《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息 2教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息 2教案 蘇教版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息 2教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 課本P32～35頁(yè)的內(nèi)容。 共幾課時(shí) 1 課 型 第幾課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但能表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。 2.讓學(xué)生在具體情景中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。 3.讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解一些生活中常見事物的編碼規(guī)則，掌握簡(jiǎn)單的編碼方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解數(shù)與數(shù)子編碼的區(qū)別，感受數(shù)字編碼的思想。 教 學(xué) 資 源 110、112、114、120等特殊電話號(hào)碼；所在學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。生活中常見的數(shù)字編碼表示信息的例子，學(xué)生的學(xué)號(hào)。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（3分鐘） 學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（15分鐘） 1.從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？ 110 112 114 117 119 120 121 122 12315 ⑴小組學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些電話號(hào)碼的理解。 ⑵組織交流。 110……報(bào)警 112……故障申告 114……本地電話號(hào)碼查詢 117……報(bào)時(shí) 120……救護(hù) 121……天氣預(yù)報(bào) 122……交通事故報(bào)警 12315……消費(fèi)者投訴熱線 ⑶引申：你還能再說(shuō)出一些自己知道的電話號(hào)碼嗎？ ⑷思考。這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來(lái)了哪些方便？ 2.你還見過(guò)哪些用數(shù)字編碼來(lái)表達(dá)信息的例子？（出示圖片：信封的郵政編碼、身份證號(hào)碼、家用電器的型號(hào)、車牌號(hào)、門牌號(hào)、存折帳號(hào)、火車的車次、汽車的牌照、圖書的編碼等） 三、組織交流，完善認(rèn)知.（12分鐘） 小組交流自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。 ⑴你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？ ⑵不同的身份證號(hào)碼有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？ ⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 反思： ⑴身份證的信息用數(shù)字比用文字表達(dá)有什么優(yōu)勢(shì)？ ⑵你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？ 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（10分鐘） 1.組織交流 2.完成“做一做”第1題。 ⑴說(shuō)說(shuō)房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字來(lái)表達(dá)。 ⑵在小組里說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，再按自己的思考試著編一編。 ⑶組織交流。 3.完成“做一做”第2題。 ⑴說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)籍號(hào)。 ⑵說(shuō)說(shuō)學(xué)籍號(hào)所包含的信息及其編碼規(guī)則。 ⑶按規(guī)則為一年級(jí)200名學(xué)生編號(hào)。（可只編2個(gè)班） 4.完成“做一做”第3題。 ⑴讀題，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母表示的意思。 ⑵以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。 ⑶組織交流。 5.課后調(diào)查。 ⑴去郵局調(diào)查有關(guān)郵政編碼的其他信息； ⑵生活中還有哪些常見的數(shù)字編碼。 【板塊一】 創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先介紹自己的姓名。 1.如果不報(bào)姓名，還能怎樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？ 2.你們知道自己的學(xué)號(hào)嗎？ 3.這些數(shù)字給我們帶來(lái)的的哪些信息？板書課題：數(shù)字與信息 【板塊二】 1.引入生活。 2.提煉反思。 看了剛才的介紹，你有什么感受？ 小結(jié)：數(shù)碼不但能表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。 3.分析研究。 ⑴談話：同學(xué)們剛才說(shuō)了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來(lái)表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示例圖。 那么，郵政編碼“226126”表達(dá)了哪些信息呢？你知道郵政編碼編排的規(guī)律是什么嗎？ ⑵講述：郵政編碼由6個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成； 前兩個(gè)數(shù)字你表省或自治區(qū)、直轄市； 第三個(gè)數(shù)字表示郵區(qū)代號(hào)； 第四個(gè)數(shù)字表示市（縣）郵件投遞局或投遞所。 ⑶談話：交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？（便于郵件的分揀，縮短郵遞時(shí)間；在地址書寫不清楚或不詳?shù)那闆r下，能更準(zhǔn)確地投遞）誰(shuí)能講給大家聽一聽？如果不知道，課后到附近郵局向工作人員請(qǐng)教。 ⑷寫出學(xué)校以及家庭居住地的郵政編碼，試著說(shuō)說(shuō)其中每一部分?jǐn)?shù)字的意義。 學(xué)校的郵政編碼： 居住地的郵政編碼： 4.組織反思。 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么感受？ 【板塊三】 1.組織交流。 2.組織討論。 反饋比較結(jié)果。 前1、2位數(shù)碼表示：所在省份的代碼； 第3、4位數(shù)碼表示：所在城市的代碼；； 第5、6位數(shù)碼表示：所在區(qū)縣的代碼；； 第7-14位數(shù)碼表示：出生年、月、日 第15、16位數(shù)碼表示：所在地的派出所的代碼； 第17位數(shù)碼表示性別：奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性； 第18位數(shù)碼是校驗(yàn)碼，可以是0-9的數(shù)字，有時(shí)也用羅馬數(shù)字X表示。 3.組織反思。 ⑴運(yùn)用數(shù)字的思想方法進(jìn)行編碼具有科學(xué)、簡(jiǎn)捷、唯一性的優(yōu)點(diǎn)。 ⑵銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住旅店等。 小結(jié)：身份證是表現(xiàn)每個(gè)公民身份的重要證件，它是每個(gè)公民乘坐飛機(jī)、取款、辦理各種手續(xù)時(shí)證明身份的主要證件，身份證跟個(gè)人生活息息相關(guān)，一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天課上的身份證號(hào)碼也要注意保密 【板塊四】。 1.談話：剛才我們研究了數(shù)字編碼，并從中發(fā)現(xiàn)了許多信息，你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來(lái)編碼，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題呢？ 2.全課總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了數(shù)字與信息，體會(huì)到數(shù)字知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，希望你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與信息 3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但能表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。 2. 能力目標(biāo)： 讓學(xué)生在具體情景中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。 3. 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 提問(wèn)：同學(xué)們，今天這堂課我們要來(lái)研究“數(shù)字”，知道“數(shù)字家族”都有哪些 成員嗎？ 談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來(lái)，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來(lái)研究數(shù)字編碼。 (出示：數(shù)字編碼) 二、初步感知 1．了解電話區(qū)號(hào)。 談話：你們會(huì)打電話嗎？怎樣撥打外地電話呢？ 提問(wèn)：(顯示上海區(qū)號(hào)的電話場(chǎng)景)看一看這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的？你怎么知道的？聽一聽是不是從上海打來(lái)的。 追問(wèn)：(顯示北京區(qū)號(hào)的電話場(chǎng)景)這個(gè)電話是從哪兒打來(lái)的？你又是如何知道的？ 談話：看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們國(guó)家一些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉，課前老師還安排了大家調(diào)查，通過(guò)調(diào)查你還知道我國(guó)哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢？(學(xué)生匯報(bào)) 小結(jié)：電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過(guò)電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的，由此看來(lái)，數(shù)字編碼可以用來(lái)表達(dá)一定的信息。(出示：表達(dá)信息) 2．了解特殊電話號(hào)碼。 談話：生活中用數(shù)字表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號(hào)碼。