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2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊下冊 初識個人博客教案 蘇科版 ［教學目的和要求］ 1.知識與技能 （1）復習打字軟件的使用，提高漢字輸入技能。 （2）鞏固通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。 （3）初步了解什么是博客。。 2.過程與方法 　通過百度搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看一些同學的博客，從而初步了解“博客”的概念。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）激發(fā)同學們建立網(wǎng)上個人家園的欲望。 （2）倡導健康文明地上網(wǎng)。 ［教學重點與難點］ 1.教學重點：通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客中。 2.教學難點：培養(yǎng)同學們利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。 ［課時安排］ 1課時 ［教學準備］ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。吳小學生博客站點。 ［教學過程］ 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 意圖隨感 1.常規(guī)訓練 1.講解網(wǎng)絡(luò)教室常規(guī)。 2.布置打字任務(wù)。 1.記錄 2.操作，開機 3.打字練習（5分鐘）ST軟件 打字常規(guī)訓練，提高學生漢字輸入速度。 2.網(wǎng)絡(luò)沖浪 講解要求： 1.瀏覽學校主頁：www.cswsxx.com，查看暑期校園新聞。 2.瀏覽中國少年雛鷹網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等，了解近期國內(nèi)外要聞。 1.打開瀏覽器。 2.上網(wǎng)查找感興趣的資料。 學生自由瀏覽時，教師不要限制太多，給予一定的空間。 3.初步了解什么是博客 1.講述：同學們在上網(wǎng)的過程中有沒有看到過“博客”這個詞？（板書）你知道什么是“博客”嗎？我們怎樣才能快速從網(wǎng)上找到需要的信息？ 2.講解：同學們，blog是一種新的生活方式、新的工作方式、新的學習方式和交流方式，是“互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑”。博客是屬于我們自己的網(wǎng)上家園。 3.介紹一些校內(nèi)外優(yōu)秀學生博客 本校：http://192.168.0.150 報慈小學學生博客： http://www.baoci98.net/blog2/ 實驗小學學生博客 http://218.4.203.36/oblog31/index.html 學生回答。 學生通過百度查找關(guān)于“blog”的資料。 學生交流。 學生打開老師推薦的博客網(wǎng)站，查看一些優(yōu)秀的學生博客。 預(yù)設(shè)，讓學生對博客有初步的了解，為下一節(jié)課建立博客做好準備。 4.小結(jié) 1.提問：同學們，你們看了許多同學的博客中，你有什么感想呢？ 2.下節(jié)課，我們就一起來學習如何成為一名真正的“博客”。 學生交流。 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊下冊 制作課程表 1教案 蘇科版 教學目標： 1. 知識與技能： （1）清楚表格、行、列、單元格的概念。 （2）學會制作簡單的課程表。 2. 過程與方法： （1）學生自主探究、教師演示以及任務(wù)驅(qū)動的方法相結(jié)合。 （2）學生在學習過程中，掌握制作課程表的方法，培養(yǎng)學生處理信息的能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀： （1）讓學生能夠使用信息技術(shù)的知識服務(wù)日常的學習生活，從而培養(yǎng)學生學以致用的觀念。 （2）培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力，并將所學知識靈活應(yīng)用到實際生活中。 