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2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《小溪流水響叮咚》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 一、情感態(tài)度價(jià)值觀： 引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美麗，災(zāi)難會(huì)破壞身邊美好的東西，我們要團(tuán)結(jié)一致才能克服困難。借而激發(fā)對(duì)玉樹(shù)人們的同情，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 二、過(guò)程與方法： 通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、欣賞等不同的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)歌曲情緒。并且用樂(lè)器來(lái)給音樂(lè)做伴奏。 三、知識(shí)與技能： 1、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂(lè)中舒展與跳躍的樂(lè)句，從而表現(xiàn)音樂(lè)歡快優(yōu)美的情緒。 2、鞏固休止符、附點(diǎn)四分音符，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用輕快，放松，富有彈性的聲音表演歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以及附點(diǎn)四分音符的演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打擊樂(lè)器、電子琴 教學(xué)過(guò)程 ： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 課件（展示春回大地的圖片）。 師：同學(xué)們！你們?cè)谶@幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小草、小樹(shù)、小花、小鳥(niǎo)、（小溪）。 師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。今天老師邀請(qǐng)了他們中的一員來(lái)我們班級(jí)做客，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)她的聲音吧！播放課件（溪水聲）。生：小溪。 師：哪位同學(xué)知道小溪流水的聲音？生：叮咚。出示課題： 二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)唱歌曲 師：看來(lái)同學(xué)們都很熟悉小溪的聲音，那么我們一起來(lái)歡迎她吧！ 1、節(jié)奏練習(xí) 課件出示： 1、 X X X | X X | 2、 X . X | X . X |美 麗 的 小 溪 歡 迎 你 ??！ 生齊朗誦，并個(gè)別進(jìn)行朗誦。 2、進(jìn)行初次的聆聽(tīng)歌曲 師：同學(xué)們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點(diǎn)來(lái)到我們的身邊，你們聽(tīng)她開(kāi)心的唱起了歌。（播放音樂(lè)） 2/4 1=G 師：你們聽(tīng)了以后感覺(jué)這是個(gè)怎樣的小溪??？生：歡快的，活潑的。優(yōu)美。 師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下這段旋律吧！ 再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段，接著跟師的琴進(jìn)行學(xué)唱。 3、進(jìn)行完整的聆聽(tīng) 聆聽(tīng)歌曲。師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)！現(xiàn)在小溪給同學(xué)們出了一道題目——在歌曲里出現(xiàn)了幾次| X . X |這樣的節(jié)奏，（5次） 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪在來(lái)的路上都做了哪些事情，都碰到了誰(shuí)？（播放音樂(lè)，出示歌譜）。生：撒滿歌聲，問(wèn)候太陽(yáng)，問(wèn)候月亮和星星等。 4、師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)，小溪很想跟同學(xué)們一起分享這首美麗的歌曲，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)一下《小溪流水響叮咚》?。ǔ鍪緢D片和旋律） 跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲 （出示太陽(yáng)和月亮。再出示山野和樓頂。） 師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)星的后面少了一拍。你們知道它跑哪里去了嗎？生：跑下面去了。 （出示農(nóng)民、洗衣姑娘。） 5、跟著音樂(lè)進(jìn)行完整的演唱。（課件出示歌譜。） 師：同學(xué)們學(xué)的真快！我們一起跟著音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 選擇樂(lè)器，表演歌曲 師：小溪看到同學(xué)們都表演的很好，她帶給我們同學(xué)一些禮物，我們一起來(lái)看一下吧。 加入小型的打擊樂(lè)器 伴奏型： X X | X X （手鈴） X O | X O （三角鐵） X -- | 0 0 （手鼓） （長(zhǎng)音的地方加入叮咚聲。） 分組來(lái)進(jìn)行演唱、伴奏。集體有感情的表演。 四、拓展歌曲，培養(yǎng)情操。 師：突然，天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學(xué)們她向我們發(fā)出了呼救。（播放呼救聲。）這是來(lái)了幾個(gè)小朋友把石頭搬開(kāi)。小溪又繼續(xù)往前奔跑。 師：同學(xué)們！你們知道嗎在遙遠(yuǎn)的西北有個(gè)叫“玉樹(shù)”的地方也發(fā)出了同樣的呼救聲“救救我！幫幫我！”本來(lái)他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱里無(wú)憂無(wú)慮的奔跑著。但是突如其來(lái)的地震困住了他們，他們現(xiàn)在十分痛苦。（播放地震的圖片。） 師：同學(xué)們我們一起來(lái)用自己美妙的聲音，來(lái)激勵(lì)他們勇敢地頑強(qiáng)地站起來(lái)，就像前面的幾個(gè)小朋友一樣幫助小溪，幫助他們繼續(xù)快樂(lè)地向前奔跑。 師：一起跟著音樂(lè)有感情的演唱歌曲。 五、完美結(jié)課 同學(xué)們，我們的課已經(jīng)結(jié)束了。老師希望你們能夠記住這條小溪，記住去幫助那些需要幫助的人們。 教學(xué)反思 本課是為培養(yǎng)四年級(jí)的學(xué)生保護(hù)大自然，及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程 中以感受大自然的美麗為主要導(dǎo)索。本課主要以欣賞導(dǎo)入，重點(diǎn)在學(xué)唱歌，讓學(xué)生聆聽(tīng)大自然的聲音。