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2019-2020年人教版語文一年級下冊《四個太陽》教學設計 教學目標： 　　1、認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。 　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。 　　教學重點：朗讀課文，認字 　　教學的主要方法：朗讀、體會、感悟 　　課前準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖 　　　　　 　　學生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料 　　教學流程： 　　一、激趣、想像導入 　　1、放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內容。 　　2、學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫） 　　3、揭題，板書課題，指導“陽”的書寫（向學生展示一筆一畫認真書寫的態(tài)度） 　　4、讀課題，質疑。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。 　　2、檢查字詞的學習。 　　　1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。 　　　2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。 　　　3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。 　　　4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。 　　　　（結合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。 　　　5）讀詞語。 　　3、說說“我畫的四個太陽分別是（　?。?、（　　）、（　?。ⅲā　。? 　　三、誦讀課文，說演結合，體會想像美。 　　1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。 　　2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請同學來提一提）其他同學可不出聲地跟讀。 　　3、以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。 　　綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。 　　金黃的太陽------想像秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。 　　紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。 　　多彩的太陽------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。 　　四、指導背誦。 　　1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。 　　2、老師按季節(jié)順序引導背誦。 　　五、鞏固識字。 　　六、指導書寫。 　　1、讀一讀每一個字，分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。 　　2、給“因為、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。 　　3、先認真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細書寫生字。 　　七、口語交際。 　　1、給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？ 　　2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？” 　　八、布置作業(yè)。 附送： 2019-2020年人教版語文一年級下冊《四個太陽》第一課時教學設計 教學目標：　　　 1、認識13個生字，會寫園、因兩個生字。 2、學習第1、2自然地，理解為什么要畫綠綠的和金黃的太陽，讀通順帶有生字的句子?！　　? 3、正確、流利地朗讀課文，體會小作者畫太陽的美好愿望。 教學重點：　　　 1、認識13個生字，會寫兩個生字。　　　 2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學過程： 一、猜謎激趣，導入新課 1．謎語：晚上不見，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。 2．揭示謎底，今天我們就學習一篇與太陽有關的課文，出示課題“四個太陽”。 3．讀課題。 指導“陽”字的輕聲 師：有一個小朋友呀他一下子畫了四個太陽，你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個什么愿望？ 二、初讀課文，認記生字 師：請你打開書，翻到81頁，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。 　1．檢查生字：帶拼音生字，去拼音生字，詞語。 2．分段讀課文。下面老師想請幾位小朋友讀課文，你覺得請幾位合適呢？（4位）為什么？（4段） 三、感悟理解，感情朗讀 1、感悟綠綠的太陽 課文讀得真不錯，我們班的小朋友真棒！今天老師帶來了一張照片，你們看——你猜這張照片是在什么季節(jié)拍的？ （中午、夏天）你怎么知道的？ 是啊，夏天的中午火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你感覺怎么樣？ （我覺得很熱，身上都是汗。 我覺得快要中暑了?！? 師：那請小朋友想一想還會有誰覺得很熱，用上“誰熱得怎么樣”說一說。 （小狗、小鳥、小魚、小草、小樹、禾苗、土地……） 師：這時候你最大的愿望是什么？ （吹一陣風過來。 能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。 希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。……） 師：是啊，有一個小朋友也和我們一樣很討厭這個火辣辣的太陽，所以他想了一個辦法——畫一個綠綠的太陽（出示圖片），你感覺怎樣？ 生A：我感覺很涼快。 生B：我覺得身上沒有汗了，很舒服。 生C：我覺得就像洗了個冷水澡，好涼爽。 師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼（出示句子）。你能讀讀這句話，使大家感到清涼嗎？自己試試。 （生自由讀。） 我覺得好舒服，就像綠綠的太陽照到了身上。 師：誰再來讀讀這句話？ （請數(shù)人讀。） 師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。 師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，街上的行人不再滿頭大汗，唉，這綠綠的太陽照到我們的校園，我們就可以在校園里做些什么呢？ （看書、游戲、散步……） 多涼快啊 師：我們一起把清涼帶給大家。 師小結，是啊，夏天的天空有了這個綠綠的太陽，高山——（清涼了），田野——（清涼了）街道——（清涼了），校園——（清涼了），到處——（一片清涼），這個綠綠的太陽真神奇！ 2、感悟金黃的太陽 那么這又是一個怎樣的太陽呢？ 我們要把它送給誰呢？（秋天） 出示句子齊讀 在秋天里還有什么是金黃的呢？ 詞組練習：金黃的（ ） 秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是一個豐收的季節(jié)，你們看——幻燈片 師：這么多的水果，可忙壞了金黃的落葉，它正在干什么呀？ 出示句子 指導朗讀（ 香甜 ） 師：這么香甜的水果你覺得落葉會邀請哪些小伙伴來品嘗呢？ （螞蟻、松鼠、燕子、麻雀、小鳥……） 指導朗讀（ 熱情 ） 師：秋天的水果這樣香甜，秋天的落葉如此熱情，讓我們再去感受一下，讀一讀吧！ 師：小朋友們，我們通過學習，明白了課文中的小朋友畫綠綠的太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)怼鍥觯嫿瘘S的太陽是為了在美麗的秋天給小伙伴帶去——香甜的水果，多么美好的愿望呀，下面老師要帶大家一起去秋天的果園摘水果！ 四、鞏固生字，書寫指導 1、游戲：摘水果、揀水果。 2、指導書寫：因、園 觀察， 說說這兩個生字的相同和不同的地方。 四、課堂總結，表達心愿 小朋友們，其實老師也有一個心愿：我想畫個快樂的太陽，送給小朋友們，希望大家每天都有好心情。 送給大家一首好聽的、快樂的歌曲《種太陽》