《2019年(春)六年級語文下冊 第11課《我的母親》（品讀語言）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級語文下冊 第11課《我的母親》（品讀語言）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級語文下冊 第11課《我的母親》（ 品讀語言）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標： 1、認識10個生字，會寫13個生字，理解“敷衍、籌劃、囑咐”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 3、理解課文的敘述順序和表達方式。 教學(xué)重點： 感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 教學(xué)難點： 理解課文的敘述順序和表達方式。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、交流搜集到的資料，走近老舍。 （一）說說你了解的老舍先生。 學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說自己對老舍先生的了解。 （二）教師介紹老舍先生。 老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡介 二、體味母愛，走進文本。 （一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。 （二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。 三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。 要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是如何贊美母親的。 四、品讀課文，圍繞話題體會“母親”形象。 （一）快速閱讀課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？勾畫出相關(guān)的語句。 （二）交流自讀課文情況。 教師從以下幾方面進行引導(dǎo)概括。 1、勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮砀惺?。 2、母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她。”來感受。 3、母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”來感受。 4、母親對子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來?！薄澳赣H作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚?！眮砀惺堋Ｔ谶@部分，還有許多細微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。 第二課時 一、感情朗讀，體味母親情懷。 （一）畫出文中最讓你感動的句子，并用一句格言式的話寫下感受。 （二）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。 二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。 （一）學(xué)生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。 反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語，從以下幾方面重點理解。 1、“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著?！? 2、引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育。” 3、重點通過最后一自然段感受。 （二）通過學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。 三、抓住重點語句，品味語言特色。 （一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說說是怎樣理解的。 1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。 2、“唉！還說什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。 （二）學(xué)生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實而又千變?nèi)f化、意蘊豐厚、充滿韻味的語言。 四、書寫生字。 本文要求會寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。 五、小練筆。 讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第11課《我的母親》（ 文本感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標： 1、認識10個生字，會寫13個生字，理解“敷衍、籌劃、囑咐”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 3、理解課文的敘述順序和表達方式。 教學(xué)重點： 感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 教學(xué)難點： 理解課文的敘述順序和表達方式。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。 師：關(guān)于老舍，你了解哪些？請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。 師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機板書學(xué)生遺留的問題。 2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。 三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。 1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?？并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。 2、全班交流，理清脈絡(luò)。 四、作業(yè)設(shè)計。 1、默寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時 一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。 師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。 然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！ 這節(jié)課就讓我們再次走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。 二、回顧全文，走進文本。 上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象？教師板書。 三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。 出示中心話題：默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時記在書上。 1、全班交流。 2、感悟母親勤儉誠實、做事認真。 “在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！? 在體味這句時，先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情？ 從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。 3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅強的性格。 “可是，母親并不軟弱”。 抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。 4、感悟母親對子女深深的愛。 兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。 重點體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?！? 讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負累的善良母親形象。 四、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。 通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。 “每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不詳?shù)南ⅰ！? “失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！? 讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感？感受老舍對母親的摯愛深情。 再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。 五、贊頌?zāi)赣H，向課外擴展。 師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。 六、作業(yè)。 讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自己的母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。