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2019-2020年四年級美術上冊 夏天的樹和秋天的樹教案 人美版 教學重點： 對色彩的變化懂得觀察、比較和分析，學習在復雜的色彩中，抓住主要的代表整體大感覺的主體顏色。 教學難點： 將觀察感受的主體顏色找準，畫出夏天的樹和秋天的樹本質不同的色彩。 教學目標： 1.通過夏天樹和秋天樹的觀察回憶與描繪過程，使學生了解到物象的固有色不是固定不變的，若想了解物象的色彩到生活中去觀察、比較，從而增強觀察的自覺性，養(yǎng)成觀察比較的習慣。 2.學習色彩的表現方法，提高色彩的表現能力。 課前準備：水彩筆，油畫棒，課件。 教學過程： 一、導入新課： 教師：隨著天氣一天天暖和起來，大自然里的植物也都開始復蘇了，那么有誰知道地球上數量最多，覆蓋面積最廣的植物是什么嗎？ 學生：樹。（如果學生說不出，教師直接說。） 提問：有誰來給老師說一說樹是什么顏色的？ 學生：綠色的。 提問：那么樹的顏色一直都是綠色的嗎？ 學生：不是，還有黃色的。 提問：樹的顏色有黃色的，也有綠色的，那么，樹葉什么時候是黃色的，什么時候是綠色的？ 學生：夏天的樹葉是綠色的，秋天的樹葉是黃色的。 教師：好那么今天我們就來畫一畫夏天的樹和秋天的樹。 （板書課題：夏天的樹和秋天的樹） 二、新授課： 下面先請同學們來欣賞一下夏天的樹和秋天的樹，欣賞的時候請大家注意觀察樹的顏色特點，同時回憶我們以前所見到的樹的樣子。一會兒老師要提問的。 （教師出示課件，展示樹的照片。） 教師：同學們，剛才我們提到了，夏天的樹是（綠色的），秋天的樹是（黃色的），那么我們通過剛才的觀察，你們來說一說，夏天的樹是單純的一種綠色、秋天的樹是單純的一種黃色嗎？ 學生：夏天的樹有深綠、有淺綠，秋天的樹有深黃、有淺黃、有紅色，并且同一棵樹上的顏色也并不只有一種顏色。 教師：好，大家都知道了同一棵樹上的葉子也有多種顏色，那么我們在繪畫時應該如何表現呢？請大家討論一下，看看有什么好辦法。 （學生討論） 學生：全都畫出來的話很難，耽誤時間，而且畫兒會太亂。應該找出主要的顏色，只畫出主要顏色。 教師：比如這棵數，應怎樣畫？ 學生：這棵樹的主體顏色是…… 教師：大家明白樹的顏色如何畫了，那么要畫好一棵樹，還應該注意什么呢？ 學生：樹的外形。 教師：好，同學們從小到大都見過許多樹，那么誰來說一說，你見過的樹是什么形狀的，到黑板上來簡單畫一畫。 （學生回答并在黑板上畫出。） 教師：好，大家明白這兩點，我們就可以來學習如何畫出夏天的樹和秋天的樹了。 出示課件，演示繪畫步驟： （1）用鉛筆簡單勾勒出樹的外形。（板書：1.構圖。） （2）直接用深色水彩筆把樹畫出來。（板書：2.水彩筆作畫。） （3）根據不同的季節(jié)來涂色。（板書：3.上色。） 注意：抓住主體顏色，體會夏季和秋季樹葉顏色的變化。 三、課堂作業(yè)： 請同學們根據你從前所見到的樹的樣子，結合本節(jié)課所講的知識，畫出一幅夏天或秋天的樹。 要求： 1.結構合理。 2.主體顏色突出。 學生作業(yè)，教師巡視指導。及時糾正不足。 四、課堂小結： 1. 展示學生完成的作品，讓同學說出有何不足，教師補充。 抓住三點： （1）不同季節(jié)樹的顏色變化； （2）主體顏色突出； （3）樹的外形。 2.同學們，今天我們學習了畫樹的方法，這個方法也可以用到畫其他事物上，希望大家以后能夠常常利用。 板書： 夏天的樹和秋天的樹 繪畫步驟： 1.構圖，學生所畫樹的外。 2.水彩筆作畫。 3.上色。 附送： 2019-2020年四年級美術上冊 一杯水里能溶解多少食鹽教案 教科版 過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據計劃開展研究，學會運用數據作出解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。 【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。 【教學準備】 演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。 【教學過程】 一、引入問題 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ 2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃 1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學生猜測：2勺、3勺、5勺…… 3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃） 研究計劃 一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？ 二、準備的材料 1.一杯50ml的水。 2.一小袋鹽。 3.小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、研究的方法 1.一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2.等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3.記錄完全溶解后的勺數。 四、研究結果 我們發(fā)現：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。 5.關鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃） （1）一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下） （2）第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） （3）要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ （4）一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺） （5）根據大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。 三、分組實驗 1.學生根據研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄） 2.分組實驗，教師巡視指導。 四、交流和分析研究結果8’ 1.匯報實驗數據。出示一張大表收集學生數據，如下： 勺數 組別 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 以上 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數據看，你發(fā)現了什么？ 3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數組溶解多少食鹽？） 5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？