教學重點與難點： 重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需要設(shè)計表格。 難點：繪制斜線表頭，合理調(diào)整表格，在單元格中輸入文字。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè)計意圖 一、導入新課，揭示課題 1.師：大家好，誰告訴老師這節(jié)課上一節(jié)課我們班上了什么課？下一課要上什么課？明天上午第一節(jié)課呢？ 2.師：同學們是怎么知道的呢？ 3.師：哦，原來是這樣。我們每個班、每位學生、每位老師都要有一份課程表，才知道每天都上哪些課程。同學們在電腦上制作過課程表嗎？ 4.師：（根據(jù)學生的回答） ①沒關(guān)系，今天就讓我和大家一起用電腦來制作課程表吧。②哦，有一部分同學已經(jīng)制作過了，有一部分同學沒做過，請沒做過的同學和老師一起來學習用電腦制作課程表，做過的同學們今天要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，協(xié)助其他同學一起完成任務(wù)，好嗎？（出示課題：第5課 表格制作我設(shè)計——制作課程表），希望通過這節(jié)課的學習同學們都能成為一名合格的表格設(shè)計師。 1.生：回答。 2.生：課程表上面是這樣排著的啊。 3.生1：沒做過。 生2：我看到別人做過的。 生3：制作過的。 4.生：好。 以“學生每天看課程表上課”來引出制作課程表，自然而又簡明，很容易引起學生的興趣。 二、認識表格 1.師：下面就讓我們先來認識一下表格。①新學期開學時班主任要了解每位同學的個人信息，包括姓名、出生年月、年齡等，班主任發(fā)了一份表格。（課件出示：學生基本信息表），有了這張表，同學們很快就填寫好了相關(guān)的信息。②請一同學讀一條簡訊（網(wǎng)絡(luò)夏令營獲獎簡訊，課件出示獲獎名單表），有了這張表，同學們對獲獎情況一目了然。③（出示課程表），有了這張表，同學們就知道每天上哪些課，每一節(jié)是什么課了。在日常學習和生活中，我們經(jīng)常用到各種表格，剛才同學們看到的學生信息表、網(wǎng)絡(luò)夏令營獲獎名單表、課程表，這些表格就是用WORD制作的，很神奇吧，下面就讓我們開始學習怎樣制作課程表吧。 2.師：那先請同學們說說上面四張表都包括哪些元素？ 3.師：大家觀察得很仔細。（多媒體課件演示）橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。 4.出示幾個空表格，說說這些表格的行列數(shù)（幾行幾列的表格）。同學們在制作表格前，要設(shè)想好表格是幾行幾列的，這是大家在制作表格前要關(guān)心的第一件事，一定要養(yǎng)成這個習慣。 2.生：有橫線、豎線、還有文字。 3.學生看課件。 4.生：回答。 三、插入表格 1.師：（課件出示“表格”菜單）在Word中，專門給制作表格功能分了一個菜單，這個“表格”菜單中包含了各種關(guān)于表格制作的命令，我們可以集中在這個菜單中去完成表格的制作，大家可以打開Word，進入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。 2.師：指出常用的插入表格的命令。問：同學們會使用這些命令嗎？ 3.師：（出示兩張沒有單元格合并情況的表格）這兩張表格是用“表格”菜單中的命令制作的表格，請大家仔細觀察，從這兩張表格上你能獲取什么信息呢？ 4.師：大家觀察得很仔細，我想讓大家自己先試著用“表格”菜單插入這張表格，有困難的同學可以邊做邊看教材P28，同學間也可以互相交流，還可以向老師求教。 5.師：不時地巡視檢查，選取代表性錯誤作講解。（插入第二張表格時，鼠標的定位問題） 6.研究插入表格的其他方法：閱讀教材P29“探究園”。（提示：①在認識WORD這一課中介紹WORD窗口組成時，常用工具欄中以圖標形式排列著一些快捷按鈕，單擊其中的按鈕執(zhí)行相應(yīng)的操作，這其中有沒有插入表格的快捷按鈕呢？同學們找一找。②常用工具欄的打開方法。） 7.比較兩種插入方法 師：請同學們用“插入表格”快捷按鈕完成下面的任務(wù)。 出示任務(wù)：使用常用工具欄中的“插入表格”快捷按鈕分別插入一個3行2列和一個8行7列的表格。 師：同學們有困難嗎？（學生回答后，教師講解怎么使用“插入表格”快捷按鈕插入8行7列的表格）。 