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2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案 人教新課標版 學習目標 ①認識“鋒”12個生字，會寫“冒”等12個字。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ③通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 課前準備 ①學生課前了解雷鋒的生平事跡。 ②雷鋒畫像或本課掛圖。 ③課文朗讀錄音帶。 第一課時 談話引入 ①談話引入。 雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。 板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。 ②出示雷鋒畫像，學生談自己了解到的雷鋒叔叔的生平事跡。 ③老師作適當?shù)难a充。 初讀詩歌，認讀生字 ①老師范讀或放課文錄音。 ②學生自讀詩歌，勾出生字，多讀幾遍。 ③老師在大屏幕（小黑板）上出示生字新詞，以抽讀、齊讀形式讓學生讀準字音。 再讀課文，領會內(nèi)容 ①老師配樂深情地朗讀詩歌，學生邊聽邊看課文。 ②學生自讀課文，找出不理解的詞語。 ③分小組以互助方式理解詞語，小組解決不了的向全班提出。 ④全班討論解答。（注意：老師要引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語） 泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。 年邁：年紀大。 荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解） 尋覓：尋找。 指導朗讀 運用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀流利。 自主識字，指導書寫 ①四人小組討論交流識記生字的方法。 ②檢查生字的認記情況。（注意讀準“鋒”“曾”“濘”“荊”“瑩”幾個字） ③觀察書上的范字，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬等。老師有重點地進行指導，最后讓學生在田字格里認真臨摹） ④作業(yè)展示，交流評議。 第二課時 自讀自悟，整體感知 ①學生自讀課文。思考：自己讀懂了什么？ ②小組交流各自的心得。 引導想像，交流體會 ①學生邊讀邊想邊體會。老師引導學生根據(jù)課文中的詞句想像當時的情景，如： A、從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。 B、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。 ②交流學習體會。 ③讀最后一節(jié)，根據(jù)文后學習伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。 有感情地朗讀和背誦 ①反復朗讀，把自己的體會和感受讀出來。 ②背誦課文。 完成課后練習，默讀“我知道” ①讀記課后練習中的短語，倡導學生積累詞語。 ②默讀“我知道”中的資料。 尋找身邊的雷鋒 ①讀文后的學習伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？ 學生聯(lián)系生活實際自由暢談。 ②你想對雷鋒叔叔說些什么？ 小結(jié) 板書設計： 6．雷鋒叔叔，你在哪里 助 小溪 人 小路 抱、冒 為 背、踏 泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴 參考資料： 雷鋒，湖南望城縣人。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連當汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己積存的100元錢捐獻給公社。當他知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。 雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃耀著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷地發(fā)揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案1 人教新課標版 教學目標： 1、會認12個字，會寫12個字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。 重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談談對他的了解。 2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字） 對話平臺 自學 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。 2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。 3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀 感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 練習 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學習“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。 第二課時 對話平臺 感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。 2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。 句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……） 背誦 小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 （3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實踐 1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。 2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。 3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。 1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。 伴教錦囊 詞語解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。