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2019-2020年浙教版三年級下冊《 我是蘋果》WORD版教案 1 教學目標： 　　1.了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。 　　2.學會本課6個生字，理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。 　　3.有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩并默寫第一節(jié)。 教學課時：2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、初讀課文，學習生字。 二、再讀課文，解決不明白的詞語： 如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等，以分散難點，保證后面閱讀過程中對句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實。 三、給學生充裕的時間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題，便于教師的教學更具針對性。 四、教學第1、2節(jié)。 　　第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。 　　教學中，應(yīng)著重引導(dǎo)學生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫“我”給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫“我”給人們帶來得希望；第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來了身心的健康?？傊靶⌒〉奶O果”給所有的人帶來了多方面的好處，小蘋果該多么快樂呀！ 　　這兩小節(jié)的教學應(yīng)突出： 　　1.小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。） 　　2.體會小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。 　　3.體會小蘋果能為人們做這一切的心情。 　　4.以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　學習第3、4節(jié)的內(nèi)容。 　　看兩個小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達的內(nèi)容有所深化，情感有所升華?？衫玫?小節(jié)導(dǎo)入，學生會發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。 　　教師可設(shè)問：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學習，待學完著一節(jié)再會答。 　　第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實實在在的，給予人的也是實實在在的?！霸铝梁托切恰薄ⅰ罢渲楹拓悮ぁ睂懗隽怂拿篮眯蜗?，“摘來”、“拾得”可見其實在。第5、6行為第3層?！澳痰暮顾背薪拥?層補寫生命的來源（農(nóng)民的辛勤勞動）。這一層重點在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙愿意更多的奉獻，“熱情”指奉獻的熱望。 　　這兩小節(jié)在教學時可從這樣幾方面指導(dǎo)學生讀讀議議： 　　1.是誰造就了蘋果？ 　　2.抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。 　　3.通過第6行“希望”、“熱情的火”體會蘋果情感的美好。 　　因為這是蘋果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋果的立場上，讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情，而不能從本詩作者的感受出發(fā)，對自己大加贊美。 　　作業(yè)指導(dǎo) 　　課堂作業(yè)本 　 附送： 2019-2020年浙教版三年級下冊《舉手》WORD版教案 1 教學目標： 　　1.學會本課六個生字，理解：猶豫不決、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞 　　2.能說出兩個比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。 　　3.初步學會預(yù)習課文時提出不懂的問題和詞句 　　4.懂得詩歌所啟示的敢于提出問題的道理 教學重難點： 　　1.提高學生的思想認識，鼓勵學生在預(yù)習時敢于提出不懂的問題 2.理解‘議論不休“的意思并造句。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、初學課文，提出預(yù)習要求 　　1.輕讀課文，自學生字和新詞，把容易讀錯寫錯的詞劃出來。 　　2.不理解的字查字典，難理解的用“~“標出。劃出渴望內(nèi)中的兩個比喻句 二、檢查預(yù)習情況 　　文中哪幾節(jié)寫我？哪幾節(jié)寫學習委員？ 三、學習1——4節(jié) 　　1.集體朗讀1——4節(jié) 　　2.說說“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句 　　3.聯(lián)系上下文說說第二節(jié)的比喻句的意思 　　4.討論“猶豫”什么意思？說說我不敢舉手的原因是什么？ 　　5.同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個人孤零零舉手都難為情；B怕老師說我笨讓老師永遠留一個壞印象多不好；C怕同學哄堂大笑，背后議論不休。 　　6.朗讀指導(dǎo) 　　7.有不懂的問題提出來 四、作業(yè) 　　帶生字的詞抄3遍。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復(fù)習檢查 　　1.抽讀 　　2.說說我猶豫的3個原因 二、學習課文5——7節(jié)自學要求 　　1.“瞅”什么意思？說說和它意思相近的詞。 　　2.說說比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。 　　3.“水手”是什么意思？為什么把學習委員不作水手？ 　　4.老師夸學習委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？ 三、學習課文第8節(jié) 　　1.朗讀第八節(jié) 　　2.“緣由是”是什么意思？我和學習委員臉紅的原因各是什么？ 　　3.總結(jié)全文 五、作業(yè) 板書設(shè)計： 舉手 　　　　　　　　　　我　　　　　　　　　學習委員 　　　　　　　　　　猶豫不決　　　　　　高高舉手 　　　　　　　　　　一葉孤舟　　　　　　勇敢的水手 　　　　　　　　　　懊悔、難為情　　　　高興、激動