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2019-2020年北京版信息技術三年級《輸入大寫字母》說課稿 學 科：信息技術 年 級：三年級 一、教材內(nèi)容分析 《輸入大寫字母》這節(jié)課是北京市義務教育課程改革實驗教材《信息技術》第2單元——爭當輸入小能手中，第7課輸入大寫字母和符號的第一課時。它是在學生初步學習了輸入小寫字母和認識鍵盤的基礎上來學習的，將為今后進一步學習輸入打下基礎。通過學習輸入大寫字母，可以進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，并能滲透比較和選擇的意識。 二、教學目標 1、學會輸入大寫字母的兩種方法。 2、能準確地輸入大寫字母和小寫字母。 3、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和良好輸入習慣。 4、在學生學習、探索過程中，滲透比較和選擇的意識。 本課的教學重點：學會使用大寫字母鎖定鍵和上檔鍵 本課的教學難點：學習使用上檔鍵 上檔鍵的學習突出了雙手的相互配合，學生學習信息技術時間較短，對鍵盤還不是很熟悉，因此，學習使用上檔鍵成為這節(jié)課的教學難點。 三、學習者情況分析 三年級的學生剛剛接觸計算機，由于學生家庭環(huán)境的不同，學生的信息技術基礎參差不齊。對他們不能強拉硬拽，急于求成，要循序漸進，從而激發(fā)學習興趣。 四、教學方式設計 教學時既有教師的講授——注重知識，更要注重學生的體驗和探究——培養(yǎng)能力，把多種教學方式進行了整合，充分發(fā)揮學生的主體作用。課前，我精心制作了網(wǎng)頁課件，提前在網(wǎng)絡教室進行了調(diào)試，就是要突出教學重點，突破教學難點。 五、教學活動設計 （一）、導入 英文字母歌 英文26個字母有大小寫之分，上次課我們輸入的字母全都是小寫字母，指名輸入小寫字母，老師變成大寫，問怎么變的？那么怎樣才能輸入大寫字母呢？ （二）、新授 1. 鍵盤上有一個很重要的鍵，它能控制我們輸入的字母是大寫還是小寫，它就叫大寫字母鎖定鍵。 ⑴ 學習使用大寫字母鎖定鍵。 找位置，學生嘗試、反饋。 老師說明方法 注意：Caps lock指示燈的亮與滅。 按一下Caps lock鍵時，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。 ⑵ 練習 ① 輸入 “ZHONG GUO”“BEI JING” ② 輸入 “Wo re ai zu guo. Fang shan shi wo de jia xiang. Wo shi Zhong Guo ren!” ③ 輸入 “Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh ” 2. 通過上面的練習，同學們可以發(fā)現(xiàn)，在輸入中需要頻繁轉(zhuǎn)換大小寫時，要反復使用Caps lock鍵切換。那么，有沒有其他方法呢？這時就要用到Shift鍵了。 ⑴ 學習使用上檔鍵。 利用Shift鍵與字母鍵配合使用，同樣可以輸入大寫字母。 找位置，學生嘗試、反饋。 老師說明方法：按住Shift鍵的同時再按字母鍵。 要領：左右手要相互配合。 ⑵ 練習 ① 用此方法輸入 “Jj Kk Aa Ss Dd Ff” ② 用此方法輸入 “Chengshi Shouxin Jiangwenming Donglimao Qinxue Haowen Pindehao” （3）小組互練（事先給組長，內(nèi)容難易不同，學生可以選擇） （三）、綜合實踐（比賽形式，評獎） 完成下面的對話或短文。（標點符號可以用“空格”代替） Qiu tian Qiu tian lai le 。 Tian na me gao，na me lan。 Shu shang de ye zi you de man man fa hong le，you de jian jian bian huang le。Qiu fenyi chui，jiu li kai zhi tiao，piao luo xia lai。Ta men xiang yi zhi zhi hu die zai kong zhong fei wu。 Duihua Xiao Ling：Ni hao，Li Fang。 Fang xue le,zen me mei hui jia？ Li Fang：Ni hao，wo zheng zai qing chu lu bian de xiao guang gao。 Nice to meet you! Xiao Ling：Nice to meet you too。 3. 拓展 思考：在大寫字母的輸入狀態(tài)下，按住上檔鍵時，輸入的字母是大寫還是小寫？ （四）、教師小結(jié) 總結(jié)知識點，課外延伸。 六、教學評價設計 評價既是對學生學習情況的肯定，更是對學生的一種激勵，調(diào)動學生進一步學習的積極性。引入時，及時表揚；小組合作，突出團隊的合力，既有教師評價，更是注重了同學之間的互評；鞏固實踐，加強評比，給學生以正確的導向。 附送： 2019-2020年北京版六年下《圓柱的體積》word同步練習題 教學目的: 1.運用遷移規(guī)律，引導學生借助因面積計算公式的推導方法來推導圓柱的體積計算公式,并理解這個過程。 2.會用圓柱的體積計算圓柱形物體的體積和容積。 3.引導學生逐步學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和數(shù)學法,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 4.借助實物演示,培養(yǎng)學生抽象、概括的思維能力。 教 具: 圓柱體、長方體彩圖各一張,圓柱的體積公式演示教具。 學 具: 小刀，用土豆做成的一個圓柱體。 教學過程: 一、復習鋪墊 1.說說長方體的體積計算公式,正方體的體積計算公式,把這兩個體積公式統(tǒng)一成一個又是怎樣的?這個公式計算體積的物體有什么特征? 2.指出圓柱各部分的名稱。說一說圓柱有多少條高?有幾個底面?每個1自由的面積如何計算?這個計算公式是怎樣推導出來的? 二、設疑揭題 我們能把一個圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導出了圓面積的計算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學過的立體圖形來求它的體積呢?今天我們一起來探討這個問題。板書課題:圓柱的體積。 三、新課教學 1.探究推導圓柱的體積計算公式。 (l)自學第9頁—第10頁,然后按照書中要求,兩人一組將于中的圓柱切開拼一拼,再說一說你拼成三個近似什么形狀的立方體? (2)請學生演示教具,學生邊演示邊講解切割拼合過程。 (3)根據(jù)學生講解,出示圓柱和長方體的彩圖。 (4)學生觀察兩個立體圖,找出兩圖之間有哪些部分是相等的? (5)依據(jù)長方體的體積計算公式推導出圓柱的體積計算公式。板書:V=sh (6)要用這個公式計算圓柱的體積必須知道什么條件? 2．教學例4 (1)出示例4。 (2)默讀題目,看題目告訴了什么條件?要求什么?想一想你將如何計算?誰愿意試一試? (3)請一名同學板演,其余同學在作業(yè)本上做。 (4)板演的同學講解自己的解題方法,說一說在做這道題的過程中遇到了什么問題,是怎樣解決的? (5)教師歸納學生所用的解題方法。強調(diào)在解題的過程中要注意單位統(tǒng)一。 3．教學例5 (1)請同學們想一想,如果已知圓柱底面的半徑r 和高h,怎樣求圓柱的體積?請學生自學并填寫第44頁第一自然段的空白部分。 (2)出示例2,指名讀題。請同學們思考解題方法。 (3)請學生講解題思路討論、歸納統(tǒng)一的解題方法。 （4）讓學生按討論的方法做例2。 (5)教師評講、總結(jié)方法。 (6)學生討論。比較例1、例2有哪些相同和不同點。 四、全課總結(jié) 問:這節(jié)課里我們學到了哪些知識?根據(jù)學生回答教師總結(jié)。