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2019年(春)三年級語文下冊 第六單元 第27課《賣 火柴的小女孩》教學設計2 冀教版 一、導入新課，揭示課題 1. 板書課題，啟發(fā)談話。 同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。 2. 簡介時代背景及作者。 安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。 二、整體感知，理清線索 1. 自讀課文，了解課文大意。（同桌交流） 2. 檢查自讀情況。 思考：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？ 三、學“賣火柴”這一部分的內容 1. 默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？ 2. 作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么。 3. 交流（反饋）。 ⑴對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。 說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋當足球踢說明她被人欺負。 ⑵課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫：“雪花落在她金黃色的長頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她。” 說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，沒有人注意到她的美麗。 ⑶“屋里的圣誕樹多美呀，那兩個孩子手里的糖果紙真漂亮”是細節(jié)描寫。 作者運用對比的方法告訴人們，小女孩所處的社會是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。 ⑷“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”是細節(jié)描寫。 這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。 4. 指導朗讀。 小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。 5. 總結：這一部分突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了禁不住萬分同情。 四、學“擦火柴”這一部分內容 1. 默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？（生答） ⑴自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會出現火爐的幻景？她能隨便從成把的火柴中抽出一根來點燃嗎？為什么？ （她不能隨便抽取火柴，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，更說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景） 2. 指出學法。 剛才學這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學其他幾次擦火柴出現的幻景部分。 3. 小組討論學，完成表格。（所填內容僅供參考） 4．小結自學情況。 因為冷才出現火爐，因為餓才出現燒鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。 5. 指導朗讀，讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。 五、學“小女孩死去”這一部分的內容 1. 讀后思考。 ⑴這一部分主要寫了什么？ ⑵作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？ ⑶怎樣理解課文結尾的那幾句話。 寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上平安夜本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。 2. 指導朗讀。 小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。 六、圍繞中心，學表達 1. 回憶課文內容，體會思想感情。 這篇課文講了一個賣火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對當時統(tǒng)治者的不滿。 2. 小組討論，總結寫法。 ⑴運用細節(jié)描寫刻畫人物。 ⑵深化中心。 七、總結、擴展 這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，你想對賣火柴的小女孩說些什么？把自己的真實感受寫出來?！铌P于作者 安徒生（1805～1875）：丹麥童話作家。他生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢的罪惡，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。如果說，小說使安徒生成名，那么童話故事則使他永垂不朽。 那么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？ 1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代唯一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇動人的童話。 安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。他也被人們譽為“世界童話大王”。 ☆為什么小女孩的火柴在墻上一擦就燃起來？ 我們現在用的火柴，必須把火柴頭同火柴盒上涂著的紅磷摩擦，火柴才能燃起來。但早年的火柴并不是這樣的，它用黃磷和硫黃做成火柴頭。黃磷的燃點很低，溫度達到60℃便能燃燒。這種火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火。課文中的小女孩賣的就是這種火柴。由于這種火柴不太安全，已經被現在的火柴所代替。 ☆童話 兒童文學的一種體裁，它運用豐富的想象、幻想和夸張等表現手法，通過有趣的情節(jié)，來說明一個道理。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第六單元 第28課《丑 小鴨》教學設計 冀教版 教學目標： 　　1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。 　　3.通過學課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高 教學重難點： 　　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。 教學準備： 　　多媒體 課件 課時安排： 　　3課時 教學過程： 第一課時 一、導語。 　　同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學的課文，(板書：丑小鴨)齊讀。 二、初讀課文，借助插圖，理解內容。 　　1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。 　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。 　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音： 　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。 　　(1)讀準字音。 　　(2)理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生 　　　　找近義詞、反義詞來理解。 　　　　近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( ) 　　　　反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細——( ) 　　　　　　　　瘦——( ) 幸?！? ) 耐心——( ) 　　4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么? 　　5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。 　　過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學這篇課文。 三、講讀1～3自然段。 　　指名讀1～3自然段。 　　1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？ 　　2.找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。 　　3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。 　　4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？ 四、布置作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文 第二課時 一、有感情地朗讀第1～3自然段。 　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣? 二、學第4自然段。 　　1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它? 　　2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣? 　　3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子? 　　4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想? 　　小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。 　　5.指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。 　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情? 三、學第5自然段。 　　1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難? 　　2.體會詞語。 　　3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。 　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢? 四、學第6、7自然段。 　　1.在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”? 　　這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好? 　　著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。 　　2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的? 　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。 　　3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。 五、學第8自然段。(熟讀) 　　1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現了什么? 　　2.丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的? 　　3.通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。 　　4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑 　　小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。 六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。 七、總結、擴展。 　　學了這篇課文，你懂得了什么道理? 　　小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。 八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。 第三課時 一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。 　　重點指導以下幾個字： 　　悶：“門”字框。 　　夫：和“天”比較字形。 　 “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。 　　漂：與“飄”比較字形。 　　鉆：與“沾”比較識記。 二、出示練。 　　1.說說下列詞語的意思。 　　疼愛：關心，喜愛。 　　孤單：單身無靠，感到孤獨。 　　苦惱：痛苦、煩惱。 　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。 　　譏笑：譏諷和嘲笑。 　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 　　幸虧：多虧。 　　2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。 　　例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( ) 　　　　腦(腦袋) ( ) ( ) 　　　　飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟( ) 三、布置作業(yè)。 　　1.認真寫生字。 　　2.課后練2。