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古代詩歌五首 登飛來峰 教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀古詩，在朗讀詩歌中品味詩歌的藝術(shù)魅力。 2. 想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。 3. 通過誦讀，體會詩歌的意境以及作者寄托的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會意境，誦讀并背誦詩歌。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。 第一課時 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？ 二、朗讀《登飛來峰》 1.教師范讀，學(xué)生輕吟。 2.全體學(xué)生齊讀并背誦。 三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。 1.本詩主要寫了哪些內(nèi)容？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。 2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？ 點(diǎn)撥： ①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。 ②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。 ③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。 四、質(zhì)疑活動 1.《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ 2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？ 3.詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 五、討論活動，邊討論邊板書 ①②描寫景物——充滿生機(jī) ③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志 這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。 六、競賽搶答活動 搶答題： 1.王安石北宋（朝代）杰出的政治家，思想家，文學(xué)家，散文成就很高，為唐宋八大家之一。 2.解釋加點(diǎn)字的意思 ①千尋塔（ ）（指應(yīng)天塔） ②聞?wù)f雞鳴見日升（ ）（這里是“聽到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（ ）（怕）④只緣身在最高層（ ）（因?yàn)椋? 3.“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（夸張）手法，點(diǎn)明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。 4.《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的句子是：（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層） 再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________（可多寫一句） （如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖） 5.《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫景，后：抒情） 6.《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層） 七、教師小結(jié)： “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲備知識，積蓄能量，提高自己，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。 八、布置作業(yè): 背誦并默寫這首詩