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”收集交流、體驗(yàn)感悟，力求讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的方式中積極參與、感心動(dòng)情，以達(dá)自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我教育、自我提高之效。 設(shè)計(jì)思路 1.課前收集整理資料。教師著力引導(dǎo)學(xué)生課前收集整理相關(guān)歷史資料，特別是紅軍在井岡山和長(zhǎng)征途中的典型事例，做到功在課前，課堂上才會(huì)有感有悟。 2.課中交流探討感悟。在充分收集資料的情況下，學(xué)生互相交流探討，共同感受中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的艱難歷程，感悟紅軍長(zhǎng)征的“人間奇跡”，說(shuō)一說(shuō)我們今天為什么要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，真正讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感悟和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。 3.課后認(rèn)真實(shí)踐拓展。課后搭建交流活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)“唱革命歌曲、講革命故事、揚(yáng)革命精神”等系列活動(dòng)感悟發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，為促進(jìn)學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 1．學(xué)習(xí)革命先輩從小立志、嚴(yán)于律己、不怕困難、不斷追求等優(yōu)良品質(zhì)。 2．知道一些革命遺址，養(yǎng)成尊重歷史文化、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的好習(xí)慣。 能力： 1．通過(guò)收集相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、歸納資料的能力； 2．通過(guò)課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力、辨別是非能力和小組合作能力。 3．能夠與同學(xué)一起講講革命故事或者開(kāi)展一些學(xué)習(xí)、紀(jì)念等活動(dòng)。 知識(shí)： 1．知道中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕J(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大意義，體會(huì)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的內(nèi)涵。 2．知道毛澤東等革命先輩的遠(yuǎn)大抱負(fù)及為中華民族做出的杰出貢獻(xiàn)，了解紅軍經(jīng)受的重重困難及付出的巨大犧牲。 教學(xué)重點(diǎn) 了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和民族意識(shí)，使他們懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1.收集整理中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史資料，準(zhǔn)備相關(guān)的磁帶、圖片等。 2.收集關(guān)于向農(nóng)村進(jìn)軍、井岡山會(huì)師、革命根據(jù)地建立等史實(shí)資料。 3.準(zhǔn)備毛澤東的詩(shī)詞《長(zhǎng)征》《中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)圖》及《長(zhǎng)征組歌》。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．學(xué)唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，并查找毛澤東的詩(shī)詞和青少年時(shí)期的故事。 2．收集紅軍歌謠及紅軍在井岡山生活或戰(zhàn)斗的故事。 3．查找紅軍長(zhǎng)征的典型故事，如《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》等。 課時(shí)安排 第一課時(shí)完成教材P58-P59頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“南湖船上的偉大決定”。 第二課時(shí)完成教材P60-P61頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“紅星照耀井岡山”。 第三課時(shí)完成教材P62-P64頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 伴隨歌聲，走進(jìn)歷史 1．教師播放歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，學(xué)生跟著齊唱，讓學(xué)生伴隨歌曲旋律走進(jìn)那個(gè)革命的年代。 2.教師提問(wèn)：為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起重溫那段崢嶸的歲月。 【設(shè)計(jì)意圖：】以學(xué)生耳熟能詳?shù)母锩枨腥胫黝}，伴隨著音樂(lè)的旋律，歌詞內(nèi)容使學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幕幕畫(huà)面，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。 活動(dòng)二 圖片展示，講述歷史 1.教師展示“《共產(chǎn)黨宣言》”“中國(guó)共產(chǎn)黨‘一大’上海會(huì)址”“浙江嘉興南湖游船”等相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生講述每一幅圖片上所反映的故事。 2.教師對(duì)學(xué)生講述的故事給予評(píng)定。 【設(shè)計(jì)意圖：】直觀(guān)的圖片、詳細(xì)的講述，幫助學(xué)生快速了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的相關(guān)歷史。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 活動(dòng)三 形象比喻，明確意義 1.在學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義及隊(duì)伍發(fā)展壯大后，引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語(yǔ)言表達(dá)其成立的意義。如：“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，猶如黑暗中亮起的一盞明燈，照亮了中華民族前進(jìn)的方向”等。 【設(shè)計(jì)意圖：】中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事，教師引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語(yǔ)言表達(dá)其意義，既激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。 