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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 等式的性質(zhì) 2教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：通過實驗探索，使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，學(xué)會用等式性質(zhì)解方程。 2.能力目標(biāo)：在觀察、操作、討論的過程中，掌握等式的性質(zhì)，能靈活運(yùn)用等式的性質(zhì)解形如x-a=b的方程。 3.情感目標(biāo)：在利用等式性質(zhì)解決問題的過程中，體驗方程的對稱美和數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫與檢驗習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用等式的性質(zhì)解形如x-a=b的方程。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用等式的性質(zhì)解形如x-a=b的方程。 教學(xué)過程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)引入。 x+5.3=10 15+x=40 用什么方法解方程的？ 在解方程的過程中，我們應(yīng)注意什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。 學(xué)生交流，用等式的兩邊同時減去相同的數(shù)，等式仍然成立。 學(xué)生交流，一要寫解，二要注意檢驗。 二、探索嘗試，解釋交流。 1.出示： 解方程：x-9=15 （1） 你是用什么方法解方程的？ （2） 你會檢驗方程的解是否正確嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生把方程的解代入方程進(jìn)行檢驗。 2.出示：64頁第2題的第2小題。 提問：你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列出方程的？ （1） 標(biāo)準(zhǔn)體重+超出標(biāo)準(zhǔn)的重量=胖胖的體重 （2） 標(biāo)準(zhǔn)體重-低于標(biāo)準(zhǔn)的重量=小明的體重 提問：他們標(biāo)準(zhǔn)體重的計算方法有什么不同？ 要求學(xué)生獨(dú)立完成。請一位同學(xué)在黑板上計算。 學(xué)生交流：等式的兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。也就是方程 x-9=15的兩邊同時加上9，抵消掉等式左邊的9，這樣等式的左邊只剩下x。 分析后，在獨(dú)立完成。 學(xué)生交流：一個是等式兩邊同時減去同一個數(shù)，一個是等式兩邊同時加上同一個數(shù)。 三、拓寬應(yīng)用。 1.解方程：x-5.3=10 75-x=40 2.第65頁第4題。 提問：你是怎樣選出各方程的解的？ 3.第65頁第5題。 提示學(xué)生認(rèn)真讀題，注意選擇題中所給出的條件是否有用。 4.第65頁第6、7題。 4.判斷下面哪些是方程并說明理由。 ①x＋24=73 ②4x＜36+17 ③234a＞12 ④x-16= 72 ⑤x+85 ⑥5+y=10.6 獨(dú)立完成，集體訂正。 學(xué)術(shù)交流： 把未知數(shù)的值代入方程，看看左右是否相等。 解方程求出方程的解。 獨(dú)立完成，集體訂正。 獨(dú)立完成，集體訂正。 學(xué)生判斷并說明理由。 課堂總結(jié)：請同學(xué)們說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生交流。 課后反思 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 等式的性質(zhì) 3教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：初步理解等式的性質(zhì)，學(xué)會用等式的性質(zhì)解ax=b這類形式的方程，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。 2.能力目標(biāo)：通過分類、比較、轉(zhuǎn)化等方法，學(xué)會解形如ax=b這類方程。 3.情感目標(biāo)：在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會解ax=b這類形式的方程 教學(xué)難點(diǎn)：會解ax=b這類形式的方程 教學(xué)過程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題。 上節(jié)課，我們一起了解珍稀動物黔金絲猴的有關(guān)信息，這節(jié)課老師還想給你們介紹一種美麗的世界瀕危動物——黑鸛。 觀察教材黑鸛的情境圖。 看到這組信息，你能提出什么問題？ 學(xué)生觀察信息窗，了解信息。 學(xué)生提出：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.解決：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？ 提問：你能找到題目中的等量關(guān)系，并列方程嗎？ 匯報解方程的過程并說明想法。 剛才同學(xué)用到的方法是否正確呢？我們一起來研究一下。 引導(dǎo)驗證：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍是等式。 （1） 動態(tài)演示 初步感知 X X X X 20 20 20 20 X 200 ①借助天平來研究 提問：要使天平保持平衡，天平右邊托盤應(yīng)該有什么變化？ 能用方程來表示等量關(guān)系嗎？ 10 x ②再次出示： x x x 10 10 10 要求：觀察天平的變化，看圖列出方程. 提問：通過剛才的演示，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (2)小組交流 揭示性質(zhì) 等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍是等式。 總結(jié)方法： （1）現(xiàn)在你能用等式的性質(zhì)來解3X=1500 這個方程嗎？ (2)為什么方程兩邊同時除以3？ (3)檢驗。 2.你能用剛才學(xué)過的方法，列方程解決問題嗎？ 呈現(xiàn)：情境信息圖 我國人工養(yǎng)殖大熊貓有多少只？ 先找出等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列方程，并用等式的性質(zhì)解方程。 學(xué)生獨(dú)立嘗試。 學(xué)生交流。 我國現(xiàn)存黑鸛的只數(shù)3=1500 解：設(shè)我國現(xiàn)存X只黑鸛。 3X=1500 學(xué)生思考回答。 學(xué)生嘗試得出：X=2 →x4=24 學(xué)生嘗試交流：3x=30 → 3x3=303 學(xué)生交流。 學(xué)生板演，規(guī)范格式。 學(xué)生獨(dú)立完成。交流算法，加深理解。 三、拓寬應(yīng)用。 1.選擇方程的解。 x5=20 （x=100 x=4） 1.5x=6(x=9 x=4) 7x=0.84 (x=1.2 x=0.12) x6=0.3 (x=20 x=1.8) 2.火眼金睛辨對錯。 2x=10 x5=40 解：2x2=102 解：x55=405 x=20 x=200 3.第68頁自主練習(xí) 3、4題。 獨(dú)立完成，集體訂正。 獨(dú)立完成，說說判斷的理由。 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，檢查解方程的書寫格式以及方程的解。 課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生交流。 課后反思