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2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節(jié)。 　　　2.學(xué)會本課的生字新詞。進一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。 　　　情感目標(biāo)： 繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點，體會文章的思想感情，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。 　　 能力目標(biāo)： 1.體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。 　　　2.激發(fā)課外閱讀的興趣。 教學(xué)重點： 　　1.繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。 　　2.體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。 教學(xué)難點： 　　整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對浸透其間的感情真切體會，對蘊含的道理深刻感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.發(fā)放《竺可楨的自然日記》閱讀資料。 　　　2.發(fā)放《詹天佑》閱讀資料?！? 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會本課9個生字，能正確、流利地朗讀課文。 　　　2.初步理解課文內(nèi)容。 　　　3.賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。 教學(xué)重點：讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 　　一、看圖揭題： 　　　1.看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 　　　2.你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？ 　　　3.板書《第一朵杏花》。 　　　4.讀課題，質(zhì)疑。 　　二、帶著問題初讀課文，要求： 　　　1.自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。 　　　2.自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？ 　　　3.讀了課文你有了哪些新的問題？ 　　　4.再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？ 　　三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。 　　四、全班匯報： 　　　1.指名讀讀文后的生字，并組詞。 　　　2.指名分節(jié)讀讀課文。 　　　3.說說你讀了課文后有了哪些新的問題？ 　　　　?。▽τ趯W(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。） 　　　4.概括講講課文的主要內(nèi)容。 　　五、賞讀品味： 　　　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？ 　　　　“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒” 　　　　“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞” 　　　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！? 　　　　指導(dǎo)有感情的朗讀。 　　六、布置作業(yè)： 　　　1.熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？ 　　　2.抄寫詞語。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。 　　　2.情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。 教學(xué)重點：通過品、讀、析、演，感受人物的特點。 教學(xué)過程： 　　一、回顧導(dǎo)入： 　　　　課文主要講了什么？ 　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。 　　　1.自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中交流。 　　　2.全班交流匯報。 　　　　　重點理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習(xí)慣。 　　　3.相機指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。 　　　　　過渡：“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀? 　　三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段） 　　　1.讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時的情景。 　　　2.指名演示對話，其它同學(xué)仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。 　　　3.給這段對話加上一定的提示語。 　　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 　　　5.導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人。 　　四、學(xué)習(xí)最后一段： 　　　1.齊讀。 　　　2.理解“精確”一詞。 　　　?。ㄏ日f說“精確”是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。） 　　五、通讀全文，總結(jié)。 　　　1.自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？ 　　　2.匯報交流。 　　　3.學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā) 　　六、課后作業(yè)： 　　　　進一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。 　 　 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。 2.情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。 　　3.理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。 教學(xué)重難點：　 1.讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。 2.通過品、讀、析、演，感受人物的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 課件 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、看圖揭題： 　　1.看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 　　2.你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？ 　　3.板書《第一朵杏花》。 　　4.讀課題，質(zhì)疑。 二、帶著問題初讀課文，要求： 　　1.自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。 　　2.自由回答問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？ 　　3.讀了課文你有了哪些新的問題？ 　　4.再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？ 三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。 四、全班匯報： 　　1.指名讀讀文后的生字，并組詞。 　　2.指名分節(jié)讀讀課文。 　　3.說說你讀了課文后有了哪些新的問題？ 　　（對于學(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。） 　　4.概括講講課文的主要內(nèi)容。 五、賞讀品味： 　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？ 　 “院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒” 　　“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞” 　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！? 　　指導(dǎo)有感情的朗讀。 六、布置作業(yè)： 　　1.熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？ 　　2.抄寫詞語。 第二課時 一、回顧導(dǎo)入。 　　課文主要講了什么？ 二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。 　　1.自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中交流。 　　2.全班交流匯報。 　　重點理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習(xí)慣。 　　3.相機指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。 　　過渡：“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀? 三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段） 　　1.讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時的情景。 　　2.指名演示對話，其它同學(xué)仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。 　　3.給這段對話加上一定的提示語。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 　　5.導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人 四、學(xué)習(xí)最后一段： 　　1.齊讀。 　　2.理解“精確”一詞。 　　（先說說“精確”是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。） 五、通讀全文，總結(jié)。 　　1.自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？ 　　2.匯報交流。 　　3.學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā) 六、課后作業(yè)： 　　進一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。