活動(dòng)四 故事交流，品讀詩(shī)詞 1.教師提問(wèn)：你們知道參加“中共一大”的會(huì)議代表有哪些嗎？ 2.學(xué)生列舉“中共一大”代表名單。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。 3.舉行“毛主席詩(shī)詞（故事）交流會(huì)”，讓學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的毛主席青少年時(shí)期的故事，或朗誦毛主席詩(shī)詞，并請(qǐng)聽(tīng)眾談?wù)剰闹惺艿降慕逃?。講故事、朗誦詩(shī)詞的學(xué)生與聽(tīng)眾相互評(píng)分，最后評(píng)出優(yōu)勝者。 【設(shè)計(jì)意圖：】毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的詩(shī)詞具有極強(qiáng)的感染力，能夠融入學(xué)生的情感體驗(yàn)之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。 活動(dòng)五 策劃方案，升華主題 1.師提問(wèn)：同學(xué)們，每年的“七一”我們學(xué)校都會(huì)舉行隆重的慶?；顒?dòng)，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2.學(xué)生交流“七一”慶?；顒?dòng)的方式。 3.師補(bǔ)充校外更多的“七一”慶?；顒?dòng)形式，可根據(jù)實(shí)際出示音影像資料。 4.師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看了那么多“七一”慶?；顒?dòng)的資料，真是豐富多彩??！如果是你們來(lái)策劃，你們準(zhǔn)備用什么樣的方式來(lái)慶祝黨的生日呢？ 5.學(xué)生設(shè)計(jì)自己的“七一”慶祝方案，師生共同評(píng)選出優(yōu)秀作品予以表彰。 【設(shè)計(jì)意圖：】結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際展開(kāi)話(huà)題，讓每位學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，再要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中再一次體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，抒發(fā)自己的贊美之情。 活動(dòng)六 親身實(shí)踐，拓展活動(dòng) 學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下參觀(guān)當(dāng)?shù)氐母锩z址，了解當(dāng)?shù)卦缙邳h的革命活動(dòng)和革命先輩的事跡。 【設(shè)計(jì)意圖：】參觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生再次受到思想的洗禮，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)之情。 第二課時(shí) 活動(dòng)一 紅歌導(dǎo)入，引發(fā)思考 1.師導(dǎo)言：2009年10月1日是中華人民共和國(guó)成立六十周年，在這個(gè)歡慶的日子里，我們聽(tīng)得最多的就是紅歌，下面就讓我們一起欣賞一首紅軍歌謠。 2.師生共同欣賞紅軍歌謠。 3.師提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌謠，同學(xué)們能夠告訴我，紅軍吃得好、睡得香嗎？同學(xué)們能體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？ 【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)歌謠引導(dǎo)學(xué)生了解井岡山革命根據(jù)地艱苦的生活，就是在這樣的條件下，造就了一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊(duì)伍。 活動(dòng)二 深情講述，再現(xiàn)歷史 1.師導(dǎo)言：是?。∮⒂律茟?zhàn)的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷著常人難以想象的艱苦生活：簡(jiǎn)陋的住所、粗糙的食物、常年的風(fēng)吹雨打……我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)年的歷史吧！ 2.教師用講故事的形式向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量逐步壯大的情況：在南昌起義、秋收起義等革命活動(dòng)遇挫后作出正確決策——向農(nóng)村進(jìn)軍，在農(nóng)村組建革命隊(duì)伍，并建立農(nóng)村革命根據(jù)地。有條件的盡量使用圖片、音像等直觀(guān)效果較好的素材。 3.教師提問(wèn)：中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命遇挫后，為什么選擇向農(nóng)村進(jìn)軍？井岡山為什么被人們譽(yù)為中國(guó)革命的“搖籃”？ 【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生對(duì)于這段歷史了解不多，為幫助學(xué)生理解感悟，教師通過(guò)講故事的形式為學(xué)生補(bǔ)充了很多歷史資料，然后設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一步學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。 活動(dòng)三 合作交流，感悟精神 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這篇短文，并引發(fā)學(xué)生交流收集到的井岡山小故事。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)：三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意； 3.師總結(jié)：井岡山是革命的搖籃、是革命的圣地，每一位紅軍戰(zhàn)士在這里接受了革命的洗禮、人生的洗禮、信仰的洗禮，以朱德同志為楷模的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家充分發(fā)揚(yáng)了共產(chǎn)主義革命精神，他們感人至深的言行永遠(yuǎn)銘記在中國(guó)人民的心中。 【設(shè)計(jì)意圖：】進(jìn)一步強(qiáng)化井岡山革命根據(jù)地的歷史地位，知道朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身體力行、身先士卒讓勞苦大眾認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨的軍隊(duì)是人民的軍隊(duì)，是一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊(duì)伍。這樣才能夠以小打大、以少勝多。這樣人民才會(huì)永遠(yuǎn)支持紅軍。 活動(dòng)四 知識(shí)競(jìng)賽，深化認(rèn)識(shí) 活動(dòng)采取“提問(wèn)——搶答——評(píng)比”的流程進(jìn)行，學(xué)生分組進(jìn)行。大家根據(jù)課前收集到的資料向其他小組提出問(wèn)題，然后輪流進(jìn)行，直至最后決出優(yōu)勝小組予以表彰。