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2019-2020年四年級語文下冊 山雨教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。 　　　2.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。 　　　3.從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。 　　教學(xué)重難點 　　?。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 　　?。?）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。 教學(xué)過程 　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。 　　　　那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說） 　　　　看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書） 　　　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。 　　二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？ 　　三、初讀感知。 　　　　我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？ 　　四、自主學(xué)習(xí)。 　　　1.（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。 　　　　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀） 　　　2.（自學(xué)雨中） 　　　　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。 　　　3.小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。） 　　　4.集體匯報。說到哪句點哪句。 　　　　（1）沙啦啦，沙啦啦…… 　　　　　　1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ 　　　　　　2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件） 　　　　　　3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀） 　　　　（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 　　　　　　1）（幾個學(xué)生談感受）， 　　　　　　2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？ 　　　　　　3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀） 　　　　　　4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 　　　?。?）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 　　　　　1）（學(xué)生談感受） 　　　　　2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進(jìn)來，第二個頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說） 　　　　　3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？） 　　　　（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受） 　　　　　1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)—— 　　　　　2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。 　　　　　3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。 　　　　　4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀） 　　　5.雨后。 　　　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？ 　　　　1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！ 　　　　2）、雨滴。點課件，一起來演奏。 　　五、拓展 　　　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。） 　　　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 峨眉道上1教案 人教版 教學(xué)要求 1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險辛勞，默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重和熱愛勞動者和他們的勞動。 2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂詞句段，理解課文內(nèi)容。 3.學(xué)會本課生字新詞。 4.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。 教學(xué)重點 了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。 教學(xué)難點 運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解重點詞句，體會文章的內(nèi)容和思想，理解“無名英雄”的涵義。 教學(xué)時間 三課時。 教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片、小張?zhí)羁站毩?xí)。 教學(xué)過程 第一課時 一、以題引趣，導(dǎo)入新課 學(xué)生讀課題之后，教師提問：“誰知道峨眉山在什么地方，你去過嗎？”學(xué)生回答后教師補(bǔ)充，簡介峨眉山。它在四川省峨眉縣西南，有山峰相對如峨眉，故名。主峰萬佛頂，海拔3009米。峰巒挺秀、山勢雄偉。是我國名山之一，也是著名的風(fēng)景區(qū)。課文講的是作者在峨眉山途中的所見所聞，所思所感。 二、提出預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文 （一）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 （二）邊讀邊劃，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。 （三）通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語： 蔥蘢 愧疚 平坦 所謂 歇息 （四）標(biāo)出自然段，想想每段主要說的是什么？練習(xí)分段，概括段意。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 （一）指名讀書，檢查字音讀得是否正確，語句是否通順。 （二）認(rèn)讀生字卡片，掌握生字的準(zhǔn)確讀音。 （三）提出難懂詞語，全班討論解答。 四、練習(xí)給課文分段、概括段意 （一）找?guī)讉€同學(xué)讀書，大家想每個自然段講了什么？哪幾個是圍繞一個意思寫的？ （二）根據(jù)分段方法，分組討論分段。 （運(yùn)用讀、想、并的方法分段。） （三）在全班匯總分段情況，并說出自己的依據(jù)。 結(jié)果：全文分為三段，第一段（第1自然段）寫的是作者在峨眉山的路上所看到的。段意可歸納為，峨眉山的山路又窄又陡非常難走。第二段（第2～6自然段）寫了作者和一位背石頭人的談話。