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孔雀東南飛 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解 樂府 及 樂府詩 2 掌握文中的通假字 偏義副詞 古今義詞和 相 等詞在不同語境的用法 3 學(xué)習(xí)本詩的鋪陳 比 興手法 4 把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象5 情感態(tài)度和價(jià)值觀 理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制度和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 梳理第一部分內(nèi)容 初步理解人物形象 教學(xué)難點(diǎn) 明確塑造人物形象的手法 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1 孔雀東南飛 是保存下來的我國(guó)古代最早的也是的一首詩 是古代代表作之一 它選自南朝陳代徐陵編的 原題為 2 樂府 本是漢武帝劉徹時(shí)設(shè)立的一個(gè)掌管 它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂 以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用 后世把它所搜集整理的詩歌 稱為 其中屬于漢代的就叫 3 孔雀東南飛 與北朝的 并稱 也把 孔雀東南飛 和 并稱 樂府三絕 最長(zhǎng) 敘事 樂府民歌 玉臺(tái)新詠 古詩為焦仲卿妻作 音樂的機(jī)構(gòu) 樂府詩 或簡(jiǎn)稱 樂府 漢樂府 木蘭辭 樂府雙璧 木蘭辭 秦婦吟 樂府詩的發(fā)展 漢代 都入樂 每個(gè)篇名都有傳統(tǒng)的內(nèi)容 魏晉以后 不入樂 內(nèi)容也突破了原來的傳統(tǒng) 或依舊曲填新詞 或用古題詠時(shí)事 唐代 文人沖破古題古調(diào) 另立新題 抒寫新事 形成 新題樂府 如杜甫的 三吏 石壕吏 潼關(guān)吏 新安吏 三別 新婚別 垂老別 無家別 中唐 白居易等 新樂府運(yùn)動(dòng) 元代 把詞等能入樂的都叫樂府 藝術(shù)特色 1 敘事性強(qiáng) 出現(xiàn)了第三者敘述的故事 出現(xiàn)了有性格的人物和比較完整的情節(jié) 2 能調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手法來寫人物 如個(gè)性化的對(duì)話 人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫 3 形式多樣 多五言 雜言 4 詩風(fēng) 以現(xiàn)實(shí)主義為主兼有浪漫主義色彩 地位 1 與 詩經(jīng) 楚辭 鼎足而立2 承前啟后 同學(xué)們朗讀 小序 說說 小序 告訴了我們什么內(nèi)容 小序 講的內(nèi)容起到什么作用 其中的哪兩個(gè)字起到集中體現(xiàn)故事沖突的作用 1 交待了時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件及成詩的經(jīng)過 2 起到概括故事的作用 也奠定了故事的感情基調(diào) 3 遣 逼 全詩圍繞這兩個(gè)字來展開情節(jié) 第一部分 1 6 段 第一部分分為幾個(gè)層次 概況每個(gè)層次的內(nèi)容 一 開頭 比興 1 二 蘭芝自述 2 三 求情遭拒 3 6 詩歌開頭 孔雀東南飛 五里一徘徊 起什么作用 這是民歌習(xí)用的比興手法 它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調(diào) 奠定全詩了凄惻纏綿 哀婉傷感的感情基調(diào) 又有提攝全篇 引出下文的作用 漢樂府常用飛禽來比喻夫妻分別 