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2019-2020年三年級英語下冊 Module2 Unit2 第一課教案 滬教牛津版 【教學時數】：一課時 【教材分析】： 　　本課的教學內容是Oxford English 3B M2 Unit 2《Toys I like》的第一課時。本課主要學習有關玩具單詞：robots, bicycles, skateboards, dolls，會運用句型I like . They’re .來描述自己喜歡的玩具，并會用Do you like…? Yes, I like…/No, I don’t like…進行問答。在本模塊的第一單元已學過Do you like…? Yes, I like…/ No, I don’t like…的句型進行喜好問答，為本課的對話學習減輕了障礙。而且本節(jié)課的教學主題“我喜歡的玩具”貼近學生生活，便于教師為學生創(chuàng)設真實的生活情景，從而達到真正運用語言的目的。為此，在整節(jié)課的設計中我注意適時地利用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，突破教學重、難點，讓學生主動、積極地學習。 【學情分析】： 　　三年級的學生已掌握了一定的詞匯和基本句型，他們學習興趣濃厚，但是他們愛動、好玩，上課注意力不集中。老師需通過變換的課件及各種新穎的教學手段，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使之順利完成本課的教學任務。 【設計理念】： 1、合理運用現代信息技術手段，創(chuàng)設情景，使之發(fā)揮最大效用。 2、課堂教學的整個過程要發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。 3、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，關注學生的情感，營造寬松、和諧、民主的氛圍。 4．對學生進行情感價值觀的教育。 【教學媒體設計】： 1、課的開始，利用課件展示小詩的畫面，學生伴隨著明快地節(jié)奏演唱小詩，既調動了學生的學習積極性，又復習了舊知，使他們迅速進入英語學習的氛圍中。 2、在新單詞的學習中，利用課件呈現小詩的畫面、自行車的鈴聲、學生滑滑板的錄象等，讓學生在真實的情境中學習單詞，有效地突破教學重點及難點，實現了信息技術與英語學科的整合，實現了教與學地有機統一。 3、課件出示“碰地雷”的游戲環(huán)節(jié)，緊扣本節(jié)課的教學內容，難度層層遞進，既有效的鞏固了本節(jié)課的單詞、句型教學，又激發(fā)了學生的學習興趣、活躍課堂氛圍，讓學生積極主動的參與知識的鞏固。 4、拓展練習利用課件展示故事的動畫，并利用課件進行故事配音表演，促使學生有針對性地運用本課的重點語言來完成任務，同時在完成任務的過程中使語言上升為有意義的信息交流，實現了語言學習的最終目的。 【教學目標】： 知識目標： 1.能聽懂、會說、會讀單詞：robots, bicycles, skateboards, dolls。 2.能區(qū)別單詞的單數及復數形式。 3.能用I like… They’re super. I like… They’re beautiful. 來描述自己喜歡的玩具。 能力目標： 在任務中能熟練運用所學語言知識進行問答。 情感目標： 1．培養(yǎng)學生愛爸爸、媽媽及身邊的人。 2．在活動中，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，促使其快樂地、成功地學習。 3．培養(yǎng)學生和好朋友友好相處的美好情操。 【教學重點】：學習新單詞robots, bicycles, dolls, skateboards的復數及單數形式，能熟練運用新句型來描述自己喜歡的玩具。 【教學難點】：區(qū)分單詞robots, dolls, skateboards復數及其單數形式。 【教學準備】： 依據英語教學的直觀性、趣味性、情景性的教學原則，結合任務型教學的新理念，我利用了多媒體、錄音機、圖畫、小貼畫等多種教具設計教學。 【教學過程】： 一、Warming up（熱身/復習）: 1、Say a rhyme. 《What a beautiful kite》.（點擊動畫Flash） 【設計意圖：利用課件展示小詩的畫面，學生伴隨著明快地節(jié)奏演唱小詩，調動了學生的學習積極性，使他們迅速進入英語學習的氛圍中】 2．Teach: beautiful, super 1){點擊課件逐幅出現畫面}：a beautiful flower, a beautiful bee, a beautiful butterfly, a beautiful bag, a beautiful ball. Teacher reads them, students listen carefully. 2)T: beautiful, chinese meaning? Ss: 漂亮的 3）（再次點擊課件）Ss read them together. 4)（點擊課件出現一架飛機） T:It is a beautiful aeroplane.It is super. （師點擊課件單詞由beautiful轉換成super） 5）{點擊課件逐幅出現畫面}：a super aeroplane, a super boy, a super girl, a super car, a super boat. Teacher reads them, students listen carefully. 6)T:super, 超級的。 