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2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學設計2 新人教版 1教學目標 1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。 2學情分析 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。 3重點難點 教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。v4教學過程 活動1【導入】青蛙寫詩 激趣導入： 我們學過《雪地里的小畫家》，當時誰沒有參加？（青蛙）他干什么去了？（睡覺了）冬天過去了，夏天已經(jīng)來了，青蛙早就睡醒了?？矗诤扇~上，來到了我們的課堂上，快和小青蛙打個招呼吧?。愫茫∏嗤?！哈嘍，小青蛙?。? 下雨啦！小青蛙更高興了，他一高興，就要作詩啦！大家想知道青蛙的詩寫得怎樣嗎? 這節(jié)課我們就來學習《青蛙寫詩》。（板書課題） 活動2【講授】青蛙寫詩 探究新知： 配樂范讀課文。 認真聽讀，聽準字音，并模仿老師讀文的語氣。 學生自由讀。 分小節(jié)學習課文和生字。 第一節(jié)： （課件出示第一節(jié)內(nèi)容）生試讀，指名讀。 師指導：下雨了，小青蛙多高興呀！讓我們都來當一回小青蛙，高興的說——我要作詩啦！看誰讀得青蛙更高興？ 學習“詩”字： 生匯報記字方法：言字旁加個少林寺的寺。 師幫助記憶： 老師說個謎語：“一首詩有多長？我說十一寸。”大家猜是哪個字？（詩） 生組詞：古詩、寫詩、詩人…… （2）第二節(jié)： 引入：池塘里的小伙伴們聽說青蛙要寫詩，都趕來了，還有主動來幫忙的呢！都有誰呢？誰第一個來的？（小蝌蚪）他幫什么忙了？（給小青蛙當逗號）師板書：小蝌蚪 逗號 為什么小蝌蚪能當逗號？（長得像）那你見過小蝌蚪嗎？老師出示圖片，觀察蝌蚪，同時學習“句”五個生字。 蝌蚪：大家看他倆長得像不像？怎樣記憶？（形聲字：都是蟲字旁，加科就念蝌，加斗就念蚪） 逗：教師說順口溜：豆子裝滿車拉走了。學生組詞：逗號、逗人、真逗…… 造句：我家的小狗真逗。 號：老師也說順口溜：口下一根笛，吹出小樂曲。生組詞。 給：學生說結(jié)構(gòu)，并說記憶方法。加一加：絞絲旁加個合。 小蝌蚪幫助了別人，心情怎樣？你幫助過別人嗎?當時你心情怎樣？（高興，自豪，驕傲） 那就讓我們都驕傲地說一聲——我來給你當個小逗號！教師指導學生讀出高興自豪的語氣。 （3）第三節(jié)： 出示課件句號和水泡泡的圖片，并板書這兩個詞。 指導讀出高興語氣。 指導“水泡泡”的最后一個“泡”輕聲讀法。 學習泡和句兩個字。 指導書寫“句”字： 學習部首包子頭，這個部首的字還有哪些？（勺、旬、包……）表揚：你還知道旬字，真了不起。 書寫：“句”字。步驟：一看二描三寫。 （4）第四節(jié)： 板書：一串水珠 省略號 學習生字：串、珠、省、略、以 學習“串”的字理：糖葫蘆圖片，演變最后兩個橢圓變成兩個口字。 學習量詞“一串” 課件出示圖片：一串燈籠，一串鑰匙，一串葡萄，一串足跡。學生再回答一串（ ） 讀課文。 （5）第五節(jié)： 有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫出來了，看一看吧。 讀文。 學習“呱”字。 找一找，詩里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”嗎？他們藏在哪？ 再學生字： ①電腦出示字詩、蝌、蚪、逗、號、給、泡、句、串、珠、省、略、以、呱學生認讀并組詞。 ②出示詞語接龍讀：給你，詩人，句號，省略，水泡，蝌蚪，珍珠，可以，一串，逗號，呱呱叫 ③帶回短文讀一讀： 池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。 小結(jié)：這節(jié)課我們學的多快樂呀，不但認識了14個生字，還學會了幫助別人，快樂自己。以后，我們在生活中要盡力助人為樂好嗎？ 堂堂清訓練： 1、開火車讀詞語： 給你，詩人，句號，省略，水泡，蝌蚪，珍珠，可以，一串，逗號，呱呱叫 2、填空： 一串（ ）一串（ ）一串（ ）一串（ ） 3、加標點： ①我們要愛護小青蛙（ ） ②傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫個不停（ ） ③我要作詩啦（ ） 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學設計3 新人教版 1教學目標 1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。 2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。 2學情分析 這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。 3重點難點 1、復習生字，會寫“泡、呱”。 2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。 3、 感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 4教學過程 1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。 2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 4.1.2學時重點 1、復習生字，會寫“泡、呱”。 2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。 4.1.3學時難點 1、復習生字，會寫“泡、呱”。 2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。 4.1.4教學活動 活動1【講授】青蛙寫詩 一、情趣導入 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。 孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段） 2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。 3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。 4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。 二、初讀課文，感知生字詞。 1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。 多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。 2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。 下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。 三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。 1、檢查第一小節(jié) 在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。 2、檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略” （1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。 ①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。 ②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合） （2）教學“泡” ①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？ ②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡） ③組詞。 （3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。 （4）學“逗號”“給” ①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。 ②師拿字卡“逗號”讓學生讀。 ③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。 （5）學“句” ①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。 ②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。 （6）學“串” ①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） ②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。 ③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。 ④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉） （7）學“號” ①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？ ②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；?。?標點符號歌屏幕) ③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片） 3、學習第5小節(jié)，學習“呱’ 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。 （1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。 出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字） （2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記） 4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 （1）師出示生字，齊讀，檢查讀。 （2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。 四、寫字 完成“號句成串” 1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。 2、師逐一示范書寫 3、生練習寫（提醒書寫姿勢） 五、小結(jié)。 4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。 4.2.2學時重點 感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 4.2.3學時難點 感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 4.2.4教學活動 活動1【講授】青蛙寫詩 一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字 1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。 2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。 二、生字回文，整體感知課文。 聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？ 三、創(chuàng)設情境，感悟課文。 （一）、學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁矗浚ㄓ挈c兒下的很?。哪母惺艿降模浚ㄍㄟ^朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。 小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。 （雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。 2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。? 3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。浚ǜ吲d極了；它覺得景色太美了） 4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。 快把你的感受讀出來。 5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！ （二）、學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？ （板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4） 2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？ （板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號） 3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓練語言） ②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。 多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。 ③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)?。┻€能說一串什么？（訓練語言） 師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。 4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。 6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。 7、拓展延伸，訓練語言。 多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？ ①圓圓的，當句號。 ②一串，當省略號。 ③可以當個小逗號。 （三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性 1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性） 3、教師引讀小青蛙的詩： ①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱…… ②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱…… ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱…… （四）結(jié)尾美讀升華 1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。 2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？ 四、指導書寫“泡、呱”。 1、指導觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬） 2、重點指導寫好“呱”。 師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。 教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。 五、全課小結(jié)。