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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21寓言二則—畫蛇添足1教案 語(yǔ)文A版 一、創(chuàng)設(shè)情境 　　放《畫蛇添足》的現(xiàn)代文錄音，教師在前邊配表情，配口形，配動(dòng)作，如演“雙簧”一般，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機(jī)。）同學(xué)們你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？能不能用一個(gè)成語(yǔ)來概括？（引出課題——《畫蛇添足》。） 二、讀悟探究。 　　1.學(xué)生自由讀課文。（劃出生字） 　　2.師配樂朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和句讀。） 　　3.找出“曰”字后的語(yǔ)句。說說你喜歡哪一句？為什么喜歡？怎么讀出感情來？ 　 a.“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。 （范讀，齊讀，個(gè)別讀） b.“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語(yǔ)氣，用不屑一顧的神情表 現(xiàn)出來。（齊讀，范讀，分組讀。） 三、問答析疑 　　1.（課前，學(xué)生預(yù)習(xí)并提出問題寫在提問卡片上。）教師把收集到的提問卡整理歸 納分類。 　　2.把上述“問答”制成的幻燈片放映出來。 　 句子分析可采取答“記者”問的形式，由一個(gè)學(xué)生代表記者，另一個(gè)學(xué)生回答， 教師在旁點(diǎn)撥，其余學(xué)生可以舉手提示，發(fā)表自己不同的看法。 　　3.播放音樂，學(xué)生隨音樂節(jié)奏有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意，思考故事的因 果聯(lián)系。（四人小組討論，匯報(bào)四人一致的看法。） 　　4.根據(jù)學(xué)生回答，形成板書。 　　5.靈活運(yùn)用。用“畫蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們的作文，本來 結(jié)構(gòu)完整，可常常又添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、遷移練習(xí) 師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過寓言嗎？有哪些？ （如：守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾） 放映一則《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事，學(xué)生看完后做后面出示的練習(xí)題。 五、信息共享 　 （教師事先準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，學(xué)生在圖書室查找相關(guān)資料并摘抄下來，都制成幻燈片，開設(shè)課堂“小網(wǎng)吧”） 指名一個(gè)學(xué)生做“網(wǎng)吧”小主人，管理資料。練習(xí)時(shí)碰到問題可詢問“網(wǎng)吧主人”， 查閱資料。想多了解一些課外知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、也可以查資料。如: 金點(diǎn)子 ——文言語(yǔ)句翻譯的四種具體方法 　　文言語(yǔ)句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。 　　1.保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。 　　2.改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。 　　3.增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來。 　　4.刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。 六、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　 畫蛇添足 祠者賜酒——畫蛇飲之——蛇成添足——終亡其酒　 多此一舉 七、布置作業(yè) 背誦兩則寓言。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22.大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2-1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 3．正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神和與人民群眾的魚水深情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1．多媒體課件。 2. 組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。 課時(shí)安排: 二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、音樂欣賞，揭示課題。 1.音樂欣賞：欣賞《為了誰(shuí)》。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)xx年抗洪救災(zāi)的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。 2.師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文，要求讀通順，理解詞語(yǔ)：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。 2.指名按自然段讀課文，教師正音。 3.思考分段，簡(jiǎn)述段意。 三、學(xué)習(xí)第一段 1.范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納： 災(zāi)情危急 奔赴戰(zhàn)場(chǎng) 2.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。 3.畫出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”） 4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。 5.用自己的話說說本段內(nèi)容。 四、小結(jié)。