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2019-2020年三年級語文上冊 12《聽聽，秋的聲音》教案 人教版 教學目標： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 　　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 　　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 　　教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 　　教學過程： 　　一、引題： 　　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩） 　　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 　　 　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 　 　　　請學生讀課題，讀得美一點。 　　二、欣賞朗讀，感受詩情。 　　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 　　　2、檢查 　　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答 　　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習） 　　　　?。ㄆ渲械哪囊环N因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合） 　　　?。?）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件） 　　　　　　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。 　　　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 　　　　　　　蟋蟀在唱著“ 　　　　　　”朗讀指導 　　　?。?）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 　　　?。?）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“ 　　　　　　”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 　　　　　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　 　　　　　　你能用朗讀表現(xiàn)么？ 　　　　　　配樂朗讀1----4節(jié)。 　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 　　　　學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。 　　　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 　　　　出示：聽聽， 　　　　　　　秋的聲音 　　　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 　　　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。 　　　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（） 　　　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！ 　　　　感情朗讀。 　　　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 　　布置作業(yè)。 　　　1、為自己寫的詩配上畫。 　　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等 　　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 　　　　　　　　　　　 聞聞，秋的味道———— 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 13《花鐘》教案 人教版 一、教學要求。 　　　1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　　2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 　　　3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。 　　二、教學重點。 　　　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。 　　三、教學準備。 　　　1、教師演示文稿。 　　　2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。 　　四、教學課時：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學過程： 　　一、交流激趣，存疑導入。 　　1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？ 　　比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花） 　　2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開 　　放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。 　　二、熟讀課文，初步釋疑。 　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 　　2、 交流自己讀的過程。 　　3、 請學生讀1、2兩段。 　　4、 評議。 　　5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤） 　　6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘） 　　7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ 　?。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進行表揚。 　　8、 讀了課文你還知道些什么？（交流） 　　出示填空：我知道 　　9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？ 　　三、探究課文，感情朗讀。 　?。ǜ鶕?jù)學生的興趣讀懂課文。） 　　如：學生選擇第一自然段。 　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。 　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀） 　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？ 　?。ㄕf體會，談感想） 　　3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由） 　　4、 師生合作朗讀本段課文。 　　5、 交流自己的收獲。 　　6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。 　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。 　　8、課件出示課后第三題。 　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。 　　四、書寫指導。 　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。 　　2、書寫生字。 　　（1）教師范寫，學生學寫。 　　（2）學生自己寫，師生評議。 　?。?）學生練寫，反饋結果。 　　五、課堂練習。 　?。?）課件出示練習題。 　?。?）抄寫19個詞語。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　13 花鐘濕度 　　　　　　　　　　　　　　花　　　 　　　　　　　　　　　不同　　　開放 　　　　　　　　　　　　　時間 　　　　　　　　　　　?。ㄒ惶靸龋? 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學過程： 　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。 　?。?）學生聽寫詞語。 　?。?）同桌相互檢查。 　　二、展開想象，推測原因。 　　1、為什么這些植物開花的時間不同？ 　　2、學生自由推測。 　　三、研讀課文，探究解惑。 　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 　　2、討論交流。 　　3、課件出示相關句子，學生朗讀。 　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 　　5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。 　　7、 全班交流。 　　四、總結全文，拓展能力。 　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。 　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等） 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　13 花鐘 　　　　　　　　　　　　　　　 濕度 　　　　　　　　　　　 　溫度　花鐘　光照 　　　　　　　　　　　　　　昆蟲活動