小結(jié)：同學們在選擇表格的插入方法時，可以根據(jù)表格的行列數(shù)來決定選擇哪種插入方法，當表格的行列數(shù)較少時，選擇常用工具欄中的“插入表格”按鈕很快捷，而行列數(shù)較多時，選擇“表格”菜單的方法更合適。當然同學們可以根據(jù)自己的使用習慣來決定采用哪種插入方法。 8.這就是制作課程表的第一個環(huán)節(jié)：插入表格。（課件出示兩種插入方法） 1.學生打開 Word，進入“表格”菜單瀏覽。 2.生1：不會。 生2：試試看。 3.生：第1張8行5列，第2張8行7列。 4.讓學生自主探究，并學會遇到問題采用不同的途徑來解決。 5.生：展示自己的作品，并作簡單的演示操作。 6.閱讀“探究園”，找快捷按鈕。并嘗試使用常用工具欄中的“插入表格”按鈕插入表格。 7.生：操作插入表格。 生：插入8行7列時到4行5列表格時就停止了而插入3行2列的表格很快就完成了。 學生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。 四、設(shè)計活動，深化學習 1.剛才我們制作出來的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，（展示調(diào)整后的部分表格）。 2.師：同學們?nèi)绻凑者@樣的格式來調(diào)整表格，有哪些地方是有困難的？有信心自己解決嗎？ 3.師：這就是制作課程表的第二個環(huán)節(jié)：合并單元格和繪制斜線表頭（課件出示）。先請會的學生演示合并單元格，繪制斜線表頭。 4.教師再歸納操作要領(lǐng)。合并單元格時，先選取所要合并的單元格，再執(zhí)行“合并單元格”命令；繪制斜線表頭可以用“表格”菜單中的“繪制表格”命令或者“繪制斜線表頭”來完成。 5.向表格中輸入文字 師：同學們表格已經(jīng)做好了，如何在表格中輸入文字呢？ 這是制作課程表的第三個環(huán)節(jié)：向表格中輸入文字。（課件出示） 師：單元格里的內(nèi)容就看大家啦！趕緊行動吧。出示小貼示：①注意斜線表頭中文字的輸入；②利用上、下、左、右光標鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動；③相同的科目可用復制、粘貼的方法。 6.文字的對齊方式。 師：多媒體課件出示老師的課程表（文字中部居中）和學生制作的課程表在對齊方式上有什么不同嗎？（選一個學生制作的課程表為例，文字左對齊） 師：演示文字的對齊方式。（課件出示制作課程表的第四個環(huán)節(jié)：文字對齊方式）同學們可以根據(jù)自已的喜好來設(shè)置文字的對齊方式。 7.調(diào)整行高與列寬。 師：多媒體課件出示兩張課程表，一張行高列寬跟文字搭配不合適（作品名稱占了兩行），另一張行高列寬跟文字搭配合適。問：哪一張看起來更美觀呢？ 師：也就是說第二張作品標題這一列的列寬設(shè)置不合理，那怎么去調(diào)整呢？ 師：演示調(diào)整行高及列寬的操作。（課件出示：這是制作課程表的第五個環(huán)節(jié)：調(diào)整行高及列寬） 8.展示成果，交流評價展示學生表格，師生一起評價。（評比標準：從行列數(shù)設(shè)置；合并單元格；表頭的設(shè)置；文字的對齊方式；行高及列寬的調(diào)整來評價。） 1.生：觀察調(diào)整后的表格。 2.生1：有的單元格合在了一起，不知怎么辦。 生2：第一個單元格有斜線，不會操作。 3.合并單元格、繪制斜線表頭。 4.小組討論后匯報，學生演示：先將光標定位在要輸入文字的單元格，再輸入文字。 全體同學輸入文字 5.生：老師制作的課程表文字在單元格的中間，而同學制作的課程表文字在單元格的左邊。 生：設(shè)置自己喜歡的對齊方式。 6.生：第二張的標題不在同一行中。第一張更美觀。 生：嘗試練習調(diào)整列寬和行高，并以小組為單位互相幫助，完成課程表的操作。 理論與實踐相結(jié)合，鍛煉了學生的實踐能力和操作能力。及時鼓勵學生，增強他們的自信心。同時在實際制作中學生會遇到新的問題，他們很想知道新問題的解決方法。 五、反思小結(jié) 師：“同學們，今天你們學到了哪些關(guān)于表格操作的知識？”小結(jié)：我們學習了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列以及單元格；知道了如何合并單元格；如何繪制斜線表頭以及如何在表格中輸入文字；如何調(diào)整表格行高及列寬。只要同學們熟練掌握了這些操作并能應(yīng)用到自己的生活和學習中，一定能制作出更加規(guī)范美觀的表格來。成為一名合格的表格設(shè)計師。 生：回答。