現(xiàn)就本課的教學(xué)做出反思： 一、本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞和唱歌。在這樣的設(shè)計(jì)中即有了欣賞又有了唱歌，讓學(xué)生多方面發(fā)展。 二、在唱歌過(guò)程中，考慮到學(xué)生對(duì)于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運(yùn)用了連音線的方式，讓學(xué)生更容易掌握此節(jié)奏。化難為易。 三、在欣賞環(huán)節(jié)的不足有以下幾點(diǎn)： 1、在欣賞過(guò)程中沒(méi)有要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞樂(lè)曲《森林里的歌聲》。相反，要求學(xué)生去聆聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)中出現(xiàn)的動(dòng)物鳴叫聲及樂(lè)器聲音，這樣大大降低了學(xué)生聆聽(tīng)的趣味性。這樣的聆聽(tīng)對(duì)學(xué)生而言相對(duì)有一定的難度。 2、在欣賞過(guò)程中重點(diǎn)不突出，對(duì)重點(diǎn)把握不好，沒(méi)有突出欣賞的目的。應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在欣賞音樂(lè)上，可讓學(xué)生哼唱旋律。培養(yǎng)學(xué)生 的旋律感和感受音樂(lè)的美感。 四、唱歌環(huán)節(jié) 1、在聽(tīng)完范唱后，老師應(yīng)彈奏旋律時(shí)，邊彈邊唱，這樣可加深學(xué)生的印象，對(duì)這首歌曲更感興趣。 2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應(yīng)帶學(xué)生先唱譜，熟悉曲調(diào)。畢竟有一部分同學(xué)的識(shí)譜能力較弱，所以應(yīng)顧全大局，照顧大部分學(xué)生。 3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)稍微放慢一點(diǎn)速度，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)得更扎實(shí)。 4、在學(xué)生學(xué)會(huì)本首歌曲后，運(yùn)用打擊樂(lè)器伴奏時(shí)，應(yīng)給出幾種固定的節(jié)奏型，讓學(xué)生按節(jié)奏打樂(lè)器，這樣更好的控制和統(tǒng)一效果。 以上這些就是我的一些反思，在以后的教學(xué)中，我將吸取此次上課的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生更感興趣。 附送： 2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《彩月追月》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《彩云追月》、欣賞《彩云追月》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)切分音、切分音節(jié)奏XX X X X ，充分感受切分音的特點(diǎn)，并在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)含切分音的節(jié)奏。 2、懷著真摯的感情，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲，理解作者盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。 3、欣賞富有民族管弦樂(lè)《彩云追月》，了解樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒、速度。并能聽(tīng)辨出各種民族樂(lè)器特有的音色。 教學(xué)重點(diǎn)： 切分音：XX X ； 切分音節(jié)奏：XX X X X 。 教學(xué)難點(diǎn)： 處理好歌曲中含有切分音節(jié)奏的部分；欣賞樂(lè)曲時(shí)能聽(tīng)辨出民族樂(lè)器的音色。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、板書(shū)“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨” 2、學(xué)生齊讀板書(shū)。 今天，老師來(lái)當(dāng)一回明月，邀你們這些彩云們一起參與這節(jié)音樂(lè)課。但是，首先得讀準(zhǔn)這個(gè)節(jié)奏哦。 二、認(rèn)識(shí)切分音 1、出示節(jié)奏卡一。 節(jié)奏卡一：X X X X A、學(xué)生自己練習(xí)。 B、指名邊打拍邊用“da”讀出節(jié)奏。 C、集體用“da”讀節(jié)奏。 2、增加難度，在第二第三兩個(gè)音符上添加連線，再請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 節(jié)奏卡一：X X X X ↓↓ ↓ 節(jié)奏卡二：X X X 再把中間兩個(gè)半拍的音符合并成一個(gè)一拍的音符，出示節(jié)奏卡二。 A、第二個(gè)音：是前一拍中的弱部分。 第三個(gè)音：是后一拍中的較強(qiáng)部分。 B、這個(gè)一拍的音，是從前一拍子的弱部分開(kāi)始，延續(xù)到后一拍較強(qiáng)的部分，改變了基本強(qiáng)弱關(guān)系的這個(gè)音叫做切分音。（X X X） C、學(xué)生讀一讀節(jié)奏，說(shuō)一說(shuō)什么叫切分音。 3、出示帶有切分音節(jié)奏的節(jié)奏卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀： A：X X X X X B：X X X X X X 三、歌曲教學(xué) 1、找出課本歌曲中帶有切分音節(jié)奏的歌譜，并唱一唱。 2、聽(tīng)歌曲范唱，著重注意歌曲的節(jié)奏。 3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。 4、請(qǐng)學(xué)生找出有困難的樂(lè)句，單獨(dú)練習(xí)。 5、全班演唱歌曲，老師提出需要改進(jìn)的意見(jiàn)，并練習(xí)。 6、分組演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。 7、小結(jié)。 四、欣賞教學(xué) 1、聽(tīng)聽(tīng)用民族樂(lè)器是怎樣來(lái)表現(xiàn)“彩云追月”的？聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題： （一）、這首樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒、速度有哪些特點(diǎn)？看課本相應(yīng)的選項(xiàng)并做出選擇。 （二）、主旋律部分用了哪些我們熟悉的民族樂(lè)器來(lái)演奏的？ （播放音樂(lè)，老師巡回提問(wèn)：主題音樂(lè)用了什么民族樂(lè)器？） 2、討論并回答問(wèn)題（一）。 節(jié)奏平穩(wěn)的；情緒抒情的；速度稍慢。 3、討論問(wèn)題（二）。 小結(jié)：第一三主題是竹笛獨(dú)奏，二四主題是二胡齊奏。樂(lè)曲用竹笛獨(dú)奏來(lái)代表明月，二胡齊奏代表彩云，給我們展示了一副“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的迷人景色！ 五、結(jié)束課業(yè)！