段意可歸納為，通過和一位背石人的談話，“我”知道峨眉山道是他們從十多里外開山取石，鑿成石板，再背上山去鋪成的。第三段（第7、8自然段）寫出了作者的感想。段意可歸納為，鋪路工作平凡艱辛，鋪路人可敬可佩，他們默默奉獻(xiàn)和甘當(dāng)無名英雄的寶貴品質(zhì)值得贊揚(yáng)。 （分段時要加強(qiáng)引導(dǎo)，對于課文第6自然段作為過渡句應(yīng)該分在哪一段，可先讓同學(xué)們議論，可帶著學(xué)生分析這句話，它是上面內(nèi)容的概括，與上面內(nèi)容聯(lián)系緊湊，應(yīng)該歸納到上個內(nèi)容中去。） 五、根據(jù)課文內(nèi)容，了解寫作順序 （一）分段讀書，思考每段之間的聯(lián)系。 （二）提問解答，了解特點。 （作者按著看到——聽到——想到的寫作順序來敘述的。內(nèi)容上聯(lián)系非常緊密，非常自然。） 六、自己練習(xí)讀書，達(dá)到準(zhǔn)確、流利 七、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題，有感情地朗讀課文 第二課時 一、逐段分析，理解詞句 本節(jié)主要通過逐段學(xué)習(xí)，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內(nèi)容，了解鋪路人的艱辛危險，認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。 （一）指名讀第一段，大家思考：這段有幾句話？作者看到了什么？峨眉山的路是什么樣的？ 1.作者第一句話說明什么？理解“平坦”、“所謂”的意思？用幾個詞概括說說峨眉山的路是什么樣的；（又長、又陡、又窄、又高）從哪些詞語中看出來的？（一塊塊、兩尺見方、一步一步、豎、長長的天梯） 2.抓住重點詞語，理解山路的難走。 “停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上”，“豎”在句子中是什么意思？想象一下這句話描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說明山路很陡，很高。“豎”是直立。這里指石階幾乎是直上直下，進(jìn)一步說明高和陡的程度。讓學(xué)生自由議論想象情景。） 3.體會讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。 （二）指名讀第二段。 1.這段主要寫的是什么？從作者和背石人的談話中知道什么？（知道這些背石人就是鋪路工人。） 2.結(jié)合插圖，通過讀文，說說峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運(yùn)用順承連接詞，如：先在十多里外開山取石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動強(qiáng)度很大，工作非常艱辛。反映了他們默默奉獻(xiàn)的精神。） （三）出聲讀第三段。 1.首先看第7自然段有幾句話，可分為幾層？每層講了什么？作者通過和鋪路人的談話想到了什么？在書上標(biāo)劃出來。（可抓住以下幾點：①峨眉山路長而陡且窄，需要數(shù)不清的石板；②鋪路人要開山、取石，鑿成石板，一塊塊人工背上山；③鋪路人需要日復(fù)一日，年復(fù)一年堅持這樣做很不簡單；④鋪成的登山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。） 2.練習(xí)朗讀三個反問句，體會作者的感情。 3.讀句子，聯(lián)系上下文，回答問題。 出示投影：“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。”“愧疚”在這里是什么意思？“我”為什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可從兩方面認(rèn)識。一是“我”被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險，甘做無名英雄的精神所感動，二是自己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。） 4.填空練習(xí)，體會排比句的涵義。 如果沒有（ ），沒有（ ），就沒有（ ），就沒有（ ），也就沒有（ ）。 讓學(xué)生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式來敘述這段話，體會哪種句式更好些。通過練習(xí)，使學(xué)生覺得書中原句好。用反面的口氣來敘述，更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。 （四）齊讀課文最后的自然段。 1.提問：為什么說鋪路人是真正的無名英雄？ 2.分組討論解答問題。 （注意應(yīng)從了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上來解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉獻(xiàn)的精神和所付出的艱辛勞動，不為登山游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來解答這個問題。） 二、有感情地朗讀全文，體會作者熱愛鋪路人的思想感情 第三課時 一、導(dǎo)入 本節(jié)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握14個生字新詞，重點在記憶字形上，練習(xí)背誦最后兩個自然段。 二、溫習(xí)課文內(nèi)容 （一）個人練習(xí)讀書。 （二）指名讀書。 三、學(xué)生自學(xué)生字新詞 （一）認(rèn)識分析生字的偏旁部首和記憶字形結(jié)構(gòu)。 （二）弄懂詞義，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。 四、檢查自學(xué)情況 （一）出示字詞卡片，檢查字音情況。 （二）分析字形，說說每個字的偏旁部首。 （三）擴(kuò)詞練習(xí)，一字組多詞。 五、集體學(xué)習(xí)，分析重點字的字形 簍：（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)） （2）注意什么地方？（中間“米”字，捺不要寫成點。下面“女”字最后一橫，寫得要長些。） 鑿：（1）這個字的部首是什么？（“業(yè)”部） （2）哪個地方要注意？（下半部分，里面是“羊”字少一橫。勿寫成“羊”字。） 嫌：（1）這個字與哪個字易混？ （注意和“歉”字的區(qū)別。） （2）“女”旁書寫時“提”的右邊不要出頭。 愧：（1）哪一筆要注意？（右邊“鬼”字第六筆撇是一筆寫成，不要分成兩筆。） （2）與哪個字區(qū)別？（和“槐”字區(qū)別，偏旁不同。可根據(jù)字義記住字形。“愧疚”是內(nèi)心活動，所以是“忄”旁?！盎睒洹笔菢淠镜囊环N，因此是“木”字旁。） 六、鞏固練習(xí) （一）看拼音寫詞： zh lu dǒu pō png tn yu ln （ ） （ ） （ ） （ ） suǒ wi cōng lng ku ji q chng （ ） （ ） （ ） （ ） （二）練習(xí)用“沒有……沒有……就沒有……就沒有……也就沒有……”造句。 （三）換偏旁組詞： 但__（ ） 徒__（ ） 愧__（ ） 數(shù)__（ ） 迎__（ ） 徹__（ ） 陡__（ ） 籠__（ ） 歉__（ ） 七、指導(dǎo)背誦課文最后兩個自然段 （一）練習(xí)朗讀第7、8自然段。 （二）回憶第7自然段寫的是什么？共有幾句話？每句寫的是什么？句與句之間的關(guān)系。 （三）理清背誦順序。 （鋪路人的艱辛——我愧疚——默默奉獻(xiàn)——為了他人。） （四）自由讀文，小聲練背。 （五）同座位同學(xué)之間互背互練。 （六）單人自愿在全班背誦。 （七）全班同學(xué)有感情地齊背。 （要重視背誦指導(dǎo)，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段，背誦必須是在熟讀、了解內(nèi)容，掌握寫作順序的基礎(chǔ)上，防止死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)量八、布置作業(yè)（一）抄寫生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文最后兩個自然段。