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2019年(秋)一年級語文上冊 課文 4 13 烏鴉喝水 教學設(shè)計3 新人教版 1教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水?喝不著水?想辦法喝水?喝著水了”這一系列變化的過程。能用“漸漸”說句子。 2、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。 2學時重點 通過朗讀感悟“烏鴉急著找水?喝不著水?想辦法喝水?喝著水了”這一系列變化的過程,背誦課文. 3學時難點 感悟“烏鴉急著找水?喝不著水?想辦法喝水?喝著水了”這一系列變化的過程。能用“漸漸”說句子。 4教學活動 活動1【講授】烏鴉喝水 教學過程: 一、學生開火車讀生字詞。 二、激趣導(dǎo)入,朗讀課文。 1、大家先來猜個謎語: 身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。?打一種鳥。知道是什么鳥嗎?為什么? 出示課件2、繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。 三、朗讀感悟 1、結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細觀察: 提問:哪個自然段寫這幅圖的?找出來認真讀讀,說說你知道了什么。出示自學要求。 2、烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水該怎么辦呢? 板書:動腦筋 提問:(1)烏鴉為什么喝不著水?請用直線劃出有關(guān)句子,再讀讀。(指名讀句)隨后出示課件。 (2)這時烏鴉的心情會怎樣?你認為該怎樣讀? 3、烏鴉著急了,該怎么辦? 板書:想辦法 4、烏鴉想出什么辦法來了?朗讀第二個自然段,分小組討論: (1) 看見許多小石子,怎么就想出辦法來了? (2) 少許石子行嗎?許多石塊行嗎? (3) 理解“口渴”,讀中體會“到處”的意思。 (課件出示問題) 5、 朗讀第三自然段,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。 四、探究活動 我們按照烏鴉的辦法做實驗,請仔細觀察: 1、分四人小組進行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。 (1) 讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高”?！疤鞖鉂u漸熱起來”?！拔覀儩u漸長大”。 (2) 用漸漸說話。 3、烏鴉用這個辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!讓我們也來分享烏鴉的快樂。讀讀這兩個自然段。 五、出示課件,指導(dǎo)背誦 烏鴉喝水這個故事多有意思,讓我們把它背下來。 提示方法: (1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣? (2)把自己當作小烏鴉,邊做動作邊背誦。 (3)用自己喜歡的方法背誦。 六、啟發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新 1、出示課件,如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰相處的辦法最好。 2、引導(dǎo)學生對想出的各種辦法進行評議。 七、總結(jié)。 通過烏鴉喝水的故事,使我們懂得在日常生活中遇到困難時應(yīng)仔細觀察、認真思考才能解決困難。 八、板書 水不多 瓶口小 喝不著 動 想 腦 辦 筋 法 看見 想 放進 升高喝到水 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文 4 13 烏鴉喝水 教學設(shè)計4 新人教版 1教學目標 1、認識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。 2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。 3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。 2教材分析 《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。 3重點難點 本課的教學重點是識字和朗讀;難點:學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。 4教學過程 活動1【導(dǎo)入】看圖激趣，揭示課題。 師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。 師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事? 1.(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認的孝順自己父母的鳥。 小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。) 師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。 2:我還知道“烏合之眾”,這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人. 指無組織,無紀律的人群. 師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀律的集體。 3、我知道“.鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。 師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣 4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。 師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水,齊讀課題,喝是要求“會認”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁? 生:因為喝水時想要用口,所以是口字旁。 活動2【活動】初讀感知（隨文識字） 1、師:下面老師就和你們一起走進這個故事!聽老師讀課文 注意聽清要每個字的讀音,特別要注意在你預(yù)習時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個什么故事? 謝謝,你想不想和老師讀得一樣好? 2、師:那就開始自由讀課文吧!然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價學生的讀書 3、指名分段讀課文,想一想每個自然段都講了什么。 N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水 (1)、誰敢讀第一自然段,其他同學要學會傾聽,在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字?(渴、瓶), (2)誰來領(lǐng)著讀一讀; 生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍 師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎? 生:口渴時嘴里很干,想喝水。 師:所以渴是三點水旁。 師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么? 生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。 生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處 (2)、師: 出示瓶子 師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的? 生: 點擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?” 指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整啊!他會遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水) 那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀 (3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段, 誰又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)小老師領(lǐng)讀詞語 師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀? 生:瓶子旁邊有許多小石子。 師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的。 烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點? (多種方式認讀“辦法”)你是怎么認識這個字的,指導(dǎo)寫字。 (4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸) 漸漸,點擊課件出示重點句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。 (5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀,漸漸讀時語速要慢一些!一點一點地上升 (6)課后讀讀說說---------漸漸 ---------- (7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子里的?(一個一個地放進瓶子里,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細觀察、很有耐心! (8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的:把小石子一個一個地放進瓶子里,水面漸漸升高了 (8)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉? (9)說說你學了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做? (7)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。 活動3【練習】拓展練習 如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢? 活動4【作業(yè)】布置作業(yè) 這個故事生動有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!