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2019-2020年人教版一上《20以內的進位加法》WORD教案6 ［知識要點］ 1.7加幾、6加幾的進位加法。(用湊十法) 2.認識一步加減法應用題的結構，根據(jù)加減法的含義列出算式。 ［雙基同步訓練］ 1.填數(shù)。 (1) 9 8 4 6 5 3 □ 3 □ 3 □ 4 □ 4 □ (2) 2.根據(jù)“湊十”法的思路填空 7+5＝7+□+□ 9+9＝□+□+□ 6+8＝□+□+□ 8+5＝8+□+□ 3.把計算結果相同的算式用線連起來。 7+2 3+8 9+3 6+8 5+10 7+8 8+4 7+7 5+4 9+2 8+8 9+6 4.( )里應填什么數(shù)? (1)比9大2的數(shù)是( )，比7多4的數(shù)是( )。 (2)由1個十和3個一組成的數(shù)是( )。 (3)17是由( )個十和( )個一組成。 5.在得數(shù)相同的算式下面畫“——”。 15 (1) 7+8 6+4 10+5 17-2 11 (2) 6+6 8+3 5+5 7+4 13 (3) 15-1 8+4 16-3 7+6 12 (4) 17-5 7+5 10+3 8+4 6.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 9+3○14 8+7○15 6+6○11 8○+4 9+9○17 5+9○14 7.在( )里填上適當?shù)臄?shù)。 7+( )＝12 8+( )＝12 6+( )＝13 7+( )＝16 9+( )＝15 6+( )＝12 7+( )＝14 8+( )＝15 6+( )＝10 7+4＝4+( ) 8+6＝6+( ) 9+6＝6+( ) 5+7＝7+( ) 8+4＝7+( ) 6+6＝10+( ) 8.計算 6+9＝ 6+5＝ 6+8＝ 10-6＝ 8-3＝ 9-7＝ 9+8＝ 6+7＝ 2+7＝ 8+4＝ 7+4＝ 8+6＝ 6+5＝ 9+5＝ 6+6＝ 9+3＝ 7+8-3＝ 5+6+4＝ 14-4-3＝ 8+9-5＝ 6+6+6＝ 18-3-2＝ 4+9+3＝ 8+2-7＝ 10-3+4＝ 9.看圖列算式 (1) 算式： (2) 算式： (1)  算式： (4) 算式： (5)  算式： (6) 算式： 10.根據(jù)2、3、4、5、6、7、8、9這幾個數(shù)寫4道和是11和差是4的算式。 □+□=11 □+□=4 □+□=11 □+□=4 □+□=11 □+□=4 □+□=11 □+□=4 ［創(chuàng)新能力訓練］ 1.小明讀一本故事書，第一天讀7頁，第二天讀8頁，第三天要從第幾頁讀起? 2.1只貓吃一只老鼠要2分鐘，6只貓吃6只老鼠要幾分鐘? 3.看圖，在10個小圓圈內把1到10這10個數(shù)字填進去，使得任意兩個相鄰的數(shù)的和等于這兩 個數(shù)相應的兩個數(shù)之和。 4.按規(guī)律畫箭頭 4+812-102+9 14+3 6+8 11+5 17-10 7+7 16-10 ［實踐能力訓練］ 1.奶奶養(yǎng)了7只白兔，5只黑兔，奶奶一共養(yǎng)了多少只兔? □○□=□( ) 口答：奶奶一共養(yǎng)了 只兔。 2.慶“六一”，小紅做了8朵紅花，又做了9朵黃花，小紅一共做了幾朵花? □○□=□( ) 口答：小紅一共做了 朵花。 3.一盤雞蛋有10個，吃了8個，還剩多少個? □○□=□( ) 口答：還剩 個。 4.學校足球隊有16個足球，借走了6個，現(xiàn)在還有幾個足球? □○□=□( ) 口答：現(xiàn)在還有 個足球。 5.小明先吃了7顆糖，又吃了6顆糖，兩次共吃了幾顆糖? □○□=□( ) 口答：兩次共吃了 顆糖。 6.動物園里有16只送給其他動物園6只，還剩多少只? □○□=□( ) 口答：還剩 只。 附送： 2019-2020年人教版一上《5以內的減法》WORD教案2 【教學內容】 教科書第42頁的例題、“試一試”，第43頁“想想做做”的習題。 【教學目標】 1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 【教學重點】 讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。 【教學難點】 在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、交流：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學習新知。 1、教學例題，初步認識減法和計算方法。 出示情境掛圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，人板書：5-2=3。 指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結：現(xiàn)在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試”。 出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。 （學生可能列出3—2=1或3—1=2） 學生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學生看算式，先用去圓圈的方法，再計算。 學生獨立操作后，指名說出自己的想法。 3、“想想做做”第3題。學生開火車口答。 4、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 5、“想想做做”第5題。人出示卡片學生口答。 6、指導學生練習書寫“想想做做”第6題。 四、總結。 今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。