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2019-2020年北師大版二年級下冊《小熊購物》word教案3 教材分析： 本節(jié)課是第二單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進行的混合運算教學(xué)。 　　本節(jié)課可以分成四部分：一是創(chuàng)設(shè)了購買文具的情境，與學(xué)生實際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題；三是探索“先乘后加”的運算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法，并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問題，在這里要注意讓每個學(xué)生都真正參與進來，結(jié)合問題情境理解和掌握運算順序及計算方法；四是自我參與解決實際問題，拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用.。 學(xué)生分析： 一年多的學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出：喜歡發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、喜歡提出數(shù)學(xué)問題、喜歡思考解決數(shù)學(xué)問題。自主探究問題的意識和解決問題的能力都有所發(fā)展。一部分膽小、沒有自信心的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也慢慢地成長起來。 教學(xué)目標： 1．結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定的合理性，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 2．能正確計算有關(guān)的兩步式題。 3．通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。 教學(xué)過程: 一、引入課題 出示課件，故事引入 今天森林里的超市開張了，胖胖和樂樂都去趕熱鬧了?？闯欣锏臇|西可真多啊，他們首先來到了的食品區(qū)。 二、探究新知 1．說一說 （1）出示主題圖，讓學(xué)生觀察提取信息 引導(dǎo)學(xué)生找出如下信息：面包每個3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。 （讓學(xué)生把自己看到的說出來，老師給予鼓勵性的評價，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)活動中，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。） （2）如果你是小顧客你想買什么東西？ （3）師出示問題，生口答列式。 面包每個3元，買4個要多少錢？ 糖果每袋5元，買3袋要多少錢？ 花生每包7元，買4包要多少錢？ 再買1個面包要多少錢？ （在出示主題圖提取信息后，提出了幾個簡單的問題，讓學(xué)生口答目的是讓學(xué)生從解決舊知識入手，起點低一點，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面引入新知識解決問題作鋪墊。） 2．算一算 （1）出示小熊問題：小熊買4個面包和1瓶飲料，應(yīng)付多少錢？ 讓學(xué)生先找出有關(guān)信息，再獨立列算式，后集體反饋： 板書： 34=12（元）12+6=18（元） 34+6 6+34 Ⅰ 讓學(xué)生說說算式每步是算什么的，為什么？（第一步先算4個面包的錢，引導(dǎo)學(xué)生說出要求應(yīng)付多少錢，是要將買4個面包的錢加上1瓶飲料的錢，4個面包的錢還不知道，所以要先求。第二步再求加上1瓶飲料的錢。） Ⅱ 讓學(xué)生說說算式每步表示什么，觀察算式，有什么運算，有乘法和加法 Ⅲ 如果學(xué)生能說出這一算式很好，如果不能說出的師要加以引導(dǎo)，并說說每步是算什么的。） 小結(jié)：像和這樣的有加法又有乘法的算式，叫做混合運算。 集體交流比較和引導(dǎo)學(xué)生認識，34+6中的34表示4個面包共付12元，所以3和4要先乘，+6表示再加1瓶飲料的錢。6+34中的34表示4個面包共付12元，所以3和4要先乘，再加1瓶飲料的錢。 Ⅳ 比較和有什么共同點?說一說有加法又有乘法，要先算什么？ 小結(jié)：有加法有乘法的，要先算乘法，再算加法。 Ⅵ 引導(dǎo)學(xué)生認識應(yīng)先算乘,再算加,并引導(dǎo)學(xué)生認識脫式計算的書寫格式。（脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，教師要在此處重點強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對有困難的學(xué)生重點輔導(dǎo)。） （評析把所有的算法都板書出來，使每個人都知道，并讓學(xué)生說一說自己算式的思想，以重復(fù)、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。學(xué)生第一次接觸由分步算式寫成綜合算式，在講述含有乘法和加法的綜合算式的運算順序時，我借助了情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，體會在既有加法又有乘法的情況下，要“先乘后加”運算順序的合理性。我認為，只有結(jié)合具體的問題情境，讓學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對不同的算法進行評判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。） Ⅶ 學(xué)生模仿寫算式。 加強練習(xí)1 54+7 6+74 3．想一想、議一議 （1） 樂樂有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？ （2） 小組討論（放手給學(xué)生，讓他們有自主學(xué)習(xí)的空間） （3） 反饋：板書 34=12（元）20-12=8（元） 20-34 引導(dǎo)學(xué)生重點討論解法。算式中有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，因為34=12（元）表示3包餅干共付12元，所以先算34，再用20-12，就算出應(yīng)找回8元。 （4） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小結(jié)，有減法又有乘法的兩步計算，應(yīng)先算乘法，再算減法。 （在已經(jīng)解決“胖胖應(yīng)付多少錢”的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，體會在既有減法又的乘法的情況下，先算乘法，再算減法。） 加強練習(xí)2 30－74 29－11 三、鞏固練習(xí) 1．判斷對錯 8－34 3+36 =54 =66 =20( ) =36( ) 2．P13（1）先讓學(xué)生認真觀察再說說題意。 3．P13（3）結(jié)合（2），說一說算式的意思。(拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用) （通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生更加熟練掌握運算順序） 四、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了混合運算，當算式里有乘加、乘減時應(yīng)先算什么，再算什么？ 板書設(shè)計： 胖胖應(yīng)付多少錢？ 34=12（元）12+6=18（元） 34+6 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：應(yīng)付18元。 有加法又有乘法，先算（乘法），再算（加法）。 應(yīng)找回多少錢？ 34=12（元）20-12=8（元） 20-34 =20-12 =8（元） 答：應(yīng)找回8元。 有減法又有乘法，先算（乘法），再算（減法）。 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《小熊購物》word教案5 教學(xué)目標　 １． 通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 ２． 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 ３． 能正確計算有關(guān)的兩步式題。 教學(xué)重點 掌握先乘除、后加減的運算順序。 教學(xué)準備 掛圖，實物，課件。 切入舉偶 　出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。 對話平臺 　玩中學(xué) １． 說一說。 通過看圖，獲取信息，提出問題。 （１） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ （２） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 指名匯報。 （３） 如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？指名匯報。根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。 ２． 算一算。 　在解決問題中掌握運算順序。 （１） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ （２） 那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請你來幫他算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。 （３） 說一說又加法又有乘法，要先算什么？ （４） 教師介紹脫試計算的格式及方法。 學(xué)中做 １． 做一做。 （１） 大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。 （２） 指名匯報。 ２． 想一想，議一議。 通過小組探究，進一步掌握運算順序。 熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢 （１）試著做一做。 （２）小組議一議。 （３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？ 練習(xí) （１） 完成試一試的第1題。先認真觀察，然后說一說圖意，最后列試計算。 （２） 完成試一試的第2題。先說一說運算順序，然后再計算。 （３） 完成試一試的第3題。