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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 扁鵲治病教案 魯教版 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。 　　　2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 　　　3. 在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 課時(shí)安排 　　　兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。 　　　2. 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。 　　　3. 了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教具準(zhǔn)備 　　　1. 查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。 　　　2. 預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。 教學(xué)過程 一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　　1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。 　　　2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。 　　　3.用自己的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事。 　　　4.簡(jiǎn)介扁鵲生平。 二、激發(fā)興趣，深入研讀 　　　1.同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？ 　　　?。ㄒ龑?dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。） 　　　2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 　　　3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如： 　　　　⑴發(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化，即時(shí)間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。 　　　　⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。 　　　　⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國(guó)。 　　　　　（鼓勵(lì)展開想象。注意精讀第5段。） 　　　?、茸⒁獠袒腹Z言、神色的逼真： 　　　　?、俸啦辉谝猓f“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞?！? 　　　　?、诩傺b沒聽見，沒有理睬他。 　　　　?、蹪M臉不高興。 　　　　?、苡X得奇怪，派人去問原因。 　　　　　⑤渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲。 　　　　?、薏∷?。 　　　　　　（注意透過這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。） 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 　　　1.寫本課生字新詞。 　　　2.復(fù)述課文內(nèi)容。 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1.檢查生字新詞的讀音和書寫。 　　　2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。 二、小組合作，表演評(píng)價(jià) 　　　　（強(qiáng)調(diào)表演和評(píng)價(jià)都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開想象。） 　　　1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。 　　　2.表演評(píng)價(jià)：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸 　　　1.這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 　　　?。ㄖM疾忌醫(yī)十分有害） 　　　2.你從故事中還得到了什么啟示？ 　　　　（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè) 　　　1.看拼音，寫漢字 　　　　 sh tng pi yāo bi 　　　　解( ) 敷( ) 指( ) ( )請(qǐng) ( )見 　　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　一天，扁鵲第( )蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，告訴蔡桓公皮膚上( )。過了十來天，扁鵲第( )次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到( )之間了。十來天之后，扁鵲第( )次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到( )里。又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因?yàn)椴袒腹牟∫呀?jīng)( )，無藥可治了。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　扁鵲的診斷　　　　　蔡桓公的反應(yīng) 　　　　　　　　　　　扁　　病在皮膚　　　　　　豪不在意 　　　　　　　　　　　鵲　　病在皮肉之間　　　　假裝沒聽見 　　諱疾忌醫(yī) 　　　　　　　　　　　治　　病在腸胃里　　　　　滿臉不高興 　　十分有害 　　　　　　　　　　　病　　病在骨髓　　　　　　覺得奇怪 　　　　　　　　　　　　　 結(jié)局在意料之中　　　渾身疼痛而死 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 打碗碗花 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。 　　2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。 　　3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。 教學(xué)思路： 　　這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。 教具準(zhǔn)備： 　　打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂），投影片等。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 　　1.導(dǎo)語：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種野花。 　　2.出示打碗花。 　　這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見到。 　　3.板書課題。 　　我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 　　1.自由讀課文。 　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。 　　2.默讀課文。 　　要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 　　3.速讀全文。 　　想想課文講了一件什么事。 　　4.瀏覽全文，理清層次。 想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。 三、檢查自學(xué)。 　　1.指名朗讀課文，正音。 　　后鼻音：競(jìng)竟耕 　　翹舌音：茬鄭逐釋 　　多音字：“朝代”的“朝”讀cho；“怪模怪樣”的“模”讀m；“淡薄”的“薄”讀b；“裂縫”的“縫”讀fng。2.理解詞語。 　　燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。 　　異樣：樣子特別，與普通的不一樣。 　　將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。 　　驟然：突然。 　　安然無恙：恙，病。安然無恙，平安，沒有毛病。本課指碗還是好好的，并沒有破。 　　如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。 　　3.說說課文講了一件什么事？（“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說法是錯(cuò)誤的。） 　　4.瀏覽課文，理清層次。 　　(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。） 　　(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。） 　　(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。） 　　(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。 　　1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？ 　　(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。 　　(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。 　　2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話） 　　3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。） 二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問題。 　　1.導(dǎo)讀第1自然段。 　　(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。 　　(2)（配樂）輕聲齊讀，深入情境。 　　(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第2、3、4段。 　　2.導(dǎo)讀第2至4自然段。 　　(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問題：打碗碗花是什么樣的？ 　　(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。） 　　(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊！” 　　(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花，誰就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。） 　　(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X得外婆說的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩頉]聽說過有專門讓人打破飯碗的花。） 　　(6)小結(jié)。 　　“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？ 　　3.導(dǎo)讀第5、6自然段。 　　(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱： 　?、龠@段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。） 　　②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“?！保? 　　（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)） 　　“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無恙”呢？ 　?、郛?dāng)我通過親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書：不肯聽信） 　?、苓@段話講什么意思？ 　　(2)檢查互學(xué)情況。 　　(3)“我”通過實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問但始終不明白的還有一個(gè)問題。 　　4.齊讀第7自然段。 三、總結(jié)深化。 　　1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛、美麗）正因?yàn)樗拿利?、可愛，“我”才喜愛它（板書：喜愛）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?，“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說”。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。 2.讀了這一課，你想到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：