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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 5（1）教案 人教版PEP 【教學重點】學習字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。 【教學過程】 1 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據(jù)學生情況提示他們增加對內(nèi)容。 （2）游戲：“猜猜看”。 教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學生代替教師進行此項活動。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。 （2）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。 （3）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 （4）Let’s do a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲1：Silent Speech 告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。 （2）折一折，猜一猜。 教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。 （3）將學生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。 （4）學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) Making letters by queuing 可將學生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 5（2）教案 人教版PEP 【教學重點】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學難點】理解并在具體情境中運用新句子。 單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 3、相配套的教學錄音帶 4、畫紙和彩筆 【教學過程】 （一）熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision） 1、A部分Let’s do的歌謠。 說一說，演一演 2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”（引導孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。) （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my（red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型) 3、播放課件,孩子看課件理解含義。 孩子分角色跟讀。 操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀） 小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 1、教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學習用具 孩子運用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學借 2、Let’s practice guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴展性活動（Add-activities） 孩子們說說，生活中，什么地方需要別人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： A: 在學校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，請媽媽幫自己找帽子 孩子自選情景，小組為單位編對話。各小組展示。