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2019-2020年人教版一年級(jí)上《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 富陽市新登鎮(zhèn)中心小學(xué) 邵艷云 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力。 2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“我會(huì)連” 1、（課件出示拼音寶寶）z、zh、c、ch、s、sh、n、l，這些拼音寶寶都是我們的老朋友，叫叫它們的名字吧！小火車開起來，教師隨機(jī)提醒區(qū)別平翹舌音，鼻音和邊音。 2、老朋友見面可真快樂。瞧！字寶寶們也來了。（課件出示）第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。能叫出他們的名字嗎？(小組讀，注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。) 3、做個(gè)小游戲：找朋友 八個(gè)學(xué)生扮演拼音寶寶，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八個(gè)學(xué)生扮演字寶寶，頭飾上寫著十八個(gè)字。讓字寶寶和拼音寶寶交朋友，其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪組朋友找得又快又準(zhǔn)，評(píng)出 “最默契組合”（課件隨機(jī)播放“找朋友”音樂）。 4、我們打開書本，自己找朋友，連線。 5、實(shí)物投影，全班交流，共同訂正。 二、我會(huì)找。 1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？ 2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。 3、丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請(qǐng)兩名學(xué)生先到講臺(tái)上著做摘果子比賽示范）。 4、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時(shí)，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？ 3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習(xí)摘果子比賽。（放輕松音樂） 三、讀讀比比 1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來! 2、大屏幕出示六組生字?？矗繉?duì)雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？ 3、 小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆) 4、 匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。 5、 用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁) 四、我會(huì)讀 1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？ 2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。 3、同桌互聽互考，糾正字音。 4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。) 5、開火車讀，男女生賽讀。 五、讀讀說說 1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？ 2、概括句式：什么地方有什么。 3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？ 4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞） 5、出示___________有____________________，練說。 六、讀讀背背 1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？ 2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅（隨機(jī)介紹唐寅時(shí)代背景）。出示古詩，教師范讀。 3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。) 4、四人一組互讀互評(píng)。 5、指名讀，師生評(píng)議。 6、這首詩寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說出來嗎？ 7、看插圖練習(xí)背誦。 9、表演。(配上音樂) 口語交際 我們的畫 這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。 交際準(zhǔn)備 課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。 組織過程 1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(揭示課題。) 2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說一下這幅圖。 3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。) 4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。) (在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。) 5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。 6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。 7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。) 9、 作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。 10、 11、 附送： 2019-2020年人教版一年級(jí)上《語文園地五》四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)生字“矮、瘦、暗、丑、親、舊”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，知道可以利用反義詞幫助識(shí)字，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多義字。熟記字母順序表。 過程與方法：在討論辨析中發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律。通過朗讀造句等，理解“打”的不同意思。通過進(jìn)行大小字母的比較，找到快捷的識(shí)字方法。通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。通過閱讀兒歌，懂得勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。 設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟記的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法”，本課的教學(xué)力求學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語拼音，并且也懂得了“加一加”、“減一減”、“換一換”等從字形上進(jìn)行識(shí)字的方法，而以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的年齡轉(zhuǎn)抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，并在讀背、展示、交流等過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 我會(huì)認(rèn)。 a. 學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 b. 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？或“你發(fā)現(xiàn)了什么？”注意指導(dǎo)“瘦、丑”的讀法（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞） c. 采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等） d. 鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀去音節(jié)讀） e. 學(xué)生用自己喜歡的方法記字形 f. 用“矮、瘦、暗、丑、親、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。 g. 拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。 如：正－反，大－小，前－后，左－右，上－下，香－臭，進(jìn)－出，升－降，冷－趣 2、 我會(huì)讀。 a. 學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個(gè)詞語撚個(gè)字來說說“打”的意思？ b. 趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語。 展示臺(tái) 1、 讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意） 2、 展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影儀顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽） 3、“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。a.小組內(nèi)學(xué)生展示時(shí)，要求說話有條理：“我在　　　　書上認(rèn)了許多字，我給大家讀一讀（說一說，寫一寫，講一講）。b.派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。） 4、小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。 第二課時(shí) 讀讀背背 1、 老師簡(jiǎn)述漢語拼音字母表的作用。 2、 學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。 3、 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ 4、 仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？ 5、 記一記，哪些大小寫字母差別大？ 6、 指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體播放《字母歌》，幫助記憶字母順序。 7、 游戲鞏固：找朋友。 在卡片上分別寫上26個(gè)大小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母，問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母就回答：“你的朋友在這里。”再一起讀兩遍。 我會(huì)讀 1、 學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。 2、 分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、流利。 3、 小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。 4、 在讀的過程中感悟內(nèi)容。 第三課時(shí) 口語交際：猜謎游戲 課前準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)“識(shí)字五”課后布置的要求，用彩紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底） 老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。 創(chuàng)設(shè)情景 1、 布置“謎語王國”會(huì)場(chǎng)。板書“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放音樂） 2、 學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。 出示要求 1、 比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。 2、 賽一賽，看誰最先猜對(duì)了謎語。 3、 爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。 挑選裁判員 討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員？ 裁判員要求：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五角星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功裁判員闖過第二關(guān)的同學(xué)打“五角星”；第三位裁判員對(duì)說清楚猜謎過程的同學(xué)打“五角星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單上闖過三關(guān)的同學(xué)。 互動(dòng)交際 1、 學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。 2、 組織學(xué)生積極猜謎語。 3、 善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生說說理由：你是怎樣猜出來的？注意讓學(xué)生和本人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 自由猜謎 請(qǐng)同學(xué)在“謎語王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的燈謎，與制作者交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。 評(píng)選猜謎高手 小裁判員宣布“猜謎高手”名單，并頒獎(jiǎng)。（課后把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便交流。） 附謎語五則（見課件） 識(shí)字6 淳安縣千島湖鎮(zhèn)第五小學(xué)　　詹華英　王雅梅 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及“舟”、“全”2個(gè)偏字，會(huì)寫“沙、海、橋、竹、軍、苗”6個(gè)生字。知道“海鷗、秧苗、小溪、隊(duì)旗”12種事物與之搭配的量詞，能正確讀準(zhǔn)“一”的變音。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂。能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡通生字卡片，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個(gè)假期里，教師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。 二、朗讀、體驗(yàn)情境。 1、 師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀） 2、 師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！ 3、 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)） 師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自已喜歡的方式夸夸自己吧！ 4、 師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。） 三、隨情境自主識(shí)字。 1、 播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第一小節(jié)內(nèi)容圖）。 來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第一小節(jié)內(nèi)容） 2、 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。 師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出）。其實(shí)對(duì)于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。 3、 激趣識(shí)字。 播放課件（圖中出現(xiàn)生字。）怎樣認(rèn)識(shí)他們？（學(xué)生自主識(shí)字） 師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：“海”字為什么要有三點(diǎn)水？“鷗”字為什么是鳥字旁？ 師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀）。 用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。 男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。） 2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。 師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。） 4、 同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了美麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一節(jié)讀通，再展開想象，感受畫面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師讓你們自己去游覽，分小組選擇自己喜歡去的地方，希望能用剛學(xué)的方法。比一比，誰的收獲最大。 交流反饋，小結(jié)。 四、鞏固識(shí)字。 師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？ 指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。 讓學(xué)生用數(shù)量詞說說教室或家里的物品。 練習(xí)：連線搭配詞語（見課件） 指導(dǎo)寫字 1、 觀察，讀記。 2、 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的生字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3、 看范寫。 4、 學(xué)生臨寫。評(píng)析：你的哪個(gè)字寫得最好？好在哪里？