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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài) 6教案 北師大版 教材分析 《媽媽的愛(ài)》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)。媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài)，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛(ài)，后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛(ài)媽媽上升到愛(ài)祖國(guó)媽媽。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。 2.正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。 3.理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。 過(guò)程與方法 學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂(lè)讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來(lái)理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛(ài)是一種無(wú)私偉大的愛(ài)，能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。 教學(xué)策略 談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開(kāi)火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說(shuō)寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。 在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事，所以在本接課開(kāi)始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。） 二、 初讀課文，識(shí)字、寫字。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。 2.學(xué)生自讀，隨文識(shí)字。 3.給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。 4.小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。 5.教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。 6.以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。 首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。 （我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。） 三、再讀課文，整體感知： 1.指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？ 2.自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。 3.集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛(ài)，那媽媽的愛(ài)到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、合作探究，深入學(xué)文。 1.請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊想：通過(guò)讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問(wèn)號(hào)做上標(biāo)記。（這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。） 2.讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，不懂的問(wèn)題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。） 3.教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。 4.集體交流你讀懂了什么？ 學(xué)生集體交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師作相機(jī)的引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住五個(gè)來(lái)體會(huì)“媽媽的愛(ài)?！? 如果學(xué)生匯報(bào)到：我懂得了媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)時(shí)，教師則要追問(wèn)，為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來(lái)了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語(yǔ)速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)要讀出感激之情?？刹捎媒處煼蹲x，學(xué)生試讀的形式。 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，滴落的淚”時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的描述和聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)體會(huì)，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)語(yǔ)感。試著讀，然后充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機(jī)引導(dǎo)。 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評(píng)雖然不是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài)，卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛(ài)。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，然后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里學(xué)生有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)。） 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光”時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教誨。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。此外，還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛(ài)媽媽，還應(yīng)愛(ài)祖國(guó)媽媽。最后，讓學(xué)生齊讀。 5.質(zhì)疑，集體交流解決。 學(xué)生把在小組中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班上共同解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。 6.教師小結(jié)： 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不僅關(guān)愛(ài)我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來(lái)試著讀一下這首兒歌。 7.指名分小節(jié)讀。 8.現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。好嗎？下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。 三、拓展延伸，深化主題。 1.課文中小作者覺(jué)得媽媽有愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。 2.以小組為單位匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。 四、師生配樂(lè)齊讀。能背下來(lái)的可以背下來(lái)，還可以加入表情、動(dòng)作。 五、把課堂中自己編的寫在日記本上。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài)教材分析 北師大版 教材分析 《媽媽的愛(ài)》是一首滿懷深情的詩(shī)歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。 課文共五個(gè)小節(jié)，選取了五件有代表性的事例：在很熱很熱的夜晚媽媽為我搖扇子；在很涼很涼的雨天媽媽為我送傘；我發(fā)燒時(shí)，媽媽抱我去醫(yī)院；我打破了暖瓶，媽媽教育我不說(shuō)謊；我用“最”造句，媽媽教育我愛(ài)祖國(guó)。在詩(shī)中把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。 本文所述說(shuō)的都是生活中的小事情，幾乎每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)。在這些平凡的小事中卻體現(xiàn)了媽媽對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。文章感情真摯，很容易引起讀者的共鳴。 第一節(jié)，“我從夢(mèng)中醒來(lái)”，說(shuō)明已經(jīng)很晚了，可是媽媽還沒(méi)有睡，還在為我扇扇子，媽媽就不怕熱嗎？不，汗水濕透了她的衣裳，為了讓我能睡一個(gè)好覺(jué)，媽媽不顧炎熱為我扇扇。在很熱很熱的夜晚，我卻能夠享受到清涼的風(fēng)，“很熱很熱”和“清涼”形成對(duì)比，一個(gè)“卻”字寫出了媽媽的無(wú)私和偉大?！鞍?，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，這是孩子對(duì)媽媽由衷的感謝。 第二節(jié)寫“一個(gè)很涼很涼的雨天，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”，保護(hù)孩子似乎是做媽媽的一種本能，而支撐這種本能的正是媽媽對(duì)子女深沉而無(wú)私的愛(ài)，大多數(shù)的媽媽不會(huì)對(duì)子女說(shuō)：孩子，我多么愛(ài)你?？墒亲优畟儠r(shí)時(shí)刻刻都在享受著媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，媽媽的愛(ài)就像一條涓涓細(xì)流，不斷地流進(jìn)子女的心田。 “摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了，”每一個(gè)孩子都是媽媽生命的一部分，特別是在孩子生病的時(shí)候，病在孩子身上，痛在媽媽心上。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)啊! 詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié)選取了生活中平平常常的三件小事，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”無(wú)私的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，媽媽對(duì)子女的愛(ài)由此可見(jiàn)一斑。為了子女的健康成長(zhǎng)，媽媽付出了多少心血和汗水!媽媽是多么的偉大啊!讀來(lái)能引起讀者心靈的震動(dòng)：難道我們不應(yīng)該好好地回報(bào)媽媽嗎？ 詩(shī)歌的后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想和成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，把媽媽的愛(ài)比作“責(zé)備的目光”“親切的教誨”。因?yàn)椤拔艺f(shuō)謊”，媽媽“責(zé)備我”，這是媽媽對(duì)我的嚴(yán)格要求，媽媽的呵護(hù)、關(guān)懷是愛(ài)，批評(píng)教育是另一種形式的更加深沉的愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解母愛(ài)，不辜負(fù)媽媽的期望。媽媽教育我如何做人，教育我愛(ài)祖國(guó)。媽媽告訴我“我們都是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)祖國(guó)媽媽”，這是媽媽對(duì)我親切的教誨，我們長(zhǎng)大了也應(yīng)該去報(bào)效祖國(guó)。 本文感情深沉、細(xì)膩，語(yǔ)言樸實(shí)、自然、親切。文章五個(gè)小節(jié)，敘述方式基本相同，每一小節(jié)都是先敘述一件事，然后由上面的敘述引發(fā)出一個(gè)比喻句來(lái)贊頌媽媽的愛(ài)，字里行間充滿對(duì)媽媽的感激和熱愛(ài)之情。 現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，對(duì)父母的愛(ài)往往視而不見(jiàn)，或認(rèn)為理所當(dāng)然，學(xué)習(xí)課文就是讓學(xué)生在平凡的生活中學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。