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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第20課《水上飛機(jī)》word教案 三年級(jí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“究竟”“漸漸 ”造句。 3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“究竟”“漸漸”造句。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 第一步：交流感知 過(guò)渡：板書(shū)：飛機(jī) 在三年級(jí)上冊(cè)，我們學(xué)過(guò)《航天飛機(jī)》，知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，它比普通飛機(jī)飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星，當(dāng)衛(wèi)星出了毛病，還可以把衛(wèi)星帶回地面進(jìn)行維修。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇科普童話《水上飛機(jī)》，它又有什么特點(diǎn)和用途呢？課文中就有答案，我先來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。 環(huán)節(jié)1：聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考： 課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ） 和 （ ）。 2、 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 海鷗 貨輪 救護(hù) 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 究竟 談得高興 喂 （師友互讀，學(xué)友不會(huì)的請(qǐng)教師傅。） 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 第二步：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流 師友說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這三個(gè)字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 貨：右上部分的撇不要寫(xiě)成橫。 喂：右下部分不能多出一撇。 援：右半部分不能寫(xiě)成“愛(ài)”。 展示學(xué)生作業(yè)。 第三步：研讀共品。 環(huán)節(jié)1：師友研讀。 1、課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ）和 （ ）。 2、 你從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。 環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥。 出示：樣子 在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。 用途： 水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！? 水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火…… 從這段話中你了解到什么？ （水上飛機(jī)的種類和作用）你能給它們起個(gè)名字嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火 第四步：鞏固拓展 環(huán)節(jié)1：師友練習(xí) 一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“ “畫(huà)出來(lái)。 遇難（nn nn） 濺起（jin jn） 遙遠(yuǎn)（yo io） 隨即（j j ） 二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 1、水上飛機(jī)（ ）能救援海上船只，（ ）可以去參加戰(zhàn)斗。 2、（ ）天氣寒冷，（ ）同學(xué)們還是按時(shí)到校上學(xué)。 三、把句子補(bǔ)充完整，注意用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1、水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)地面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。 春天來(lái)了，小草 。 夏天來(lái)了，天氣 。 秋天來(lái)了，樹(shù)葉 。 ， 。 四、這里的“究竟”可以換個(gè)什么詞語(yǔ)，意思不變？寫(xiě)在后面的括號(hào)里。 1、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。 （ ） 2、月亮上究竟有沒(méi)有嫦娥。 （ ） 環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥 五、總結(jié)提升。 環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 環(huán)節(jié)2：教師提升 作業(yè)： 1、 書(shū)寫(xiě)課后生字一字二詞。 2、 小練筆：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？寫(xiě)在小練筆上。 二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容 談聽(tīng)讀后的感受。 三、初讀課文，自學(xué)生字詞 1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。 四、檢查自學(xué)情況 1、出示生字詞，認(rèn)讀。 2、各種形式讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀 3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的共同解決。 五、再讀課文 要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段 1、自由輕聲讀。 2、指名分自然段試讀課文。 3、師生評(píng)議。 4、清脈絡(luò)。 六、指導(dǎo)識(shí)記生字。 1、“喂”字右下部分不能多一撇； 2、“遇”字的第七畫(huà)和第八畫(huà)不能寫(xiě)成一筆； 3“資”的第六畫(huà)是捺，最后一筆是點(diǎn)。 七、作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟 1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。 （1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看--（圖片） （2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？ （3）指名讀第一自然段。齊讀。 哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？ （4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。 （5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。 過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？ 2、學(xué)習(xí)交流第二---第七自然段 （1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？ （2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？ （3）分角色朗讀。 （4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？ （5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。 ①齊讀。 ②"我"是誰(shuí)？"佩服"怎么理解？小海鷗佩服它什么？ ③練習(xí)用"迅速"造句。 （6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。 ①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。 ② 討論交流。 ③ 你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？ （7）指導(dǎo)分角色朗讀2-7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。 （8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。 ①輕聲讀課文，用"～～～"畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用"－－－"畫(huà)出它出發(fā)的句子。 ②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？ ③讀了這段后，你有何感受？ ④用"漸漸地"造句。 三、有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。 五、布置作業(yè)。 