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2019-2020年三年級語文上冊教案 義務領航員 1 教材分析： 　　　　本課講述了一個神奇的故事。在一只白海豚的帶領下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復雜，經常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。 教學目標： 　　　知識目標：認識本課的14個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。 　　　情感目標：繼續(xù)學習用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務領航員，懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關系。 　　　能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重點： 　　　1．識字重點：義、務、航、峽、優(yōu)、佛、示、導8 個生字，掌握多音字“佛”。 　　　2．學習用找反義詞、畫畫、做動作、換詞及模仿聲音的法理解“危險、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學習第三自然段。 教學難點： 　　　　理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、談話導入。 　　　　同學們，你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領同學們走進關于海豚的一個神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領。板書：義務領航員（解題，學習“義、務、航”） 　　二、讀中識字悟文。 　　　1．檢查預習識字情況 　　　2．自由讀文，讀準字音。先讀完的學生反復讀一讀小黑板上的句子 （1）忽然，吉姆船長的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進水中。 （2）他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。） 　　　3．指讀全文，思考：這個故事發(fā)生在什么地方，當時的情況怎樣？（學習第二自然段：讀一遍，學習“峽、捏：2層含義”） 　　　　　過渡語：在海輪遇到危險的關鍵時刻，故事中的主人公出現了，同學們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險為夷了。 　　　4．自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？ 　　　　A．做動作理解“張望”一詞 　　　　B．師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學習另一個字音f. 　　　　C．抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進”等動詞理解句子意思。 　　　5．感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時，不要把自己的感受強加給學生，而是讓學生更具自己的理解讀出作者想要表達的意思。 　　　6．默讀最后一段，談談收獲（a明確“義務”和“領航員”的含義b動物是有靈性的，人類和動物要和平相處、和諧互助） 　　　7．有感情的朗讀課文 　　三、拓展延伸。 　　　　你還知道哪些動物能為人類做事？ 第二課時 　　一、復習。 　　　1．朗讀全文 　　　2．讀詞語卡片 　　二、讀中悟詩情。 　　　　完成寫字任務：重點指導“峽”，山旁的筆順，“導”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進行對比書寫，一個是士，一個是二?！岸巍庇疫叺膸撞粠с^ 　　三、知識外延。 　　　　你還知道海豚的其它本領嗎？(表演、救人：原因教參97頁) 　　四、作業(yè)： 　　　1．有感情朗讀課文 　　　2．寫一寫詞語。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 義務領航員 2 教學目標： 知識與技能：認識5個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞語在表情達義方面的作用。 情感態(tài)度與價值觀：通過深入了解課文內容，感知課文中形象生動的語言文字，感受人類與動物和諧相處的美好情感，并能初步樹立愛護動物、保護大自然的意識。 教學重點：認識5個生字，會寫12個生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞語在表情達義方面的作用。 教學難點：對課題的理解。 了解海豚一系列動作的含義。 教學準備：關于海豚的各種資料、圖片 教學時數：2課時。 第一課時 教學目標：熟讀課文，學習生字。 教學程序 設計意圖 備注 一、導入新課，提出問題： 二、初讀課文，感知內容： 三、再讀課文，圈畫重點： 請同學們默讀課文，用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。 熟讀課文，初步解決課前提出的問題，保留較難理解的問題以待研究。 四、作業(yè)： 用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。 第二課時 一、朗讀課文，深入體會： 指名請幾位同學朗讀課文，誰能告訴大家：義務領航員指的是誰？你能在課文中找出描寫白海豚的語句嗎？ 朗讀這段，提醒其讀正確。 誰還愿意讀這段，知道了什么？圈畫出描寫海豚動作的詞語，說出圈畫的原因。 再讀課文，說說從海豚的動作中體會到了什么？愿意看看這只海豚嗎？ 指導朗讀：體會 捏著一把汗。 吉姆船長是怎么知道海豚為他們領航的？體會 居然的含義。 正是這種人與動物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過了危險的海峽。此時此刻，作為船長，他做了什么？他想對這只海豚說什么？ 海豚讀懂了船長的話嗎？它又是怎么表示的？它在向人們說什么？此時此刻，你心中有什么感受？ 二、課內練筆： 看到人與動物之間的友愛、親近，老師的心中十分感動，你們呢？有沒有心理話對海豚說。打開本寫一寫。 三、問題回顧： 課文學完了，我們在剛開始提出的問題的都解決了沒有？希望我們都解決了沒有？希望我們人類與動物永遠是朋友。 四、作業(yè)： 修改小練筆。 思考問題，提出問題是學習課文的好方法。 學生在小組內學習，師相機指導。 抓住重點詞句理解課文內容。 指導朗讀，體會白海豚的動作。 展開聯(lián)想，激發(fā)學生想象力。 引導學生進入情境。 讀寫結合，提高寫作水平。