Teach: super. Ss read the word with action. 7) （再次返回課件）Ss read them together. 【設計意圖：利用課件呈現了五種漂亮的物品及五種超級的物品，讓學生清楚地區(qū)分了單詞beautiful和 super的不同，并且在實際生活中學習單詞，運用單詞?！? 3.Guess:What animals do I like? 【設計意圖：通過猜猜，復習已學的動物單詞及句型Do you like…? 】 4.Free talk:What fruit do you like? 【設計意圖：師生間的談話，既復習了已學的知識，又培養(yǎng)了學生用英語交流的能力?！? 二、Presentation /Practice（呈現/操練）： 1．Review the word: kites, kite, T:Now it’s spring. I like flying kites. I like beautiful kites.Let’s read it together.(課件呈現春天放風箏的情景，并配上小詩) T: What are they? S:They are kites. T:Do you like kites? Why? S:I like kites.They are… T: What’s this? S:It’s a kite. 【設計意圖：利用課件呈現春天放風箏的情景，在情境中有節(jié)奏地齊唱小詩，既復習了小詩，又在詩中引出了單詞、復習了單詞，一舉兩得。】 2.Teach the word:robot 1)T:Look,what am I?（師做出機器人的動作） Teach: robot 2)Ss read the word with action. 3)T: There are two “O”s in this word. The first“O”is pronounced [?U]. The second“O” is pronounced[З]. 學過的哪些單詞中有字母“O”發(fā)[?U]的,學過的哪些單詞中有字母“O”發(fā)[З]的。(教師點擊課件呈現字母發(fā)音歸類) 4)(出示圖片robots) T:What are they? S: They are robots. T:Do you like robots? Why? 【設計意圖：教師通過肢體語言讓學生猜機器人的單詞，避免了學單詞的枯燥感。并且利用課件滲透語音訓練，極大地激活了學生的思維能力及聯想力。】 3.Teach the word:bicycle 1)T:Listen! What’s this?（點擊課件呈現自行車鈴聲的錄音） T:Miss Wan goes to school by bicycle everyday. （點擊課件出現老師騎自行車的畫面） T:Is my bicycle beautiful? Is my bicycle super? 2)Teach:bicycle 3)T:What are they? S:They are bicycles. 4)Say a chant:（點擊課件呈現chant） 【設計意圖：利用課件呈現自行車鈴聲的錄音，讓學生聽音猜物學習單詞，并且課件呈現小詩，復習、鞏固單詞教學，不拘一格。】 4. Teach the word:doll 1)T:I have a bag.What’s in the bag? Touch it! T: How does it feel? S:It’s soft and rough. T: It’s a doll. 2)Teach: doll 3) Play a game: One, two, three, four, you.(Read the word) 5.(課件呈現一名學生滑滑板的錄象) 1) T:Who’s he? Is he super? He’s skating on the skateboard. 2) Teach: skateboard 3) Read it with low and high voice. 4)(師出示多個滑板圖片)Ask: What are they? S: skateboards T:Do you like skateboards? Why? 【設計意圖：教師利用課件展示一名學生滑滑板的錄象，自然引入skateboard這一單詞，讓學生在真實的情境中學習單詞，有效地突破了教學重點。) 6. play a game. What’s missing? T:There are many toys on the table.Look here! What’s missing?【設計意圖：通過游戲培養(yǎng)學生的觀察力和反應力,同時在競爭中讓學生積極主動地鞏固單詞,加強記憶。】 7. Ask and answer:（點擊課件呈現多種玩具） T: Everybody,I like kites.They are beautiful.What do you like? Why? Ss: I like… They are… 【設計意圖：利用課件呈現多種玩具讓學生進行問答練習，不僅幫助學生在句中鞏固了新單詞 、在詞中操練了新句型，還提高了他們的語言表達能力，將知識得以延伸，突破了教學重點?！?.Play a game: One, two, three,bomb!（點擊課件呈現“碰地雷”游戲的畫面） 【設計意圖：利用課件呈現“碰地雷”游戲的畫面，當學生點擊一種物品時，如該物品下面沒有埋藏地雷，課件則會發(fā)出清脆的過關聲音；如該物品下面埋藏地雷，課件則會發(fā)出強烈地爆炸聲音。這一游戲環(huán)節(jié)既有效的鞏固了本節(jié)課的單詞、句型教學，又激發(fā)了學生的學習興趣、活躍課堂氛圍?！? 