《2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 》WORD版教案2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 》WORD版教案2.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 》WORD版教案2 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法． 　　2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力． 　　教學(xué)重點 　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法． 　　教學(xué)難點 　　理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理． 　　教學(xué)過程設(shè)計 　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　1．指名學(xué)生板演：34+25= 　　2．口算． 　　5+7　　8+6　　50+30 　　6+28　　34+9　　57+3 　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 　　3．讓板演的同學(xué)口述計算過程． 　　師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書） 　　板書：1．相同數(shù)位對齊； 　　　　　2．從個位加起． 　　（二）學(xué)習(xí)新課 　　1．導(dǎo)入新課． 　　師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28= ）這道題寫成豎式怎么寫？ 　　生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式） 　　師：從哪位加起？（從個位加起） 　　師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了） 　　師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（教師邊說邊板書課題） 　　2．教學(xué)例3． 　?。?）邊擺邊說． 　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒． 　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的） 　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一） 　　師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了） 　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？ 　?。?）邊擺邊算． 　　師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 　　師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上） 　　師在豎式橫線下對齊個位寫2． 　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6） 　　（3）看豎式敘述計算過程． 　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6． 　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程． 　　（4）仿例練習(xí)：（邊說邊做） 　　 56+37= 　 　　3．教學(xué)例4． 　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒． 　　師板書： 　　 　　師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？ 　　生：向十位進(jìn)“1”，個位寫0．（師板書） 　　師：個位不寫零行不行？（師強調(diào)：個位一個也沒有要用“0”占位） 　　師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來的 1得 7，在十位寫 7．最后得 70． 　　4．總結(jié)法則． 　　師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個位滿十了要進(jìn)位） 　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個位滿十，向十位進(jìn)1）師同時板書． 　　全體齊讀． 　?。ㄈ╈柟谭答? 　　1．在練習(xí)本上計算．（同時請3人板演） 　　 　　2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？ 　　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算． 　　3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，… 附送： 2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》WORD版教案2 [教材簡析] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及學(xué)會了千以內(nèi)筆算加法的基礎(chǔ)上安排的。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第39 -- 40頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。 [學(xué)習(xí)重點] 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 [學(xué)習(xí)難點] 正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)設(shè)疑 談話：小朋友們，你們通過昨晚的預(yù)習(xí)，知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)除了可以豎式計算，還可以采取什么計算呢？（口算） 二、交流，匯報 1、（出示商店圖）談話：同學(xué)們，圖上的貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你知道他們購買的是什么玩具嗎？請你幫忙算一算他們應(yīng)該付多少錢呢？你是怎么算的？ 2、提問：你能列出算式嗎？ 3、學(xué)生口頭列式，教師板書算式： （1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=（　?。?（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=（　　） 4、談話設(shè)疑：這兩道算式的豎式計算我想每位同學(xué)會做。但是，今天請你幫幫他們用口算得出得數(shù)，你們會嗎？ 要求：先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 三、互動探究 反饋：通過交流同學(xué)們的交流，我們可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（ ） 第二道算式：44+38= （ ） （1）、先算44+20=64，再算64+5=69； （1）、先算44+30=74，再算74+8=82； （2）、先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（2）、先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82； 四、精講點撥 1、交流比較，選擇較簡單的口算方法。 2、總結(jié)：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算時，無論進(jìn)位還是不進(jìn)位，都要從個位算起。 五、校正反饋（“想想做做”）見學(xué)案 六、遷移應(yīng)用 1、回顧：同學(xué)們，今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。 2、見學(xué)案 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 [教材簡析] 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 41 -- 42頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。 2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。 3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 [學(xué)習(xí)重點] 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計算。 [學(xué)習(xí)難點] 正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)設(shè)疑 今天，老師繼續(xù)帶著大家學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)的計算。同學(xué)們，你們昨天回家預(yù)習(xí)了課本，知道我們今天將一起討論什么嗎？ 二、交流，匯報 1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。 提問：你從圖中得到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（見學(xué)案） 注：如果學(xué)生提出的是加法問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣可以及時復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下： （1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？ （2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？ （3）玩具火車比玩具客車貴多少元？ 2、學(xué)生獨立讀題，獨立思考，并列出算式。 （指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38） 3、學(xué)生自主交流口算方法。 ⑴、出示38-25，討論：你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。 反饋，小結(jié)，學(xué)生可能說出的算法有： ①、38-20=18，18-5=13。②、38-5=33，33-20=13。 ③、30-20=10，8-5=3，10+3=13。 提問：你能說說口算減法時，先從哪一位減起比較方便？依次再減哪一位上的數(shù)呢？ ⑶、提問：44-25得多少？請你用剛才的方法口算得數(shù)。 反饋，小結(jié)，學(xué)生可能說出的算法有： ①、44-20=24，24-5=19。