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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6的乘法口訣教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 　　2. 在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 　　3. 初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)： 用6的乘法口訣正確求積。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣。 　　2. 看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)。 二、新授 　　1. 談話導(dǎo)入 　　教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。 　　問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)講6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 　　2. 出示P33 準(zhǔn)備題 　?。?） 教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里。 　?。?）問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？ 　?。?）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6。 　　3. 探究發(fā)現(xiàn) 　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“一六得六”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？ 　　[指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。] 　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：61=6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。 　　教師板書(shū)：61=6 一六得六 　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？ 　　[生：現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6。] 　　問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。 　　教師板書(shū)：62=12 二六十二 　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū)。 　　教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。 　　教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣。 　?。?）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ 　　[6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6。] 　　3．熟記口訣 　?。?）教師給出一定的時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣。 　　（2）指名背，兩人互相背。 　?。?）開(kāi)火車（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正）。 三、 鞏固練習(xí) 　　1. 完成P33 做一做 1 　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形。 提問(wèn)： 　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） 　　（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？ 　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。 　　你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的） 　　2. 完成P33 做一做 2 四、歸納質(zhì)疑 　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？ 　　[生： 　　（1）是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。 　　（2）是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。] 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘加、乘減教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)乘加、乘減式題的計(jì)算方法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過(guò)乘加式題使學(xué)生能推導(dǎo)出乘減式題的計(jì)算方法。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) (一)乘加、乘減式題的計(jì)算方法。 (二)乘加、乘減之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 乘加、乘減式題之間的聯(lián)系，以及相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算： 112124 234433 341331 14 2243 2．看圖列式計(jì)算： △△□＋□=□ □○□=□ 3．把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái) 5＋5＋54＋4＋4＋4＋43＋3＋3＋2 4．一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。 二、探究新知 1．教學(xué)例6： 演示實(shí)物：教師出示3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)，一共有多少個(gè)桃？怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加法或用乘法計(jì)算，并請(qǐng)學(xué)生列出算式來(lái)。 3＋3＋3=933=9 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式，是怎么想的。 教師再出示1盤(pán)桃，盤(pán)中有2個(gè)桃，這時(shí)，一共有多少個(gè)桃？ 學(xué)生同桌討論解答方法，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 3＋3＋3＋2=11 33＋2=11 啟發(fā)學(xué)生思考，哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？哪種方法比較簡(jiǎn)便？說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 教師引出課題：乘加、乘減。 2．教學(xué)例7： 43－2= 引導(dǎo)學(xué)生看算式想計(jì)算過(guò)程，教師巡視，指導(dǎo)先算43。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做。 (1) 32＋3=32－3= 先計(jì)算，后說(shuō)計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和記憶口訣。 (2) 4個(gè)3相加是( )，再減5得( )。 2．練習(xí)八：1、2、3題。 教師巡視，及時(shí)反饋，完成題后，學(xué)生說(shuō)思路。 四、課堂總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了乘加、乘減的計(jì)算方法，做題時(shí)要想好先算什么，再算什么，要細(xì)心。