9. Listen to the tape. Listen and repeat. （點擊課件出現課文錄音） 【設計意圖：采用聽、跟讀等形式來鞏固讀，深化課題，完成了教學目標?！? 三、Extension （拓展練習）： 1. Watch a kartoon. 《The dog and the cat.》 Story:The dog: I don’t like cats. The cat:I don’t like dogs. The dog:I like cars. The cat:I don’t like cars. The dog:I like skateboards. The cat:I don’t like skateboards. The dog:I like robots. The cat:I don’t like robots. （點擊課件展示故事的動畫） 2．Ask students to read the story. Each student reads one sentence. （點擊課件逐幅出現故事的動畫） T: Who would like to be the dog? Who would like to be the cat? 3.Let’s act out the story from the begining. （點擊課件完整出現故事的動畫） 4.T: The dog and the cat, are they friendly? Friends should be in harmony with each other.（好朋友之間應友好相處）（點擊課件出現文字） 5.Take out your paper, according to the story, tick or cross the following sentences.（投影片展示練習內容） 【設計意圖：課件展示故事的動畫供學生觀看，并進行故事配音表演，在配音環(huán)節(jié)中允許學生先一句一句地選擇，在進行完整的故事配音，滿足了各個層次水平學生的需要，為全體學生的發(fā)展提供了有利的保證。此活動還促使學生有針對性地運用本課的重點語言來完成任務，同時在完成任務的過程中使語言上升為有意義的信息交流，實現了語言學習的最終目的?！? 6.Sing a song: 《Ten little rabbits》（錄音機播放歌曲） 【設計意圖：讓學生在輕松、愉悅地歌曲氛圍中結束本課，讓學生念念不忘。】 【Homework】：Act out the story in groups 【設計意圖：將表演故事放在課外，落實課堂教學的復習作業(yè)】 【板書設計】：Toys I like 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 MODULE2 unit3 Lesson1教案 滬教牛津版 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Activity 1 　 1、教學輔助(Aids) 1) 音樂 2）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Sing a song Sing the song together: 通過唱歌調動課堂氣氛，引出主題: “Friends” 2 Introduce their friends 通過歌曲： 引出：Who’s your friend? Would you please introduce to us? 讓學生用學過句型和單詞作介紹：My friend is…. She/He is…. （fat/thin/big/little/tall/short…） 通過讓他們介紹自己的朋友，復習3A教學中所涉及的介紹朋友的內容，從而達到復習舊知識，為下面新授作鋪墊。 Activity 2 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 復習：How old is he? Is he….? What can he do? Can he…..? 告訴學生，今天我?guī)砹艘粋€新朋友你們想認識嗎？ T: He is a boy. He’s from Britain. He is very famous. Who’s he? 讓學生通過提問的方式猜。 教師三句話介紹新朋友，激發(fā)學生興趣，讓學生通過提問的方式揭示謎底，提供學生開口的機會，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。 2 Elicitation: Harry Potter 揭示謎底：（畫面定格：Harry Potter） 1.問學生是否看過這個電影，對他的印象如何？對于Harry Potter有哪些問題可以直接問他： How old are you? Can you….? Do you like….? Have you….? 2. 先讓學生來回答，或者讓語言表達能力比較強的學生來描述。 How is he?(What do you think of him?) 1．運用學生熟悉和喜歡的人物形象，鞏固舊知，渲染主題，引出新知。 2．通過學生提問復習How開頭的特殊疑問句。 3．學生依據各自的語言能力完成任務。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1 1、教學輔助(Aids) 1）電腦 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn new words：super 讓學生看一段Harry Potter 的錄像，內有Harry Potter 在空中駕車的鏡頭， 1)引出：super 2）操練：He is super. Because he can drive the car in the sky. 