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2019-2020年六年級音樂下冊 Do Re Mi 4教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》 2.五線譜知識學(xué)習(xí) 3.比較五線譜和簡譜特點 教學(xué)目標(biāo): 1.有樂于通過識譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。 2.欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。 3.學(xué)習(xí)五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。 教學(xué)重難點： 感受歌曲風(fēng)格。 教學(xué)教具： 錄音機、教學(xué)欣賞帶、節(jié)奏卡。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 師生問好 二、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》 1.播放《Do Re Mi》。 2.師彈琴。 3.師生同唱歌譜。 4.師彈琴。 5.播放歌曲錄音伴奏。 ①聆聽歌曲《Do Re Mi》。 ②生聽琴試唱歌譜。 ③師生同唱歌譜。 ④A唱中文。B唱英文。 ⑤跟錄音伴奏唱。音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禗o Re Mi》是該劇中著名唱段之一。 三、小結(jié)下課 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 Do Re Mi 5教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 聆聽表演《do re mi》美國影片《音樂之聲》插曲 教學(xué)目標(biāo) 1.知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。 2.欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。 3.能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。 教學(xué)重難點 感受歌曲風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1.導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。 有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。 二、整體感知，了解劇情： 1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點。 2.她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。 三、欣賞品味，引讀提高： 1.師生共同賞析作品的畫面美。 學(xué)生討論交流。 示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 2.感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。 （2）嘗試表演唱歌曲《do re mi》，體會其性格特征。 選五個同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點評。 如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。 （3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。 (4)教師總結(jié)：課文運用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3.體味音樂美。 師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。 四、演唱訓(xùn)練： 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢? 五、課堂小結(jié)： 《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。 教后記：因為影片的內(nèi)容集歌舞表演于一身，和孩子們的心理生活非常貼近，所以學(xué)生非常感興趣。在學(xué)習(xí)時都能集中精力，接受也比較快。特別是經(jīng)過對歌曲的學(xué)習(xí)再聆聽的時候，學(xué)生都能將唱、聽充分結(jié)合，體會歌曲的內(nèi)涵。在劇情欣賞的時候因為故事性很強，視頻效果很好，所以學(xué)生掌握的都很好。