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2019-2020年四年級自然與科學上冊 我們吃什么教案 大象版 要點 給我們的食物分類，并作好分類前的計劃與組織工作。 目標 （1） 初步訓練學生分成小組、推選組長、小組分工等計劃與組織的能力。 （2） 學習給食物分類的科學方法，了解食物的基本種類。 （3） 培養(yǎng)合作意識和能力。 怎樣進行 1、引入活動。 單元頁上呈現(xiàn)的是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學生席地而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊思考一些關(guān)于吃的話題。旁邊的大樹上一只嘴饞的小猴子倒掛在樹上。教學時讓學生觀察畫面，能夠達到激思引趣、導入新課的作用。 本課教學開始，教師可以用拉家常的口吻引入教學活動，讓學生圍繞“平時我們都吃些什么？”實話實說，暢所欲言。由于學生家庭生活條件、飲食習慣等方面的差異，這一問題的答案一定各不相同，而這恰是寶貴的教學資源。 2、分類活動。 我們的食物是多種多樣的，讓學生給這些食物分類，旨在引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)其中的科學話題，為以后幾課的教學埋下探究的種子。分類是一種重要的研究方法，讓學生參與分類，不僅能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題，同時能夠鍛煉孩子分組、推選組長、成員分工等“計劃與組織”的能力。此頁教材的豎欄還重點對能力的培養(yǎng)提供了適當?shù)囊龑?。分類活動是一個“一箭多雕”的教學活動，也是本課的教學重點，教學時教師一定要充分展開。 在給食物進行分類之前，首先進行分組能力的訓練，通過協(xié)商和討論引導學生自行分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。教材設(shè)計通過卡通討論的場面和豎欄里的分組建議對學生進行了細致地指導，拓展活動還將繼續(xù)強化這一能力培養(yǎng)。 接下來，讓學生給食物進行分類，并隨時填寫“食物分類表”。匯報交流時，要讓他們充分表達，不要強求統(tǒng)一答案，也沒有統(tǒng)一答案。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學生的分類能力，認識到“分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣”。 附送： 2019-2020年四年級自然與科學上冊 我們的動物朋友教案 大象版 【要點】 歸納、總結(jié)鳥類和哺乳動物的特征。 【目標】 （1）培養(yǎng)合作意識；愛護動物，保護生態(tài)平衡。 （2）掌握哺乳動物的特征。 （3）歸納鳥類的共同特征。 【怎樣進行】 （1）游戲?！秳游锛易宕缶蹠愤@個游戲有6條規(guī)則。教材P66下面有活動提示圖，對照規(guī)則和活動圖，有各個小組課余探究的經(jīng)驗，在教師的指導下，學生自己能組織做好這個游戲。 如果組織得好，15分鐘就能較好地完成這個游戲。 （2）觀察與討論-對游戲的升華和提煉，以此過渡到后面要探究的內(nèi)容。我們做游戲時，學會了確定某一種動物的特征，這些動物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點有什么異同？層層深入，把P67頁最下面的答案交給學生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長大的動物都是哺乳動物。 引導學生觀看常見哺乳動物的圖片，擴展哺乳動物的范圍。 （3）歸納鳥類的共同特征。教材上呈現(xiàn)有圖片和文字。簡短的文字給出了鳥類的兩個共同特征：身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)學生的經(jīng)驗思維，回憶起“用卵繁殖”。 最后是一個拓展活動：制定保護動物計劃，并組織開展多種形式的宣傳活動。 發(fā)展性課堂評價學生用語 ●老師，我想試一試。 ●我可以回答這個問題嗎？ ●我不太贊同你的觀點，我認為…… ●……同學，我可以給你補充一下嗎？ ●這個問題我還沒想好，誰能幫我一下？ ●謝謝你的合作！ ●這是我個人的意見，僅供大家參考。 ●老師，我不太贊同您的觀點。 ●這是我們小組共同研究的結(jié)果。 ●這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。 ●我在課外書中看過這方面的知識，所以我認為，教材這種說法不太合適。