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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親 5教案 蘇教版 一、教材簡(jiǎn)析： 《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文，這是一篇以“文包詩(shī)”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過(guò)一個(gè)故事的形式來(lái)形象地解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有望眼欲穿的離別情。讀起來(lái)饒有趣味。 二、教學(xué)目標(biāo)： 由于故事發(fā)生在作者回憶年少時(shí)的事，所以學(xué)生理解起來(lái)困難不大，容易把握對(duì)文本的情感理解。特別是文章中明白如話的語(yǔ)言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，幫助學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感。為此，我在第一課時(shí)制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。 2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 這其中，學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文是重點(diǎn)，體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)流程： 學(xué)生們剛進(jìn)入三年級(jí)，而這節(jié)課應(yīng)該以詩(shī)文為主題，所以我將課文最后的這課，拿到前面來(lái)上。要讓剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文，又能大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情，比較難。我試著努力創(chuàng)設(shè)一種與課文相吻合的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，真正走進(jìn)王維的內(nèi)心，在步步推移的說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)詩(shī)人重陽(yáng)佳節(jié)，身居外地，對(duì)親人濃濃的思念之情。主要預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)： （一）感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題。 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》（學(xué)生齊讀課題）。 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了唐代有個(gè)大詩(shī)人名叫王維，他多少歲那年就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安求學(xué)的呢？（生答15歲）15歲,還是依在父母身邊得到寵愛(ài)的年齡，可王維在１５歲那年就離開(kāi)熟悉的家鄉(xiāng)（板書家鄉(xiāng)），來(lái)到陌生的長(zhǎng)安（板書長(zhǎng)安），異地求學(xué)，無(wú)依無(wú)靠，整整兩年。七百多個(gè)日日夜夜沒(méi)見(jiàn)到家鄉(xiāng)的親人，他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀！再讀。（齊讀。） （此環(huán)節(jié)，抓住兩個(gè)具體數(shù)字，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受王維小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。） （二）學(xué)習(xí)課文。 師：那么為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？（倍加點(diǎn)） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文，相信你們?cè)谡n文的字里行間，一定能深深地體會(huì)到王維那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)用橫線畫出讓你感受最深的句子。 1.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。 2.全班交流： 師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下，你從文中的哪句話體會(huì)到了王維的思鄉(xiāng)之情。 （1）“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。 A.你能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?從這句話中,你感受到什么? B.此時(shí)，家家戶戶在歡度什么節(jié)日？你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？ 師：重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天特別熱鬧，人們會(huì)一家團(tuán)圓，喝菊花酒，扶老攜幼，登山望遠(yuǎn)。所以又稱為團(tuán)圓節(jié)，老人節(jié)。你看，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，（出示圖片），看著看著,你想到了哪些詞語(yǔ)? (人山人海、觀者如堵、興高采烈……) 出示課件：大街上可真熱鬧呀！有的——————，有的——————， 有的————————，還有的——————，真是——————。 C.既然大街上這么熱鬧的，那你能讀好它嗎？（課件出示） 一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。 指名讀。（評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺(jué)得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀才更熱鬧呢？） 師：再次通過(guò)你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！ D.（音樂(lè)響起）師描述：鞭炮聲，歡笑聲不斷傳來(lái)，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興高采烈地去登高游玩，真熱鬧呀。別人一家團(tuán)圓，在享受著天倫之樂(lè)，小王維呀，你此時(shí)在做什么呢？心情怎么樣？（師相機(jī)請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)） 師：是呀，看著別人一家團(tuán)圓，王維怎能不思念親人呢？ 課件出示： 當(dāng)別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，王維卻站在庭院前，對(duì)著一彎明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　?。? 當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠(yuǎn)時(shí)，王維則（ ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　?。? 當(dāng)別人（　　　　　　　　　　　）時(shí)，王維（　　　　　　），他想：（　　　　　　?。? 師：你再來(lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有自己的感受。 （出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。） 指名讀。（評(píng)價(jià)，賽讀，齊讀） 過(guò)渡：指著課題說(shuō)，“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到佳節(jié)之時(shí)，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情?？瑟?dú)在異鄉(xiāng)的他，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。 （此環(huán)節(jié)，由文本拓展到生活，感受重陽(yáng)佳節(jié)的熱鬧情景，正好與詩(shī)人的孤獨(dú)形成對(duì)照，觸景生情，睹景思人） （2）師：1.配樂(lè)范讀 出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。? A.隨著音樂(lè)聽(tīng)著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？ B.交流：你仿佛看到了什么？（答不出，相機(jī)提示：難道他們僅僅是登高嗎？還會(huì)做什么呢？）你仿佛聽(tīng)到了什么？ C.你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽(tīng)到了兄弟們的笑聲，多么高興啊。 指名讀（請(qǐng)你讀） D.師：讓我們與詩(shī)人一起回到那個(gè)充滿歡樂(lè)的家鄉(xiāng)吧！（齊讀） （3）師：然而如今，王維只身一人，身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，是那么遙遠(yuǎn)。 出示：如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！ 出示地圖 王維的家鄉(xiāng)在這里,就是現(xiàn)在的山西省永濟(jì)，京城長(zhǎng)安就是現(xiàn)在的西安，兩地直線距離有1300里,中間還隔著高高的華山,（畫華山，板書華山）古時(shí)候出行靠的是步行和馬車,如果乘馬車,一刻不停地走,也要走5天5夜多。王維和他的親人一個(gè)在華山的東面,一個(gè)在華山的西面,真是天各一方。板書東和西。 A.王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這兒的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉，……，從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們讀出了什么？ B. 學(xué)生說(shuō)（王維心情很難過(guò)）帶著這種感覺(jué)讀這句話。 （王維很悲傷）帶著這種感覺(jué)讀這句話?！? C.出示圖片：同學(xué)們看，王維的兄弟真的在頭插茱萸，登高西望，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 你是王維的兄弟，你想說(shuō)：“ 你是王維的父母，你想說(shuō)：“ 你是王維的朋友，你想說(shuō)：“ 師：多好的兄弟呀，多深的情誼呀，可是 這里沒(méi)有兄弟的相伴，“如今……” 這里沒(méi)有父母的關(guān)懷，“如今……” 這里沒(méi)有朋友的慰問(wèn)，“如今……” D.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三段。 （學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)課本，自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主，通過(guò)個(gè)別讀、評(píng)讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來(lái)的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。） （4）師：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他想到了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，想到了現(xiàn)在獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，王維此時(shí)的心情可以用書上的哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？ 生說(shuō)（思緒萬(wàn)千）點(diǎn)名讀，齊讀。 （預(yù)設(shè)：想起了以前在家鄉(xiāng)時(shí)和親人過(guò)重陽(yáng)節(jié)的快樂(lè)情景；由過(guò)去的快樂(lè)想到了現(xiàn)在的天各一方；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念。） (三)情感升華、吟詩(shī)抒情 過(guò)渡：王維與親人天各一方，兩年沒(méi)有相見(jiàn)，即使是重陽(yáng)佳節(jié)也不能相會(huì)，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬(wàn)千之時(shí)，將這濃濃的思念溶進(jìn)了四行詩(shī)句中，寫下了傳誦千古的名篇《九月九日憶山東兄弟》。 出示古詩(shī)： 1.配樂(lè)范讀。指名讀，評(píng)價(jià)。你讀懂了什么？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，也可以用書上的句子。相機(jī)點(diǎn)到獨(dú)和異的作用。一個(gè)獨(dú)字，兩個(gè)異字，更讓我們體會(huì)到了王維身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。 2.此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著： 此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無(wú)限深情地吟誦著： 此時(shí)此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著： 多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了這首詩(shī)，指著課題。（齊背） （指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味） (四)拓展延伸、總結(jié)全文 1.（再次出示課題）師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親””；汶川地震中失去親人的朋友，在逢年過(guò)節(jié)時(shí)，會(huì)情不自禁地吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親”。 2.這種表達(dá)思念之情的詩(shī)還有很多，你還知道哪些呢？ 學(xué)生交流 3.老師出示： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石 4.學(xué)生齊讀。 5.師：也有人說(shuō) 思念是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭 思念是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭 思念是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭 你認(rèn)為思念是什么呢？可以動(dòng)筆寫一寫，和同學(xué)們交流交流。 板書： 每逢佳節(jié)倍思親 華 山 （西）長(zhǎng)安　　　　家鄉(xiāng)（東） 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親1教案 蘇教版 教學(xué)要求： ⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"興高采烈"造句。 ⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 ⒊理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 二、揭示課題、解題。 ⒈板書課題 每逢佳節(jié)倍思親 ⒉解釋題意。 ⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人⑵介紹王維。 王維，今山西人，唐朝著名的詩(shī)人，畫家。 三、初讀課文。 ⒈自學(xué)生字詞。 ⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。 ⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。 ⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。 兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限深情 情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。 ⒊各人試讀課文。 ⒋分自然段指名讀課文。 四、寫字指導(dǎo)。 五、布置作業(yè)。 ⒈朗讀課文。 ⒉讀抄詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)課文。 ⒈指名讀課文。 ⒉分自然段讀。 第1自然段 ⑴指名讀第一自然段。 ⑵這一自然段共有幾句話？說(shuō)了什么？ ⑶小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人15歲離家，到京城已有兩年。 ⑷齊讀課文第1自然段。 過(guò)渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請(qǐng)讀 第2自然段。 ⑴指名讀第2自然段。 ⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？ 理解"扶老攜幼"的意思。 ⑶從那兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？ ⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？ ⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。 ⑹齊讀第二自然段。 過(guò)渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請(qǐng)讀： 第3自然段。 ⑴指名讀第3自然段。 ⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說(shuō)了什么？ ⑶第三句到第五句說(shuō)了什么？ 理解"天各一方"。 這三句的省略號(hào)表示什么？ ⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。 ⑸齊讀第3自然段。 過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀 第4自然段 ⑴指名讀。 ⑵這一自然段第一句說(shuō)了什么？ 理解"思緒萬(wàn)千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系？ ⑶下面的兩句話說(shuō)了什么？ ⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》 ⑸看圖，佳深理解全詩(shī)的意思。 畫面人物是誰(shuí)？ ⑹理解詩(shī)句的意思。 ⑺小結(jié)： 這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。 ⑻齊讀第4自然段。 三、布置作業(yè)。 ⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》. ⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。 第三課時(shí) 一、總結(jié)全文。 這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)， 表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。 二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩(shī)的意思。 三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 ⒈這篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情？ ⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣，第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣，下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。 ⒊指名朗讀。 四、背誦《九月九日憶山東兄弟》. ⒈放錄音欣賞。 ⒉揭示板書，引導(dǎo)背誦。 ⒊各人背誦。 ⒋小組背誦。 ⒌指名背誦，師生評(píng)議。 ⒍同座二人互背。 五、作業(yè)。 1。比一比，再組詞。 2。用"興高采烈"造句。