你記得哪些常見的特殊電話號(hào)碼，它們又表達(dá)了什么樣的信息呢？(學(xué)生匯報(bào)) 談話：事實(shí)上，在我國(guó)這樣的特殊電話號(hào)碼有很多。像我們比較熟悉的有110報(bào)警電話、120救護(hù)電話、119火警電話等等，還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言暫時(shí)還沒(méi)有用它的需要，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的需求以后可能要用到的，比如：……(多媒體展示) 提問(wèn)：特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來(lái)你覺(jué)得怎么樣呢？ 談話：這些數(shù)字編碼使用起來(lái)讓人們覺(jué)得非常方便。如果把報(bào)警電話110改成 “48789653”，你覺(jué)得好嗎？ 小結(jié)：為了使用方便，所以人們?cè)诰幹七@些編碼時(shí)都非?！昂?jiǎn)明”。(出示：簡(jiǎn)明) 提問(wèn)：這里有兩個(gè)銀行的熱線電話，交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”，光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)“9”和三個(gè)“5”組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢？ 小結(jié)：數(shù)字雖然相同，但排列的順序 不同，所以表達(dá)的信息也不同。也就是說(shuō)：一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息。 [評(píng)析：數(shù)字編碼存在于現(xiàn)實(shí)生活中可選擇的素材有很多。選取學(xué)生熟悉的、感興趣的素材讓學(xué)生感受編碼的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值是教師首先要考慮的。教者這樣處理的目的，一是讓學(xué)生能夠清晰地體會(huì)諸如電話區(qū)號(hào)、特殊的電話號(hào)碼這些生活中熟悉的編碼確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了許多方便，二是初步傳遞這些編碼編制的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)生自己編碼提供一定的支撐和依托。] 三、探索發(fā)現(xiàn) 1．確定研究方向。 提問(wèn)：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過(guò)數(shù)字編碼呢？ 談話：看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。(多媒體展示) 提問(wèn)：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納為兩個(gè)方面：這些數(shù)字編碼是如何編制的？這些數(shù)字編碼表達(dá)了怎樣的信息？ 2．確立研究對(duì)象。 提問(wèn)：要研究首先要確立研究的對(duì)象，在這些數(shù)字編碼中你打算先研究哪一種？為什么？ 3．激發(fā)研究興趣。 提問(wèn)：課前同學(xué)們收集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意任意報(bào)出其中的一個(gè)，老師馬上能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪個(gè)大人的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？(學(xué)生非常驚訝) 談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來(lái)研究。 4.小組討論研究。 談話：(出示老師的身份證號(hào)碼)如果讓你來(lái)研究，你覺(jué)得研究一個(gè)身份證號(hào)碼夠不夠？ 要求：把收集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生討論，教師巡視。 5．學(xué)生匯報(bào)交流。 交流：通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流主要圍繞這樣幾個(gè)方面： ①發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的身份證號(hào)碼是15位的。 ②發(fā)現(xiàn)從身份證號(hào)碼中可以看出一個(gè)人的出生日期。教師隨機(jī)展示學(xué)校五位老師的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生說(shuō)出他們的出生日期。并提出9月份出生的，為什么要用09來(lái)表示？ ③發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼第17位數(shù)字如果是單數(shù)就表示男性，如果是雙數(shù)就表示女性。教師隨機(jī)讓學(xué)生觀察五位老師中兩位女老師和三位男老師身份證號(hào)碼的第17位數(shù)字，接著再看看自己收集到的身份證號(hào)碼，是不是也是這樣的。在此基礎(chǔ)上小結(jié)：當(dāng)大量的研究材料放在我們面前的時(shí)候，比較是一種非常好的方法。(出示：比較) ④發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的前6位數(shù)字都是320222。教師隨機(jī)提出：有沒(méi)有誰(shuí)收集到的身份證號(hào)碼的前6位不是320222的？這是什么原因？身份證號(hào)碼的前6位可能包含怎樣的信息？在此基礎(chǔ)上小結(jié)：碰到問(wèn)題敢于提出自己的猜想，也是一種非常好的方法。