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2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊《小英雄雨來》WORD教案1 班級(jí) 姓名 一、照樣子把句子換個(gè)說法。 例：他焦急地看看天，又看看我，說：“我背你走！” 他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。 1.扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩?！? 2. 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！? 二、讀課后的習(xí)作要求，完成填空。 把一篇長課文改短一些叫做 。縮寫一要 ，二要做 。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng) ，有的可以 ，有的可以加以 ；對(duì)不重要的內(nèi)容，有的可以 ，有的可以 。《小英雄雨來》中的重點(diǎn)內(nèi)容是 兩部分要 ；其他部分不是重點(diǎn)，可以 。 三、讀課文，把下面結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。 ------------------------------------------------------------------------------ 小 1.雨來游泳本領(lǐng)高 英 2. 雄 3. （① 當(dāng)時(shí)的形勢 ② ） 雨 4. （①回答盤問 ② ③ ） 來 5. 6.雨來還活著 ------------------------------------------------------------------------------ 四、讀習(xí)作，回答問題。 晉察冀邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個(gè)小村莊叫蘆花村。蘆花村里有一個(gè)十二歲的小男孩叫雨來，他游泳本領(lǐng)很高。 爸爸媽媽決定讓雨來去上夜校。教課的女老師教她們念“我們是中國人，我愛自己的祖國”。 有一天，鬼子來掃蕩。雨來從屋里往外跑，正好撞在交通員李大叔的懷里。李大叔告訴他，鬼子來掃蕩了。李大叔藏在雨來家的洞里，雨來把糠皮缸挪回原來的地方。他剛往后院跑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多拿刺刀的鬼子進(jìn)來了。雨來一時(shí)沒處跑，剛要上桃樹的時(shí)候被鬼子從樹上拉了下來。 鬼子問雨來那個(gè)人哪兒去了，雨來說沒有看見。鬼子用糖和金戒指引誘雨來，雨來什么都不要。鬼子毒打他，他咬緊牙關(guān)不說出李大叔在哪里。鬼子氣得要槍斃他。 他趁鬼子不注意的時(shí)候跳下了河，鬼子往水里打了幾槍。村里人以為雨來被打死了。 鬼子走后，村里人去河邊找雨來，發(fā)現(xiàn)雨來還活著。 1.在每個(gè)自然段后寫出段落大意。 2.習(xí)作中哪些部分寫得詳細(xì)？為什么要寫詳細(xì)？ 3.習(xí)作中哪些地方寫得簡略？為什么寫得簡略？ 4.縮寫時(shí)不寫雨來游泳本領(lǐng)高和讀了什么書行不行？為什么？ 五、總結(jié)出“縮寫”的寫作要求。 六、縮寫《小英雄雨來》。 要求：寫出時(shí)間地點(diǎn)人物及事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，350字左右。 附送： 2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊《意想不到的災(zāi)害》WORD教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)生字，掌握“千里迢迢”等詞語。 3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語言特色。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)科普說明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語。 2.了解課文大意，給課文分段。 教學(xué)過程： 1.回顧導(dǎo)入。 《冬眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀? (自學(xué)生字詞——抓知識(shí)要點(diǎn)——悟課文寫法。) 揭題《意想不到的災(zāi)害》，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。 2.自學(xué)質(zhì)疑。 (1)學(xué)習(xí)生字詞。 (2)通讀全文，邊讀邊想。 課文寫了哪些災(zāi)害?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的? 　劃出不懂的問題。 (3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。 隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧 字形：蟾、濫、蔗 詞義可結(jié)合課文理解。 3.默讀分段。 出示句子： 本來對(duì)人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動(dòng)物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。 這是什么句子?在課文中起什么作用? 獨(dú)立分段，全班統(tǒng)一。 說說段落大意。 4.鞏固作業(yè)。 作業(yè)本上第2題。 第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。 2.懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。 　　教學(xué)過程： 　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 聽寫字詞。 　　2.閱讀課文。 　?。?）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來說明這個(gè)道理？ 　?。?）閱讀填表： 時(shí)間 地點(diǎn) 造成損失 災(zāi)害原因 1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞 中東地區(qū) 浙江紹興 一千多年前 幾十年前 1983年2月 教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。 學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評(píng)議。 （3）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 （4）默讀思考：為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理? 　默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。 （5）讀書歸納。第二段講了一個(gè)什么道理? 　　“不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素? （6）訓(xùn)練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。 　　3.練習(xí)作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第5題。  （2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。 第三課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　1.進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。 　　2.嘗試用實(shí)例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。 　　教學(xué)過程： 　　1.回顧總結(jié)。 (1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么? (2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同? 　相同：運(yùn)用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。 　不同：課文先舉例后分析說理。 (3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說? 　　2.拓展閱讀《蛇與莊稼》。 （1）自讀，繪制食物鏈圖。 （2）說說你明白了什么。 　　3.聯(lián)系生活實(shí)際說說保持生態(tài)平衡的重要性。 如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過快引起的危害，動(dòng)物種群減少的危害等。 　　4.作業(yè)： 用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。