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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 編輯節(jié)約用水宣傳稿（二）教案 龍教版 一、教材分析 在前面的知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何使用菜單和工具欄，對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)、字的顏色等工具欄按鈕的使用也有了一定的認(rèn)識(shí)和操作能力。本節(jié)課是上一節(jié)課的繼續(xù)與延伸，這些工具的使用方法與上一節(jié)的相同，學(xué)生完全可以根據(jù)上一節(jié)的方法通過知識(shí)的遷移進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的嘗試性練習(xí)和在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)為主，教師的作用是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 重點(diǎn)：正確運(yùn)用格式工具對(duì)文字進(jìn)行修飾美化。 難點(diǎn)：下劃線的設(shè)置。 二、學(xué)生分析 學(xué)生在前幾節(jié)課中對(duì)Word的基本操作有了較為全面的接觸，上一節(jié)初步學(xué)習(xí)了文字格式的設(shè)置，由于這節(jié)課和上一節(jié)聯(lián)系比較緊密，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系相同。所以學(xué)生接受起來不會(huì)感到很困難。借助前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以通過自學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對(duì)文字的進(jìn)一步修飾，使學(xué)生更深入了解和熟悉格式工具欄及其基本操作，并形成一定能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮到前后知識(shí)結(jié)構(gòu)的連接及學(xué)生前面知識(shí)的延伸應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。要側(cè)重于能力的進(jìn)一步發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握運(yùn)用格式工具欄對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、加下劃線等修飾文字的基本方法，并能熟練操作。 過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)文字的格式設(shè)置過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)遷移能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生潛在的審美能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或液晶投影。 軟件資源準(zhǔn)備：Windows98操作系統(tǒng)，Word97或xx應(yīng)用軟件。 素材資源準(zhǔn)備：做練習(xí)用的文本文件。 五、教學(xué)流程 教學(xué)建議：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容是如何對(duì)文字進(jìn)行修飾，它的操作流程與前面設(shè)置字體、字號(hào)完全一樣，不同的是所選的工具按鈕不同而已，所以這節(jié)課完全可以采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自主探究、實(shí)踐的方法。 （一）知識(shí)再現(xiàn) 請(qǐng)一名學(xué)生邊操作邊講解字體、字號(hào)及顏色的設(shè)置步驟，通過這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。 同學(xué)們總結(jié)的非常好，其實(shí)上面的操作可分為兩步：第一步，就是必須要選中你要進(jìn)行某種設(shè)置的文本，即定義文本塊，第二步就是單擊工具欄中恰當(dāng)?shù)陌粹o。今天我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)設(shè)置文字的加粗、傾斜和下劃線。 （二）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 教師通過多媒體教學(xué)網(wǎng)或液晶投影展示兩幅作品，一幅沒有設(shè)置加粗、傾斜、下劃線等效果，另一幅設(shè)置了這些效果。用兩個(gè)不同的作品做對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 請(qǐng)學(xué)生說出它們之間的相同與不同之處。你更喜歡哪一幅作品。學(xué)生指出不同之處，說出喜歡的原因。 （三）創(chuàng)設(shè)問題 明確任務(wù) 既然大家喜歡，下面就請(qǐng)大家打開你自己準(zhǔn)備的文章，利用上一節(jié)學(xué)習(xí)的方法對(duì)這篇文章進(jìn)行加粗、傾斜和加下劃線的設(shè)置。剛才我們已經(jīng)總結(jié)了如何進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等設(shè)置，加粗、傾斜和加下劃線的設(shè)置方法和步驟與其基本相同，唯一不同的是所選擇的按鈕不同而已。在學(xué)習(xí)的過程中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，你知道幾種方法設(shè)置字體的加粗、傾斜和加下劃線？怎樣操作更簡(jiǎn)單快捷？看誰知道的方法多，哪種方法更方便更簡(jiǎn)捷，一會(huì)兒把你的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。 （四）自主探究 完成任務(wù) 學(xué)生通過教材自學(xué)加粗、傾斜和加下劃線的設(shè)置，并進(jìn)行實(shí)踐操作。也可以同學(xué)之間相互商量，還可以問老師。教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，共性的問題集中講解。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)好的作品，可以轉(zhuǎn)播給其他同學(xué)欣賞借鑒。出現(xiàn)錯(cuò)誤可提醒其他同學(xué)注意。 （五）匯報(bào)交流 參與評(píng)價(jià) 學(xué)生展示作品，其余人和教師欣賞評(píng)價(jià)，最后總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。 六、小結(jié) 建議采用生生互評(píng)，師生互評(píng)。對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，要給與充分的肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生享受成就感。 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 計(jì)算機(jī)病毒與網(wǎng)絡(luò)安全教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 了解計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)。 2. 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)查殺計(jì)算機(jī)病毒。 3. 情感目標(biāo)： 感受計(jì)算機(jī)的生活中的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的信息，采取一定的防范措施，安全使用計(jì)算機(jī)。當(dāng)計(jì)算機(jī)遭受病毒侵襲時(shí)，可以合理查殺病毒。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入新課： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W(xué)習(xí)的重要工具，同時(shí)計(jì)算機(jī)病毒也隨之到處傳播。計(jì)算機(jī)一旦感染病毒，就會(huì)影響正常使用，甚至?xí)鹣到y(tǒng)癱瘓。 所以，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。 二、閱讀課本 學(xué)生閱讀課本，同時(shí)把不明白的記下來。 三、師生討論 老師和學(xué)生共同討論，解決不懂的問題。 四、填寫表格 可上網(wǎng)查找資料。 1．了解計(jì)算機(jī)病毒 計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒不同。計(jì)算機(jī)病毒的實(shí)質(zhì)是一段程序代碼，它是某些人有意開發(fā)出來的有破壞能力的計(jì)算機(jī)程序。 2、計(jì)算機(jī)病毒的種類、特點(diǎn)、危害以及防范措施 A計(jì)算機(jī)病毒分類：由于計(jì)算機(jī)病毒種類繁多，組織學(xué)生分組進(jìn)行搜集、整理，并介紹相應(yīng)的殺毒軟件使用方法等，填寫P34，36，37。 B計(jì)算機(jī)病毒的隱蔽性：明白計(jì)算機(jī)病毒會(huì)隱藏潛伏在計(jì)算機(jī)內(nèi)，時(shí)機(jī)合適時(shí)便會(huì)發(fā)作。 C如何預(yù)防、防治計(jì)算機(jī)病毒 關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施”，根據(jù)搜集整理的病毒資料，討論病毒對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害以及從哪些方面對(duì)病毒進(jìn)行防治。 學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，交流如何從思想觀念和實(shí)際行動(dòng)上做文明守法的公民。 五、交流： 學(xué)生示范查殺計(jì)算機(jī)病毒的操作過程，使大家學(xué)會(huì)殺毒軟件的使用方法。教師適時(shí)提醒各種殺毒軟件有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，再好的殺毒軟件也不能清除所有的病毒，所以還是應(yīng)以預(yù)防病毒為主。