②、44-5=39，39-20=19。 ③、把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。 三、互動探究 1、小組討論：比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減。） 2、讓學(xué)生自己口算44-38。 四、精講點撥 在計算兩位數(shù)減法時，要從個位減起，特別是在計算退位減時，要從被減數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減。 五、校正反饋 （“想想做做”） 見學(xué)案 六、遷移應(yīng)用 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算） 用兩步計算解決實際問題（一） [教材簡析] 這部分教材教學(xué)用兩步計算解決的實際問題。教材從日常生活中的問題入手，在例題中給出了“褲子28元”，“上衣的價錢是褲子的3倍”兩條信息，提出了“買一套衣服要多少錢”的問題，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的辦法，探索數(shù)量之間的關(guān)系和解決的方法，步驟，自主解決問題。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 43 -- 44 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。 2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。 [學(xué)習(xí)重點] 學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。 [學(xué)習(xí)難點] 學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。 [學(xué)習(xí)過程] 一、 預(yù)習(xí)設(shè)疑 １、談話：通過昨晚的預(yù)習(xí)，你是否覺得今天的實際問題與以往的有所不同呢？ ２、今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實際問題） 二、交流，匯報 1、教學(xué)例題。 （1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？” 提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？ （2）、談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。其實我們預(yù)習(xí)時已經(jīng)見過了。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖） 表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論，交流結(jié)果） （３）、問：為什么要畫這樣的3份長？（讓學(xué)生展示書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。） 要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。 三、互動探究 １、談話：這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？ ２、談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？展示學(xué)案，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。 ３、交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書） 說說先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢） 四、精講點撥 提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法引導(dǎo)教學(xué)。先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用284求出一套衣服的價錢。 五、校正反饋（教學(xué)“試一試”） １、談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。 ２、談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。 會解答嗎？做在學(xué)案上。指名板演。 （3）交流：說說先算什么，再算什么。 （4）提問：有用第二種解法解答的嗎？讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。 3、比較，提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 六、遷移應(yīng)用 （“想想做做”） 見學(xué)案 練習(xí)課 [教材簡析] [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 ４４ – ４５ 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、進(jìn)一步學(xué)會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。 2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應(yīng)用題。 [學(xué)習(xí)重點] [學(xué)習(xí)難點] [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)設(shè)疑 1、口述線段圖意義。 2、要求列出算式。 3、小結(jié)（兩種解題思路）。 二、應(yīng)用題練習(xí) 1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求：1、先畫出線段圖。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？ ４、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？ 要求：1、先畫出線段圖。 ２、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？ 三、課堂練習(xí)（想想做做） 1、P45.8 出示題目，學(xué)生獨立審題。 口述題目意思，口答問題的含義。 指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生獨立完成。 小結(jié)。 2、P45.9 學(xué)生獨立審題，理解題目含義。 學(xué)生獨立完成。 班級評講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？小結(jié)。 3、P45思考題 指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生獨立解答。見學(xué)案 四、全課總結(jié)。 練習(xí)五（－） [教材簡析] 本單元的綜合練習(xí)，弄清退位減法與不退位減法之間的區(qū)別，進(jìn)行加減法的口算訓(xùn)練，著重安排了用兩步計算解決實際問題的練習(xí)。培養(yǎng)孩子的問題意識和解決實際問題的能力。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 ４６ 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。 [學(xué)習(xí)重點] 口算訓(xùn)練 [學(xué)習(xí)難點] 口算訓(xùn)練 [學(xué)習(xí)過程] 一、鞏固練習(xí) 1、P46.1 出示題目。 先自由口算，再獨立口算。 評講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點。 2、P46.2 師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。） 學(xué)生同桌合作練習(xí)。 3、P46.3 出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。 任意指其中一題要求估算出結(jié)果。 4、46.4 口算比賽。 評講。 5、46.5 出示題目，要求說出題目含義。 讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計算的問題，并口算出結(jié)果。 二、課堂練習(xí) 1、 先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個數(shù)的差。 2、 見學(xué)案 練習(xí)五（二） [教材簡析] 本單元的綜合練習(xí)，弄清退位減法與不退位減法之間的區(qū)別，進(jìn)行加減法的口算訓(xùn)練，著重安排了用兩步計算解決實際問題的練習(xí)。培養(yǎng)孩子的問題意識和解決實際問題的能力。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 ４７ 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 進(jìn)一步學(xué)會解決實際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。 [學(xué)習(xí)重點] 解決問題策略 [學(xué)習(xí)難點] 解決問題策略 [學(xué)習(xí)過程] 一、鞏固練習(xí) 1、P46.6 學(xué)生獨立審題并解答。 評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？ 能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？ 小結(jié)。 2、P47.7 學(xué)生獨立審題并解答。 評講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？ 你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？ 怎樣列式？為什么？ 3、P47.8 學(xué)生獨立審題完成，并要求畫出線段圖。 評講。 小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？ 4、P47.9 指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。 問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？ 小結(jié)。 二、課堂練習(xí) 1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？ 2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？） 3、學(xué)校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？ ４、見學(xué)案 三、全課總結(jié)。