教師也可參與活動(dòng)，組織秩序，或補(bǔ)充問(wèn)題、幫助解答。 【設(shè)計(jì)意圖：】用知識(shí)競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，學(xué)生積極性高，參與面廣。 活動(dòng)五 拓展活動(dòng)，升華情感 以《紅軍精神永垂不朽》為題辦一期小報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：】辦小報(bào)既是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的整理，又是對(duì)課外知識(shí)的收集。不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的歸納表達(dá)能力。 第三課時(shí) 活動(dòng)一 激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 師導(dǎo)言：一位美國(guó)記者說(shuō)，人類(lèi)有四大史詩(shī)——以色列埃及走出，漢尼拔翻越阿爾卑斯山，拿破侖進(jìn)軍莫斯科，美國(guó)人拓荒西部，但是，他們與長(zhǎng)征相比都黯然失色。長(zhǎng)征是無(wú)與倫比的，長(zhǎng)征是中國(guó)工農(nóng)紅軍所創(chuàng)造的一部氣吞山河的英雄史詩(shī)……那么，紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征？長(zhǎng)征途中紅軍都經(jīng)歷了哪些艱辛的歷程，長(zhǎng)征勝利的意義何在？這就是我們今天所要了解的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：】教師飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望。 活動(dòng)二 對(duì)比分析，探究原因 1.師導(dǎo)語(yǔ)：南昌起義爆發(fā)后不久，毛澤東在井岡山建立了全國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。由于毛澤東、朱德的正確領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷娜χС?，紅軍和革命根據(jù)地迅速發(fā)展。這使國(guó)民黨反動(dòng)派驚恐不安，從1930年開(kāi)始，蔣介石就調(diào)集軍隊(duì)，向我紅色根據(jù)地發(fā)動(dòng)連續(xù)五次“圍剿”。 2.師介紹五次圍剿情況，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出結(jié)論：勝利不在于力量的懸殊，而在于正確的領(lǐng)導(dǎo)。由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始長(zhǎng)征。 【設(shè)計(jì)意圖：】對(duì)于紅軍為什么要長(zhǎng)征這個(gè)問(wèn)題學(xué)生十分好奇，教師簡(jiǎn)略的向?qū)W生進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析原因，更加突顯出毛澤東、朱德、周恩來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策和光輝形象。 活動(dòng)三 多種形式，體驗(yàn)長(zhǎng)征 1.重走長(zhǎng)征路。教師展示《中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)圖》，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察地圖，用紅筆描出紅軍長(zhǎng)征的路線(xiàn)，并結(jié)合地理知識(shí)，數(shù)數(shù)中央紅軍經(jīng)過(guò)了多少個(gè)?。克闼闼麄冏哌^(guò)了多少路。 2.體會(huì)長(zhǎng)征艱辛。 （1）學(xué)生朗誦《長(zhǎng)征》，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，并追問(wèn)：詩(shī)中反映了中央紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的哪些艱難險(xiǎn)阻？學(xué)生思考作答。 （2）長(zhǎng)征故事交流會(huì)。學(xué)生根據(jù)課前收集資料，講述長(zhǎng)征小故事，特別是詩(shī)中提到的經(jīng)典故事，如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、爬雪山、過(guò)草地等等。如有條件，教師可相機(jī)出示音像資料。 3.感悟紅軍精神。 （1）師提問(wèn)：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？ （2）生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn)總結(jié)歸納出長(zhǎng)征精神。 【設(shè)計(jì)意圖：】為了讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生從心底里萌發(fā)出對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敬仰，對(duì)中央紅軍的欽佩。 活動(dòng)四 辯論思考，深化主題 1.教師提問(wèn)引發(fā)思考：紅軍那種翻雪山、過(guò)草地的苦日子已不可能再來(lái)了，長(zhǎng)征精神還要不要？ 2.學(xué)生針對(duì)教師問(wèn)題展開(kāi)辯論，得出結(jié)論。 3.師追問(wèn)：長(zhǎng)征精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)它？ 4.生繼續(xù)討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長(zhǎng)征組歌故鄉(xiāng)行”活動(dòng)策劃一些具體可行的紀(jì)念、學(xué)習(xí)活動(dòng)。 5.播放《長(zhǎng)征組歌》，學(xué)生在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖：】長(zhǎng)征是人類(lèi)的壯舉，光輝的史詩(shī)，如今我們談長(zhǎng)征，重在談長(zhǎng)征精神，以辯論的形式引發(fā)學(xué)生深層次的思考，用策劃的方式落實(shí)到學(xué)生身邊具體的活動(dòng)上來(lái)，使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的感染，得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)五 親身實(shí)踐，拓展活動(dòng) 組織學(xué)生開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：閱讀一本紅軍長(zhǎng)征書(shū)籍；觀(guān)看一部紅軍長(zhǎng)征影片；撰寫(xiě)一篇觀(guān)（讀）后感；召開(kāi)一次主題班會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖：】在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解長(zhǎng)征、感悟長(zhǎng)征，樹(shù)立學(xué)生不畏艱難、用于拼搏的長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)。