第一部分中顯示了哪些矛盾沖突 婆媳矛盾 主要矛盾 母子矛盾夫妻矛盾 合作探究 第一部分中表現(xiàn)了人物什么樣的性格特征 蘭芝為何不等對(duì)方開口便自請(qǐng)譴歸 一是蘭芝不堪凌辱 二是她明白焦母的意圖 深知譴歸之事已無可挽回 三是以自遣來維護(hù)做人的尊嚴(yán) 作業(yè) 完成導(dǎo)學(xué)案的第一課時(shí)的課后鞏固部分預(yù)習(xí)第二部分 孔雀東南飛 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)本詩的鋪陳 比 興手法 2 把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象3 理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制度和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘 思考問題 雞鳴外欲曙 新婦起嚴(yán)妝 著我繡夾裙 事事四五通 足下躡絲履 頭上玳瑁光 腰若流紈素 耳著明月珰 指如削蔥根 口如含朱丹 纖纖作細(xì)步 精妙世無雙 1 此處寫蘭芝嚴(yán)妝 用了什么表現(xiàn)手法 有何作用 運(yùn)用一連串的夸張性的鋪陳排比 就是 賦 的手法 旨在描寫她的美貌 也表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定 蘭芝用自己的美 向丈夫表達(dá)了自己對(duì)他的愛 向婆婆表示了她的無辜和堅(jiān)強(qiáng) 昔作女兒時(shí) 生小出野里 本自無教訓(xùn) 兼愧貴家子 受母錢帛多 不堪母驅(qū)使 今日還家去 念母勞家里 2 此處寫蘭芝與婆婆告別 用了語言描寫 表現(xiàn)了蘭芝怎樣的性格 表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定 不卑不亢 本自無教訓(xùn) 兼愧貴家子 這番話表面上自謙自責(zé) 實(shí)際上是柔中有剛 與那 怒不止 的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對(duì)照 3 通過對(duì)話來刻畫人物是本詩的一大特點(diǎn) 試從文中找出能體現(xiàn)蘭芝性格特點(diǎn)的語言并加以分析 1 和家婆的對(duì)話 受母錢帛多 不堪母驅(qū)使 不卑不亢 舉止得體 2 和小姑的對(duì)話 勤心養(yǎng)公姥 好自相扶將 初七及下九 嬉戲莫相忘 有禮有節(jié) 重情重義 3 和焦仲卿的對(duì)話 君當(dāng)作磐石 妾當(dāng)作蒲葦 蒲葦紉如絲 磐石無轉(zhuǎn)移 愛情專一 忠貞不渝 4 和家兄的對(duì)話 處分適兄意 那得任自專 聰慧明智 外柔內(nèi)剛 合作探究面對(duì)一個(gè)如此聰明 勤勞 善良 美麗的兒媳 婆婆為什么不能容她 1 美色說 2 戀子說 3 嫉妒說 4 無子說 5 門閥說 課后鞏固完成 導(dǎo)學(xué)案 上習(xí)題 孔雀東南飛 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 掌握文中的通假字 偏義副詞 古今義詞和 相 等詞在不同語境的用法 2 學(xué)習(xí)本詩的鋪陳 比 興手法 把握詩歌的人物形象 3 理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制度和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘 第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 梳理發(fā)展部分內(nèi)容 進(jìn)一步理解人物形象特點(diǎn)和藝術(shù)手法特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 合作探究 內(nèi)容 知識(shí)梳理 