(出示：猜想) 6．介紹編制規(guī)律。 介紹：通過(guò)觀察、比較、猜想，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。為此老師專門到網(wǎng)上進(jìn)行了查詢(出示：查詢)，其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定(依次介紹編制規(guī)律)。 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證號(hào)碼編制的規(guī)律，回想一下，身份證號(hào)碼是按什么順序來(lái)編制的？身份證號(hào)碼當(dāng)中反映了一個(gè)人比較重要的信息，而且讓別人一看就能明白，所以我們說(shuō)，身份證號(hào)碼的編制是非常合理的。(出示：合理) 7．解決研究困惑。 談話：剛才通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢？ 解疑：老師這兒就有一個(gè)15位的身份證號(hào)碼，你能看出他的出生日期嗎？為什么？ 說(shuō)明：到了21世紀(jì)，年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期，身份證號(hào)碼是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷完善的。 8．實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律。 談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？ 9．總結(jié)提升方法。 提升：剛才我們重點(diǎn)探索了身份證號(hào)碼，回顧我們剛才的探索過(guò)程，想一想，我們是如何探索出身份證號(hào)碼編制的規(guī)律的？都采用了哪些方法？ 總結(jié)：對(duì)啊，我們可以對(duì)大量的研究材料先進(jìn)行比較，在比較中看看我們能夠發(fā)現(xiàn)什么，我們也可以對(duì)不清楚的部分提出自己的猜想，事實(shí)證明，剛才我們的猜想就是非常正確的。當(dāng)然對(duì)于自己真正不理解的部分，我們也可以進(jìn)行查詢。其實(shí)，比較、猜想、查詢都是比較好的研究方法。 [評(píng)析：探索身份證號(hào)碼不僅僅是為了獲得身份證號(hào)碼的編制規(guī)律。將生活中這一常見的編碼作為研究的素材，一方面是讓學(xué)生能在“熟悉”中有所“發(fā)現(xiàn)”，在“比較”中建立“猜想”，另一方面是能夠融入數(shù)學(xué)研究的元素，特別是研究方法、數(shù)學(xué)思想的滲透，讓探索更具數(shù)學(xué)味。而研究方法的習(xí)得、數(shù)學(xué)思想的建立則更得益于課堂的開放與張力。學(xué)生在一系列的交流、觀察、比較中既始終保持了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又在此狀態(tài)中真正成為探索的主體，情感、態(tài)度、價(jià)值觀伴隨著探索的深入都獲得了提升。] 四、運(yùn)用編碼 1．編運(yùn)動(dòng)員號(hào)。 問(wèn)題：中心小學(xué)即將開展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。 2．編房間號(hào)。 問(wèn)題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。 3．編學(xué)生證號(hào)。 問(wèn)題：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平日益提高。生活中學(xué)生憑借有效證件，外出旅游有的時(shí)候車票和門票 都是可以打折的。為此學(xué)校準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生制作一張學(xué)生證。學(xué)生證上的學(xué)生證號(hào)如果讓你來(lái)編，你覺(jué)得編出來(lái)的號(hào)碼首先要符合怎樣的要求？ [評(píng)析：感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制規(guī)律，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中更好地使用編碼，生成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)線索的展開還是遵循由“簡(jiǎn)單到復(fù)雜”、由“運(yùn)用到創(chuàng)新”的邏輯結(jié)構(gòu)。而編學(xué)生證號(hào)則著重傳遞了學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)明”、“合理”編制要求的具體理解。開放性的交流空間更為學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)提供了一個(gè)重要的平臺(tái)。] 五、課后延伸 談話：今天我們一起研究了“數(shù)字與信息”，由數(shù)字組成的數(shù)字編碼應(yīng)該說(shuō)在日常生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，不同的編碼表達(dá)了不同的信息。其實(shí)除了今天我們研究的這些數(shù)字編碼，生活當(dāng)中還有很多值得研究的編碼，例如信封上的郵政編碼，汽車的牌照編碼，這些編碼你們有興趣去研究嗎？如果讓你來(lái)研究，你打算用哪些方法去研究？(讓學(xué)生再次回顧習(xí)得的研究方法)課后有興趣的同學(xué)可以按照這些方法去研究。 [評(píng)析：再次回顧本課習(xí)得的研究方法既是本課重要要素的高度概括，又是讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課凸顯“數(shù)學(xué)味”的重要方面，更是學(xué)生課后研究延續(xù)的重要憑借。]