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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 古詩(shī)兩首教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　 一、教學(xué)要求： 　　　 1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。 　　 　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。 　　 　3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　 1．重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。 　　　 2．難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。 　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。 　　　2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。 　　五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 　　　 1．談話引出課題。 　　　　　我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。 第3課介紹了兩首古詩(shī)。 　　　　　板書(shū)：3古詩(shī)兩首 　　　　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。 　　　 2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。 　　　　　你覺(jué)得大草原怎么樣？ 　　　　　這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌 　　　　　齊讀課題。 　　　　　這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　　 請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。 　　　2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。 　　　3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 　　　4．指名讀課文。 　　　　　提醒“見(jiàn)”的讀音。 　　三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。 　　　1．自學(xué)詩(shī)文。 　　　　　要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。 　　　　　　　　（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。 　　　2．小組交流。 　　　3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。 　　　　　（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。） 　　　4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。 　　　　　川：指平原。 　　　　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 　　　　　陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖） 　　　　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。 　　　　　四野：周?chē)拿姘朔健? 　　　　　蒼蒼：深藍(lán)色。 　　　　　茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。 　　　　　見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。 　　四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。 　　　1．學(xué)習(xí)第一句。 　　　?。?）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 　　　　　　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。 　　　　　　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。 　　　　（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。 　　　　?、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。 　　　　?、陂]眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。 　　　2．學(xué)習(xí)第二句。 　　　　（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 　　　　　　　藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。 　　　?。?）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。 　　　　?、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。 　　　　?、陂]眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。 　　　3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。 　　　?。?）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　　?。?）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 　　　?。?）指名說(shuō)詩(shī)意。 　　五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。 　　　1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？ 　　　　讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 　　　　?、傩〗M討論。 　　　　　②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如： 　　　　“天似穹廬，籠蓋四野?！? 　　　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。 　　　　“天蒼蒼，野茫茫。” 　　　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。 　　　　“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。” 　　　　這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。 　　　2．背誦詩(shī)文。 　　　　　這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。 　　六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　1．讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。 　　　2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。 　　　　　獨(dú)體字：首、川。 　　　　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。 　　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 　　　　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似 　　七、總結(jié)： 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。 　　　1．背誦《敕勒歌》。 　　　　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。 　　　2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。 　　　　　學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。 　　　　　廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。 　　　　　板書(shū)：望廬山瀑布 　　　3．介紹詩(shī)人。 　　　　　誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？ 　　　　　師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。 　　　4．讀題，解題。 　　　　　齊讀課題，“望”是什么意思？ 　　　　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？ 　　二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。 　　　3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 　　　4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。 　　三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。 　　　1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。 　　　2．小組交流，互相解答。 　　　3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。 　　　　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。 　　　　　生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)的顏色。 　　　　　九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。 　　　4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上試著說(shuō)說(shuō)每句大意。 　　四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。 　　　1．賞讀第一句。 　　　?。?）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。 　　　　（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫） 　　　　（3）為什么說(shuō)是“掛”前川？ 　　　　　　　因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來(lái)，就像掛在山前。 　　　2．賞讀第二句。 　　　?。?）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。 　　　?。?）觀看課件，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫(xiě)法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。 　　　3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。 　　　　　在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的感情。 　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。 　　五、想象意境，背誦詩(shī)文。 　　　1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。 　　　2．同桌互相背誦。 　　　3．集體背誦。 　　　4．指名背誦。 　　　　　評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。 　　六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙， 　　　2．記憶生字。 　　　　　按結(jié)構(gòu)記字。 　　　　　獨(dú)體字：尺 　　　　　左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。 　　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流“。 　　七、總結(jié)談話，課后拓展。 　　　1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。 　　　2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。 　 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 古詩(shī)兩首（一）教案 人教新課標(biāo)版 　課前透視： 　　 本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。 　　二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 　　3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 課前準(zhǔn)備： 　　1、字詞卡片、多媒體課件。 　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　切入舉偶 　　1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 　　（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。） 　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題） 　?。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 　對(duì)話平臺(tái) 　　初讀 　　1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 　　（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。） 　　研讀 　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。 　　2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。 　　4、匯報(bào)交流詩(shī)意。 　　5、多種方式朗讀。 　?。ㄏ胂窆旁?shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。） 　　誦讀 　　1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。 　　2、學(xué)生自由練讀。 　　3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。 　　4、用自己喜歡的方式背誦。 　?。▽W(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。） 　　寫(xiě)字 　　1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。 　　3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。 　?。▽?xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。） 　　拓展 　　你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？ 　?。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。） 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　對(duì)話平臺(tái) 　　復(fù)習(xí) 　　1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。 　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。 　　（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。） 　　自學(xué) 　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。 　　2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 　　3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 　　4、師生合作解決問(wèn)題。 　　（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。） 　　細(xì)讀 　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。 　　2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。 　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 　?。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。） 　　誦讀 　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。 　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。 　　4、背誦展示。 　?。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。） 　　寫(xiě)字 　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀， 　　2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。 　　3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。 　　4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。 　　（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。） 　　練習(xí)與拓展 　　1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。 　　2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。 　?。▽⒎e累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。） 伴教錦囊 　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。 　　杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線 　　描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首 　　　　　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧） 　　　　　　　銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。 　　　　　　　　　　　　　　　　　書(shū)河上亭壁（寇凖） 　　　　　　　岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。