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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 6.1 整十?dāng)?shù)加、減整 十?dāng)?shù)教案2 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。 2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。 教學(xué)重點 正確掌握口算方法。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。 教具學(xué)具 多媒體課件，小棒。 教學(xué)流程 創(chuàng) 新 設(shè) 計 一、創(chuàng)設(shè)情境 公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？ 二、探究新知 1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。 （1）看著這些花，你能提出什么問題？全班交流，教師板書。 （2）嘗試解決：要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？ a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。 b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。 c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。 d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。 e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。 f．?dāng)[小棒： …… （3）請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。說說你是怎么擺的？ 請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。 2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 電腦演示：工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？ 學(xué)生匯報，教師板書。 原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？ 板書：30-10＝20 你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。 三、鞏固練習(xí) 小貓花花要去釣魚了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？” 1．做P58-1 2．口算。3+2＝　　　4+5＝　　　6-4＝ 30+20＝　　40+50＝　　60-40＝ 3．花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。 電腦演示：70+20 20+30 70-30 0+80 80-50　100-20 4、哪條路才是回家的路呢？得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學(xué)生活動。） 四、評價體驗 你學(xué)到什么？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 6.1《整十?dāng)?shù)加、減整 十?dāng)?shù)》說課稿 （新版）新人教版 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制人教版實驗教材一年級下冊第61頁主題圖、第62頁例1以及相應(yīng)練習(xí)。 2、教材分析及地位 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。這一內(nèi)容通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、鍛煉與培養(yǎng)，一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了簡單的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而這些知識與能力的掌握也為本次教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。如10以內(nèi)數(shù)的加減法就可以遷移到本次教學(xué)中來，而他們在課堂上所初步接觸與建成的小組合作與探究，也為本次教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上提供了幫助。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生實際情況，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。 1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題； 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力； 3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、說教法 繼續(xù)扮演學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，以愉快的啟發(fā)式教育為主來開展課堂教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作交流留有足夠的時間與空間。使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到進一步的鞏固。 五、說學(xué)法 新課標(biāo)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 六、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)舊知作準(zhǔn)備 出示口算題： 2+3 6-2 9-4 5+4 4+2 8-3 2+5 3+4 2、教師談話引入，課件出示61頁主題圖。 板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) （二）自主學(xué)習(xí)，合作交流 1、課件出示課本第61頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖。 2、出示課件第62頁例1圖，啟發(fā)引導(dǎo)提問：他們在做什么事情呢？ 3、學(xué)生獨立思考。 4、合作交流，解決問題 組內(nèi)交流數(shù)學(xué)問題，解決問題。并想想你們的得數(shù)是怎樣想出來的。 5、匯報交流。 （1）學(xué)生交流數(shù)學(xué)問題。 （2）交流得數(shù)是怎樣想出來的。 6、動手實踐 （1）用擺小棒的方法檢驗剛才的計算方法。 （2）師小結(jié)：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，你們能做得更好嗎？ （三）學(xué)以致用 ，鞏固練習(xí) 1、 “做一做”：擺一擺，算一算。學(xué)生獨立完成課本第62頁“做一做”第1題和第2題。 2、教師提問學(xué)生檢查學(xué)生的完成情況。 3、學(xué)生自主完成課本第63頁的第1、2、3、4、5題。 （四）、總結(jié) 你有哪些收獲，能和大家分享一下嗎？在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。 （五）課外拓展：課本第63頁思考題。