2019-2020年北師大版二年級下冊《1千米有多長》word教案3 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活動，體驗1千米有多長。 2. 知道千米和米之間的關(guān)系。 3. 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作的能力。 教學(xué)重、難點 知道千米和米之間的關(guān)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)境激疑 1. 我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 米、分米、厘米、毫米 2. 你會用這些單位嗎？在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。 （1）一棵大樹高5（ ）。 （2）IC卡厚大約是1（ ）。 （3）書桌高9（ ）。 （4）米尺長10（ ）。 （5）一支鉛筆大約長18（ ）。 3. 前面我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫米這幾個長度單位。這節(jié)課我們再認(rèn)識一個新的長度單位：千米。（板書課題1千米有多長） 二、互動解疑 1. 估計和想象1千米有多長 （1）把你的手伸平，從左手的手指尖到右手的手指尖大約長是多少米？（1米） （2）同學(xué)們手拉手站成一排，需要幾個人才能站成大約10米長？（10個人） （3）全班同學(xué)站成一排，夠不夠100米？ （4）多少名同學(xué)們手拉手站成一排，大約有100米長？（100個人） （5）多少名同學(xué)們手拉手站成一排，大約有1000米長？（1000個人） 2. 小結(jié)：1千米是10個100米，也就是100個10米，那么走1千米要花的時間就是10個100米，10個100米是多少米呢？ 板書：1千米=1000米 千米用字母表示，1千米寫成1km，1km=1000m。 三、啟思導(dǎo)疑 1. 1千米與1000米區(qū)別在哪里？（在表示較遠(yuǎn)的距離時要用1）兩者的寫法不一樣，也就是長度單位不同，但1千米和1000米的長度是一樣的。 2. 體會千米在日常生活中的應(yīng)用 （1）哪些地方有千米？ 公路的里程碑，速度標(biāo)志，摩托車的速度表，時刻表上里程數(shù)…… （2）三中的跑道一圈是200米，沿操場跑幾圈是1000米？400米的跑道要跑幾圈是1000米？ 3. 你知道步行、騎自行車、汽車行一千米大約需要多少時間嗎？ 4. 現(xiàn)在你認(rèn)識的長度單位有哪些？從大到小排列起來？ 千米 米 分米 厘米 毫米 四、實踐運用 1. 在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧? （1）一棵大樹高8（ ）。 （2）摩托車每小時行80（ ）。 （3）飛機(jī)每小時飛行600（ ）。 （4）一根跳繩長5（ ）。 （5）你家的床長2（ ）。 （6）汽車每小時行50（ ）。 2. 填一填。 5km=（ ）m 3000m=（ ）km 7dm=（ ）cm 400cm=（ ）m 60mm=（ ）cm 8cm=（ ）mm 3. 完成課本第46頁1——3題。 五、總結(jié)評價 1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2. 1千米有多長？ 3. 你家到學(xué)校有1千米嗎？ 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《買洗衣機(jī)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 探索加減法混合運算的方法并能正確計算。 2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生提出問題以及用不同方法解決問題的能力。 教學(xué)重、難點： 能正確計算加減法混合算式。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動 主 體 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 1. 談話引入： 同學(xué)們，在家里是否洗過衣服？那主要是誰負(fù)責(zé)洗？ 我們看看小明家是誰在洗衣服？（看圖）說說圖的意思。 2. 板書課題：買洗衣機(jī) 學(xué)生回答。 描繪圖意。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 觀察統(tǒng)計表，從表中你知道了什么？ 2. 小組討論怎樣提問題？ 3. 小組討論解決問題，匯報計算方法。 同桌互相說。 選代表匯報。 想想估算方法及計算方法，在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計算。 三、反饋矯正 落實雙基 1. 試一試： 出示練習(xí)題。 2. 完成“練一練”1、2題。 先估算，再計算。 獨立完成。 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 四、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí) 1. 說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，自己有什么收獲。 2. 說一說估算在生活中的用處。 學(xué)生各抒己見。