偏義復(fù)詞 指由兩個(gè)近義詞或反義詞作詞素構(gòu)成一個(gè)詞 其中的一個(gè)詞素表示意義 另一個(gè)詞素只作陪襯 不表示意義 這樣的詞稱為偏義復(fù)詞 如 便可白公姥 中 公姥 意義偏指 姥 即婆婆 這樣的偏義復(fù)詞詩中還有一些 找出來并指出其意義 晝夜勤作息作息 勞作和休息 息 無意義 偏指 作 我有親父兄父兄 父親和兄長(zhǎng) 父 無意義 偏指 兄 我有親父母父母 父親和母親 父 無意義 偏指 母 逼迫兼弟兄弟兄 弟弟和哥哥 弟 無意義 偏指 兄 其日牛馬嘶牛馬 牛和馬 偏指 馬 思考問題 1 孔雀東南飛 成功的語言描寫讓幾個(gè)主要人物個(gè)性鮮明 形象鮮活 不僅如此 只是寥寥數(shù)語就把劉兄寫得活靈活現(xiàn) 試加以分析 阿兄得聞之 悵然心中煩 舉言謂阿妹 作計(jì)何不量 先嫁得府吏 后嫁得郎君 否泰如天地 足以榮汝身 不嫁義郎體 其往欲何云 先質(zhì)問 作事何不量 再利誘 先嫁得府吏 后嫁得郎君 否泰如天地 足以榮汝身 后威脅 不嫁義朗體 其往欲何云 劉兄是封建家長(zhǎng)制和封建禮教摧殘青年的幫兇 他對(duì)蘭芝大加訓(xùn)斥 顯得粗暴蠻橫 而且盛氣凌人 言語中足見趨炎附勢(shì) 見利忘義 不嫁義郎體 其欲往何云 的弦外之音 難道要我養(yǎng)你一輩子嗎 分明是在下逐客令 可見其尖酸刻薄 冷酷無情 活現(xiàn)一副市儈嘴臉 2 蘭芝再嫁 這一情節(jié)中有一段熱鬧隆重的場(chǎng)面描寫 這段描寫能起到哪些作用 青雀白鵠舫 四角龍子幡 婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn) 金車玉作輪 躑躅青驄馬 流蘇金縷鞍 赍錢三百萬 皆用青絲穿 雜彩三百匹 交廣市鮭珍 從人四五百 郁郁登郡門 婚禮舟船繪有青雀和白鵠的圖案 四角掛著繡有龍的旗幡隨風(fēng)飄蕩 迎親的車子用黃金裝飾 車輪用白玉鑲嵌而成 緩步前行的青驄馬 套有四周垂著彩纓 下面刻著金飾的馬鞍 正在緩慢地走動(dòng) 迎親的船只和車馬裝飾極其奢華 贈(zèng)送的聘金有三百萬 都用青色的絲線穿著 各色綢緞?dòng)腥倨?從交州廣州采購(gòu)來山珍海味 跟從的人有四五百 熱熱鬧鬧來到廬江郡府門 聘禮之隆 隊(duì)伍之大 場(chǎng)面之盛 這段文字 濃墨重彩 鋪排夸張 著力描寫迎娶的排場(chǎng) 把迎娶的場(chǎng)面描寫得林林總總 紛紛攘攘 五光十色 雜彩斑爛 令人眼花繚亂 目不暇接 詩歌在冗長(zhǎng)的敘述中陡起波瀾 文筆生輝 沈德潛對(duì)此評(píng)說 長(zhǎng)篇詩若平平敘去 恐無色澤 中間須點(diǎn)染華縟 五色陸離 使讀者心目俱炫 如篇中新婦出門時(shí) 妾有繡羅襦 一段 太守?fù)袢蘸?青雀白鵠舫 一段是也 作者對(duì)這個(gè)情節(jié)如此灑墨如潑是為了渲染太守家煊赫的財(cái)勢(shì) 表現(xiàn)蘭芝的身價(jià)之高 也在暗示蘭芝不貪圖榮華富貴 忠于愛情的高潔品格 同時(shí)也反襯出焦母的專斷和無知 作者鋪敘太守家喜慶的場(chǎng)面 更深層原因就是以喜寫悲 以吉寫兇 以樂寫哀 用他人歡慶反襯主人公的悲慘 極大地加深了悲劇的氣氛 3 文中有多處伏筆照應(yīng) 找出來試加以分析 蘭芝做嫁衣 左手執(zhí)刀尺 右手執(zhí)綾羅 朝成繡夾裙 晚成單羅衫 這幾句突出她心靈手巧 也照應(yīng)了 十四學(xué)裁衣 府吏被母逼 默無聲 蘭芝被母逼也是 默無聲 有情人 同氣相求 同聲相應(yīng) 采菽堂古詩選 曾指出 凡長(zhǎng)篇不可不頻頻照應(yīng) 不則散漫 篇中如十三織素云云 吾今且赴府云云 磐石蒲葦云云 前后兩默無聲 皆是照應(yīng)法 然用之渾然 初無形跡故佳 乃神化于法度者 合作探究為什么劉蘭芝被遺后身價(jià)反而更高 先有縣令 后有太守為兒子求婚 這是否合乎生活真實(shí) 這一情節(jié)安排能起到哪些作用 課后鞏固完成 導(dǎo)學(xué)案 上習(xí)題 孔雀東南飛飛到天涯去不回千般戀愛萬種柔情相思成灰