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2019-2020年四年級語文下冊 絕句教案 浙教版 教學目標： 　　1、使學生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 　　2、學會本課中的5個生字及新詞。 　　3、會背誦并默寫兩首古詩。 教學重點： 　　理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。 教學難點： 　　學生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。 教學過程： 第一課時 　　絕句 　　兩個黃鸝鳴翠柳, 　　一行白鷺上青天。 　　窗含西嶺千秋雪, 　　門泊東吳萬里船。 　　1、朗讀全詩,要求讀準字音。師生共同糾正字音。 　　2、自讀詩歌,要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。 　　黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船 　　3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。 　　黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。 　　翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。 　　白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。 　　青天------蔚藍色的天空。 　　鳴------鳴叫。 　　句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫, 　　一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。 　　-------指名學生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。 　　千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。 　　萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。 　　含------包含。 　　泊------停泊。 　　重點理解“含”的意思,并引導學生體會畫面的意境。 　　句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪, 　　門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。 　　-------指名學生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。 　　4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn),使學生有更直觀的了解和體會。 第二課時 　　5、川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學生獨立說出譯文。 　　6、結(jié)合圖畫引導學生理解詩歌的意境。 　　近景-------兩個黃鸝鳴翠柳, 　　遠景-------一行白鷺上青天。數(shù)量 　　遠景-------窗含西嶺千秋雪,色彩 　　近景-------門泊東吳萬里船。 　　7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。 　　8、復(fù)習學習古詩的方法： 　?。?）知詩人 　　（2）解詩題 　?。?）明詩意 　?。?）悟詩情 　　9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。 　　10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。 　　補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。 　　11、學生自由為作者加詩題。 　　進一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創(chuàng)作時的激情。 　　12、“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感： 　　表達了詩人對和平生活的向往。 　　13、朗讀全詩。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 絕句教案1 浙教版 設(shè)計理念： 　　打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。 教學目標： 　　1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。 　　2、學會本課10個生字，讀準多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。 　　3、會背誦、默寫《絕句》。 　　4、初步感受古詩中所描繪的景色。 教學重點： 　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。 教學難點： 　　學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。 教學過程： 　　一、揭示課題。 　　1、說說學古詩的基本方法。 　?。?）知詩人 （2）解詩題 　?。?）明詩意 （4）悟詩情 　　2、揭題，板書課題：17、絕句 　　3、教師范讀并出示視頻動畫：要求學生按照一定的順序邊觀察邊思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？ 　　4、教師指導學生加上節(jié)奏和韻律讀一讀。 　　二、教學《絕句》。 　　1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目這首詩就用舊詩體裁做題目。 　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名，被譽為“詩圣”。 　　3、初讀古詩。 　?。?）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。 　?。?）檢查自學效果。認讀生字和多音字“泊”。 　?。?）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。 　　4、再讀古詩，逐句理解。 　　賞——感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中，學生欣賞課件播放的四幅意境圖。 　　想——感悟意境美。 　　(1)播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。 　　交流：同學們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?(學生反饋)多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎? 　　(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍天吧! 　　(3)播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。 　　交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題? 點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學生用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學生邊做動作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪。[ (4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。 　　交流：你知道江邊?？康拇皇菑哪睦镩_來的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢? 　　（設(shè)計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學生理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺，為學生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。） 　　5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。 　　6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。 　　7、在古詩中分別找出描寫數(shù)字、顏色、動作的詞，并用波浪線畫出來，再讀一讀 ，體會它們的好處。 　　8、用自己的話說一說這首古詩表達了作者怎樣的思想感情。 　　三、朗讀、背誦。 　　四、實踐性作業(yè) 　　學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。 　　教后反思： 　　本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情 　　上課開始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學情境，并通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。 　?。ǘ┌酌璁嬅?，引入詩境 　　“作者胸有境，入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學亮點是引導學生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學生“走”向古詩搭一座美麗的引橋?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。 　　三、反復(fù)吟誦，升華詩情 　　“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。 　　當然，課堂永遠屬于一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課教學也不例外。 　　1、對于時間的分配不夠恰當，導致前松后緊。 　　2、指導學生朗誦古詩仍有欠缺。 　　在今后的教學中，我會把同事們忠肯的意見和建議作為借鑒，力爭把每一節(jié)課都上好。