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2019-2020年六年級語文下冊 葡萄月令 2教案 湘教版 教學(xué)目標： 1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。 3.培養(yǎng)細致入微觀察事物的能力。 教學(xué)重難點： 1.正確、有感情地朗讀課文。 2.了解作者如何細致觀察事物。 教學(xué)準備： 有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，理解課題 1.今天，我們隨著作者汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，。認識人生。 2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么？ 3.解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。 二、初讀課文，整體感受 1.出示詞語，指名讀。正音。 一鍬一鍬 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐須 水氣泱泱 筑壟 土墩墩 瑪瑙 癟果 慵懶 璀璨琳瑯 妥當 大禿子 一覽無余 2.理解詞語 慵懶：懶惰，懶散。 泱泱：水勢浩瀚的樣子；氣魄宏大；云起的樣子。 一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看；余：剩余。 璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。 3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機指導(dǎo)，把課文讀通順。 4.同桌輪讀，互聽互評。 三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容 1.自由讀課文，填表： 月份 人的勞動 葡萄的生長 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2.小組討論、交流。 （1）通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容？重點在哪里。 （2）為什么這樣安排？ 3.匯報反饋，概括內(nèi)容 本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。 四、自主品讀，學(xué)會寫法 1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：（1）描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。（2）調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當然這些離不開仔細的觀察。 2.默讀課文，作者對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。 3.交流，說說作者是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體的。 4.教師點撥、歸納：作者因為觀察細致，抓住特點，恰當運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。 5.反復(fù)朗讀，品味語言。 五、遷移運用，拓展延伸 1.仔細觀察一種事物，運用學(xué)到的觀察方法和寫作手法，學(xué)寫觀察日記。 2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。 板書設(shè)計： 人的勞動 葡萄的生長 出窖 上架 形態(tài) 葡萄月令 澆水 噴藥 顏色 觀察細致 打梢 掐須 果實 感情真實 …… 長勢 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 葵花之最 1教案 冀教版 教學(xué)目標： 1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、勇敢、樂觀向上的精神。 2．抓住文中的重點詞句，深入理解、體會所表達的意思。 3．有感情地朗讀課文。 4．學(xué)會本課的生字新詞。 教學(xué)重難點： 弄明白為什么一棵友愛有效地向日葵卻牽動著邊防戰(zhàn)士的心。 課前準備： 搜集關(guān)于解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)昆侖山邊防的一些故事或者有關(guān)昆侖山自然環(huán)境的資料，使學(xué)生課前就了解相關(guān)的知識。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入課題 巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。這里冰崖壁立，山勢險峻，地形復(fù)雜多變。這里不僅地形險惡，氣候也十分惡劣。每年五月到九月，西南季風送來暖濕的氣候，化雨而降，是本地區(qū)的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，強勁的西風凜冽而至，帶來嚴酷的寒冬。峰頂最低氣溫可達零下五十攝氏度，最大風速可達每秒五米以上，意念有八十到一百天大風，這里幾乎沒有任何植物生長。迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。 二、學(xué)習生字詞 1．自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的新詞。 2．教學(xué)生字：茸 盎 萌 蕾 兆 凄 3．利用形近字記住生字。 4．認識二類字：烙 驟 颶 5．交流不理解的新詞： 萌發(fā) 毛茸茸 迢迢 凄清 花蕾 先兆 生機盎然 沁出 颶風 三、初學(xué)課文 1．指名讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ （守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。） 2．根據(jù)課文內(nèi)容，可以把課文分成幾部分？ （第一部分：交代了昆侖山的自然環(huán)境；第二部分：寫葵花子在在她們的精心呵護下，終于沖破生命的極限成長起來了；第三部分寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。） 四、作業(yè) 1．熟讀課文 2．完成習字冊 第二課時 一、復(fù)習引入： 聽寫生字： 腰肢 萌發(fā) 毛茸茸 山路迢迢 一往情深 凄清 花蕾 先兆 關(guān)山重重 生機盎然 二、學(xué)習課文第一部分 1．請你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的詞句。 2．交流。 抓住“昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天”，而“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 3．找出描寫駐軍戰(zhàn)士生活艱苦的詞句。 “整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色” 4．面對著孩子們寄來的精心挑選的葵花種子，她們已給孩子們寫好信說葵花無法在這里存活，為什么卻遲遲沒有發(fā)出呢？ （暗含著這些女兵非常希望葵花子能在這里安家，就像她們一樣。） 三、學(xué)習課文第二部分 1．過渡：自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒有遏止住邊防戰(zhàn)士對美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。 2．“人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥?！蹦敲纯ㄗ邮欠裾娴娜缛藗兯f的那樣沒有成活呢？葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片內(nèi)黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來”。 葵花的幼苗在她們的眼里，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，它們給邊防戰(zhàn)士帶來了無限希望，給昆侖山帶來了勃勃生機。 3．接著寫了昆侖山并沒有像認可我們那樣認可葵花，一股冷風凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來一顆。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。 4．而那棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴寒屈服，也沒有向狂風低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性，“一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線，他們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨。 5．無論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠高于一切。他們的心永遠向著祖國。 四、學(xué)習第三部分 1．葵花是不是這樣長大了呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習。 2．“那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨?！边@句話中的“寒凝一切”點出了昆侖山風雪的嚴酷，“毫無先兆”和“驟然降臨”寫這風雪來勢迅猛。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的葵花，因為葵花已成為她們的“伙伴”，她們的“戰(zhàn)友”。雖然石圍墻已被颶風吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動地站立在那里”。 它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗，“居然綻開一朵明艷的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。 3．這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強、心系祖國、樂觀向上精神的化身。 五、總結(jié) 1．“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花”，這句話是什么意思？ 2．文章借葵花來謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。 六、作業(yè) 1．完成同步 2．了解邊防戰(zhàn)士們的動人事跡