通過觀看錄像，讓學生直接感受super詞義 2 Speaking practice: …..is super. Because he can….. 1． 出現更多著名人物的圖片（姚明、劉翔等）(Pair work) Ask: Why are they super? 2.Ask:Who’s super in your daily life? Why? 從名人到現實生活，貼近學生生活，使學生有話可說。 Activity 2 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦 2) 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn new words：brave 繼續(xù)觀看Harry Potter 1） 引出 brave 2） 操練:He is brave. Because he is/he can….. 觀看熟悉的錄像片斷，給學生多次的感官刺激，使學生通過體驗，理解詞義，訓練語言。 2 Speaking practice: 出示六張圖片： 問學生在他眼里怎樣的人才是brave的. 小組討論，反饋。 圖片采納的是學生生活中熟悉的場景，通過小組合作，訓練學生說的能力，同時讓學生明辨brave的真正含義。 Activity 3 1、教學輔助 1）電腦 2）屏幕 3)小紙條 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and tick 看錄像，聽錄音（三段介紹：主要是學生喜歡的動畫形象）每位學生拿出課前拿到的紙條，邊聽邊在表格內打勾 1.小組交流 2．個別反饋， …. is super/brave/big/tall He can……. 視聽同步，訓練學生聽的能力。 2 Read and check 教師在屏幕上出示三段文章，要求學生在小組內自己朗讀，并通過小組討論找到正確答案。 訓練學生閱讀能力。 3 I like….. He/She is…. He/ She can….. 1、每個人選擇自己喜歡的人物，結合每個人對動畫形象的理解，描述。 2、小組派代表全班反饋。 找到自己喜歡的人物復述短文，使學生之間進一步交流的前提。 Activity 4 1、教學輔助(Aids) 1）Card 2)Blackboard 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Talk about their friend This is my friend. Her/His name is.. He/she is ____. He/She can___. She/He has.. Group work 1．在小組內勾畫出自己好朋友的外形輪廓。 2．用自己學過的語句在小組內介紹。 通過簡筆畫教會學生介紹朋友要抓住特征，并且為每位學生提供開口說的機會。 2 Talk about their friend This is my friend. Her/His name is.. He/she is ____. He/She can___. She/He has.. 小組每位學生的貼在一張大的彩紙上，讓每組為自己小組的簡筆畫起名字，并貼于班級板報上，各組交流講解。 在交流過程中培養(yǎng)學生勇于開口的良好的習慣，在小組合作中增進同學間的友情 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1 1、教學輔助(Aids) 1) 補充材料 2) 屏幕 3）電腦 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen,look and write 屏幕上出現一組學生熟悉的同學、老師等圖像，圖像不斷的翻轉，連續(xù)看兩次，伴隨著錄音機的描述. 訓練學生注意力和觀察力，同時指導學生掌握聽力技巧。 2 How old is he/she? What has he/she? What’s his/her name? 根據問題，學生在每組圖片旁根據聽到的回答問題；在小組交流的基礎上讓個別學生反饋。 在檢查核對中培養(yǎng)學生口頭表達的能力。 Activity 2 1、教學輔助(Aids) 1） 錄音機 2） 書 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say 根據錄音看書跟讀。 準確的朗讀模仿，培養(yǎng)學生優(yōu)美的語音語調。 2 Short play 小組內分角色朗讀課文;小組反饋，要求通過屏幕提示脫口說。 在小組活動中，通過互幫互助，讓每個學生得到發(fā)揮，看圖說話，培養(yǎng)學生語言運用能力。 Activity 3 1、教學輔助(Aids) 1）練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read and write 實踐評估30頁 實踐評估30，學生獨立閱讀短文，完成配對及填寫練習。 知識只有通過學生切身體驗才能轉化為技能；語言通過落實筆頭、閱讀練習等得到進一步的鞏固。 2 Check 全班反饋，學生自由選擇其中一篇短文組成小組朗讀。 五篇短文難易程度相同，學生自由選擇重新組合，反饋形式多樣化。 Assigment: 制作一張英語小報 1、用學過的單詞和句型介紹你的朋友，可以貼一張照片或者畫像。 2、根據所寫短文提幾個問題讓同桌小朋友做。 （或者用這幾個問題問家人同學，通過他們的回答畫出圖像，并編寫段文）。