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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1千米有多長(zhǎng) 6教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。 2. 知道千米和米之間的關(guān)系。 3. 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 知道千米和米之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)境激疑 1. 我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？ 米、分米、厘米、毫米 2. 你會(huì)用這些單位嗎？在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。 （1）一棵大樹(shù)高5（ ）。 （2）IC卡厚大約是1（ ）。 （3）書(shū)桌高9（ ）。 （4）米尺長(zhǎng)10（ ）。 （5）一支鉛筆大約長(zhǎng)18（ ）。 3. 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫米這幾個(gè)長(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：千米。（板書(shū)課題1千米有多長(zhǎng)） 二、互動(dòng)解疑 1. 估計(jì)和想象1千米有多長(zhǎng) （1）把你的手伸平，從左手的手指尖到右手的手指尖大約長(zhǎng)是多少米？（1米） （2）同學(xué)們手拉手站成一排，需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)？（10個(gè)人） （3）全班同學(xué)站成一排，夠不夠100米？ （4）多少名同學(xué)們手拉手站成一排，大約有100米長(zhǎng)？（100個(gè)人） （5）多少名同學(xué)們手拉手站成一排，大約有1000米長(zhǎng)？（1000個(gè)人） 2. 小結(jié)：1千米是10個(gè)100米，也就是100個(gè)10米，那么走1千米要花的時(shí)間就是10個(gè)100米，10個(gè)100米是多少米呢？ 板書(shū)：1千米=1000米 千米用字母表示，1千米寫(xiě)成1km，1km=1000m。 三、啟思導(dǎo)疑 1. 1千米與1000米區(qū)別在哪里？（在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)要用1）兩者的寫(xiě)法不一樣，也就是長(zhǎng)度單位不同，但1千米和1000米的長(zhǎng)度是一樣的。 2. 體會(huì)千米在日常生活中的應(yīng)用 （1）哪些地方有千米？ 公路的里程碑，速度標(biāo)志，摩托車(chē)的速度表，時(shí)刻表上里程數(shù)…… （2）三中的跑道一圈是200米，沿操場(chǎng)跑幾圈是1000米？400米的跑道要跑幾圈是1000米？ 3. 你知道步行、騎自行車(chē)、汽車(chē)行一千米大約需要多少時(shí)間嗎？ 4. 現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些？從大到小排列起來(lái)？ 千米 米 分米 厘米 毫米 四、實(shí)踐運(yùn)用 1. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧? （1）一棵大樹(shù)高8（ ）。 （2）摩托車(chē)每小時(shí)行80（ ）。 （3）飛機(jī)每小時(shí)飛行600（ ）。 （4）一根跳繩長(zhǎng)5（ ）。 （5）你家的床長(zhǎng)2（ ）。 （6）汽車(chē)每小時(shí)行50（ ）。 2. 填一填。 5km=（ ）m 3000m=（ ）km 7dm=（ ）cm 400cm=（ ）m 60mm=（ ）cm 8cm=（ ）mm 3. 完成課本第46頁(yè)1——3題。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2. 1千米有多長(zhǎng)？ 3. 你家到學(xué)校有1千米嗎？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1千米有多長(zhǎng)1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系。 2.進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 課前準(zhǔn)備： 米尺、記錄單、表。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生估計(jì)自己一步的長(zhǎng)度。 2.下面我們請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，看看我們同學(xué) 的一步大概有多長(zhǎng)？ 學(xué)生實(shí)地測(cè)量一步有多長(zhǎng)。 二、探究與體驗(yàn) 1.實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。 剛才我們測(cè)量了這位同學(xué)的一步有多長(zhǎng)，其他同學(xué)走一步和他差不多。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間，并做好記錄。 學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。 教師深入到各小組了解學(xué)生的活動(dòng)情況，指導(dǎo)學(xué)生用自然走路的方式測(cè)量長(zhǎng)度。 學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果。 2.估計(jì)和想像1千米有多長(zhǎng)。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時(shí)間，估計(jì)自己走1000米需要多少步， 要用多長(zhǎng)時(shí)間。 學(xué)生估計(jì)1000米大約有多長(zhǎng)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 教師一學(xué)校操場(chǎng)為例，想想1000米有多長(zhǎng)。 讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場(chǎng)走幾圈，感受一下1000米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教師可以向?qū)W生提供一段事先準(zhǔn)備好而且學(xué)生比較熟悉的路段，供學(xué)生體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)？ 學(xué)生以這段路來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)1000米的認(rèn)識(shí)。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長(zhǎng)度大約是1000米？ 學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)舉例。 師總結(jié)：1000米也可以用以個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米（km）來(lái)表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫(xiě)呢？ 1千米＝1000米 1km＝1000m 學(xué)生讀寫(xiě)公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開(kāi)，讓人一聽(tīng)就明白？ 學(xué)生試讀。 指導(dǎo)學(xué)生在單位與數(shù)字之間適當(dāng)停頓。 學(xué)生齊讀公式。 三、實(shí)踐與應(yīng)用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長(zhǎng)，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確的答案。 學(xué)生在書(shū)上選擇答案，并小組交流。 指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標(biāo)志？（限速標(biāo)志、速度表） 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說(shuō)一說(shuō)。 估一估 （1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 四、反饋與小結(jié)： 能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1千米有多長(zhǎng) 1千米=1000米 1km=1000m