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2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我的家鄉(xiāng)在哪里 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 來(lái)本節(jié)課我準(zhǔn)備了三張地圖：中國(guó)政區(qū)圖、湖北省政區(qū)圖、宜昌市地圖。在開(kāi)課時(shí)我用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，接著引出地圖，并先后出示了這三張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這三張地圖來(lái)認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。接著讓學(xué)生分小組在中國(guó)政區(qū)圖上找一找我們湖北省在祖國(guó)的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學(xué)生通過(guò)書(shū)中的圖畫(huà)和文字及學(xué)生們的分組討論來(lái)了解有關(guān)家鄉(xiāng)湖北的知識(shí)。最后我讓學(xué)生在地圖上找一找宜昌在湖北的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居，并說(shuō)說(shuō)自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣，課堂氣氛十分活躍?！　? 反思這次教學(xué)，我感受頗深，對(duì)“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)”的品社教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課前精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。在品嘗教學(xué)喜悅的同時(shí)，我深深感到品社課的靈魂是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，只有根植于學(xué)生生活的教學(xué)才是有生命的，為學(xué)生樂(lè)于接受的，也才是有效的。記得有人曾說(shuō)：“思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰(shuí)也受不了。但是人的生命又離不開(kāi)鹽，只有把鹽撒入菜肴，才能使人想吃、愛(ài)吃。”我覺(jué)得很有道理。同時(shí)，我又覺(jué)得，我們的品社教學(xué)，就是要從學(xué)生的生活中去尋找“鹽”，然后添加更多、更新的“鹽”，和學(xué)生已有的“鹽”融合在一起，放入社會(huì)生活這盤(pán)大菜肴中，學(xué)生才能享受到“鹽”的美味。作為品社教師面對(duì)紛繁的社會(huì)知識(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，在潤(rùn)物無(wú)聲中完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我的家鄉(xiāng)在哪里 1教學(xué)建議 人教新課標(biāo)版 主題一《我的家鄉(xiāng)在哪里》強(qiáng)調(diào)了三個(gè)重點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖、認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)地形的異同，初步了解我國(guó)的五種地形，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。 教師在教學(xué)時(shí)可組織這樣幾個(gè)活動(dòng) 活動(dòng)一 “看地圖找家鄉(xiāng)”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)地圖上方向的辨別方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的含義以及比例尺所表示的意思。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在中國(guó)地圖上找家鄉(xiāng)的位置，通過(guò)找家鄉(xiāng)的位置可感受到家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找與家鄉(xiāng)相鄰的省份。請(qǐng)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的面積有多大、人口有多少、并可作一些相關(guān)的比較。 活動(dòng)二 “畫(huà)家鄉(xiāng)”可出示家鄉(xiāng)的地圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃和省會(huì)所在地。讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么。 活動(dòng)三 “認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中國(guó)地形圖上有些什么顏色，這些不同的顏色表示的意思是什么。通過(guò)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的五種地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征，并可展示一些表示家鄉(xiāng)地形的圖片。 活動(dòng)四 “找老家”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的祖籍所在地。在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為老家。請(qǐng)學(xué)生介紹自己老家的情況，如老家的親人，風(fēng)土人情，城市或鄉(xiāng)村的面貌等，老家的過(guò)去。說(shuō)說(shuō)回老家的路線，乘坐什么交通工具等，如果回老家應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備些什么禮物，回老家時(shí)應(yīng)注意些什么禮儀。