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2019北師大版數(shù)學(xué)二下《小熊購(gòu)物》word教案 教學(xué)內(nèi)容：課本第16～17頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試” 教學(xué)目標(biāo)：1、通過“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。 2、聯(lián)接解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算次序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 3、指引學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能精確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。 4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：指引學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算次序。 教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.口算。（開火車） 35=48=76=36-17=80-43= 93=85=37-15=8+15=36+7= 2.觀看下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？ 36+5-1845-18+20 指名口答，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的次序計(jì)算。 二、探索新知 出示第12頁(yè)主題圖，指引學(xué)生觀看。 1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。 指名口述自己的想法，老師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？ 3.解決問題。 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，掌握算法。 組織學(xué)生討論：34+66+34各表示什么意思。 ①算式“34+6”中的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。 ②算式“6+34”中的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。 這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，34+6與6+34這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。 （3）指引學(xué)生用脫式計(jì)算。 34+66+34 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題） 討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？ （4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書） 解法一：34+6解法二：6+34（先算的一步用直線劃起來） =12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。 4.嘗試獨(dú)立解決 （1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？ （2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。 a.34=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。 b.20-34（先算的一步用直線劃起來） =20-12 =8（元）答：應(yīng)找回8元。 （3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？ （4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。 5.小結(jié) 觀看三個(gè)混雜算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。 板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？ 三、鞏固練習(xí)：第17頁(yè)“試一試” 1.第（1）、（2）題注意提示學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。 2.第（2）題全班齊練，抽3學(xué)生板演并訂正。 3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。 四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ 附送： 2019北師大版數(shù)學(xué)二下《數(shù)一數(shù)》word教案 課　題數(shù)一數(shù) 學(xué)　習(xí) 目　標(biāo) 1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。 3、通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對(duì) 大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序 教　　學(xué)　　過　　程 一、談話導(dǎo)入 1、師展示學(xué)校圖片，介紹。 2、讓學(xué)生說說能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答?！　? 二、小組合作、自主探索 1、體會(huì)生活中的大數(shù)。 1）感受師提供的大數(shù) 2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。 2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)“千”。 1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù) 2）小組合作、認(rèn)識(shí)“千”、“萬” 展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。　　 3）認(rèn)識(shí)“萬” 4）感受一千、一萬的大小 A、5）數(shù)位順序表的排列 A、回顧學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些。 B、班內(nèi)反饋 三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用 1、課本 “說一說” 2、課本 “涂一涂”　　 班內(nèi)反饋交流，只要學(xué)生涂的正確都給以鼓勵(lì)，涂法可以多樣化。 四、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào) 學(xué)　生　活　動(dòng) 學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說說自己是如何估計(jì)的。 學(xué)生仔細(xì)觀察大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。 學(xué)生回答，并說出原因。 學(xué)生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生說出自己是如何數(shù)的。 學(xué)生獨(dú)立涂出二百三十八個(gè)小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個(gè)小方格。 板書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 10個(gè)一是十 　 10個(gè)十是一百 數(shù)位順序表 10個(gè)一百是一千 10個(gè)一千是一萬 …… 萬位 ，千位，百位，十位，個(gè)位