板書(shū)： 15、水上飛機(jī) 海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資 海上滅火機(jī)撲滅大火 1、朗讀課文，邊讀思考，想一想課文主要講了什么？ 課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ） 和（ ）。 3、 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。 海鷗 貨輪 救護(hù) 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 究竟 談得高興 喂 課文向我們介紹了（ ），介紹了它的（ ） 和（ ）。 從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 樣子： 在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。 用途： 水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！? 水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火…… 從這段話中你了解了什么？ 記記生字 1、寫(xiě)準(zhǔn)筆畫(huà) 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第20課《蜘蛛開(kāi)店》word教案 教材分析 這個(gè)童話故事貼近兒童生活，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。 教學(xué)建議 1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。 2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。 3．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 【過(guò)程與方法】 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。 難點(diǎn) 1．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2．朗讀課文。 難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容。 三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個(gè)網(wǎng)， 絲連絲， 捉到蟲(chóng)子它就吃。 1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。 2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(板書(shū)課題，齊讀課題) 四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1．播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文，要求： (1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 (2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。 (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 3．檢查自學(xué)情況。 (1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法 (2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)： 飛蟲(chóng)　決定　商量　木屋　圍巾　星期 (3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。 (4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。 (5)播放音樂(lè)，分自然段指名讀課文。 五、再讀課文，了解課文內(nèi)容 1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 (一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。) 2．文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？(師相機(jī)板書(shū)：賣(mài)口罩　賣(mài)圍巾　賣(mài)襪子) 3．蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō)) 六、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。 2．在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢？ 4．師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。 5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。 6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。 7．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)。 七、梳理板書(shū) 蜘蛛開(kāi)店 店 決 定 商 夫 終 完 換 期 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。 2．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。 難點(diǎn) 展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)生字詞。 2. 這節(jié)課我們一起來(lái)講講這個(gè)故事，想想后面會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 四、精讀課文，學(xué)習(xí)講故事 1．“開(kāi)火車(chē)”讀課文。 2．細(xì)讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。 (1)找出文中描寫(xiě)蜘蛛換招牌的句子，畫(huà)上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。 (3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺(jué)得他這么做好嗎？ (4)指名回答。 (5)教師總結(jié)。 因?yàn)橹┲胗X(jué)得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地?fù)Q招牌。 3．同桌互讀課文。 4．根據(jù)示意圖講故事。 (1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。 (2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。 (3)每組被推薦的同學(xué)講故事，由小評(píng)委為講故事的同學(xué)打分。 (4)根據(jù)小評(píng)委的打分，評(píng)選故事大王，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。 五、展開(kāi)想象，續(xù)編故事 1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結(jié)尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他的店到底有沒(méi)有開(kāi)成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾？ 2．講方法： 可以在練習(xí)本上寫(xiě)下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。 3．學(xué)生思考，小組討論。 4．全班交流。 5．全班評(píng)選續(xù)編故事大王。 六、課堂總結(jié) 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。 七、梳理板書(shū) 蜘蛛開(kāi)店 蜘蛛很無(wú)聊 ↓ 開(kāi)口罩編織店：河馬來(lái)了，難 ↓ 開(kāi)圍巾編織店：長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，累 ↓ 開(kāi)襪子編織店：見(jiàn)到蜈蚣，跑了 八、教學(xué)感悟 好的開(kāi)端是成功的一半，在本課的教學(xué)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以兒歌導(dǎo)入新課，既引起了學(xué)生的興趣，又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí)，我注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，把識(shí)字、寫(xiě)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故事大王的評(píng)選為學(xué)生敢于表達(dá)、發(fā)揮想象提供了平臺(tái)，讓他們勇于張口、大膽表達(dá)。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，我由扶到放，提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度