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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 ①繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、認(rèn)真思考、積極發(fā)言的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ②繼續(xù)培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 ③繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、善于積累、樂(lè)于課外閱讀的良好習(xí)慣。 ④掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 2、識(shí)字寫(xiě)字 ①會(huì)認(rèn)211個(gè)字,學(xué)會(huì)205個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,會(huì)使用字典和詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 ②繼續(xù)學(xué)習(xí)使用鋼筆，通過(guò)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，能較熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆正楷字，養(yǎng)成專(zhuān)注的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，作業(yè)做到規(guī)范、端正、整潔。 3、閱讀 ①用普通話(huà)正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習(xí)慣。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 ②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 ③能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受。 ④積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 4、習(xí)作 ①留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 ②能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容，在表達(dá)中，根據(jù)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。 ③ 初步學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)故事。 ④學(xué)寫(xiě)書(shū)信，知道書(shū)信的一般格式。 5、口語(yǔ)交際 ①能用普通話(huà)進(jìn)行交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討。 ②聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。 6、綜合性學(xué)習(xí) ①結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)自己的觀察所得，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 ②在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 二、教學(xué)措施 1、基本理念 按照教材“整體構(gòu)建、注重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的編寫(xiě)理念，在教學(xué)中，以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的年段,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的課堂,提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇高效、有趣的教學(xué)方法，實(shí)行科學(xué)、民主的評(píng)價(jià)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 2、主要策略 ①夯實(shí)基礎(chǔ)。 字詞是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的教學(xué)中，將繼續(xù)夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。三年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)將不再以識(shí)字為主，但在教學(xué)中要滲透識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)學(xué)生互教、提醒等方式認(rèn)識(shí)課文中的生字，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀和日常生活識(shí)字，并督促養(yǎng)成查閱字典的好習(xí)慣。 三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起始年段，不僅需要能正確地運(yùn)用漢字，更需要大量的積累，課本精選的許多課文都是學(xué)生寫(xiě)作的范本，在教學(xué)中要注重對(duì)課文中的精美語(yǔ)段、及妙詞佳句、名人名言進(jìn)行背誦積累。 ②重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,因此在抓好新安排的關(guān)于鋼筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí),還要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),培養(yǎng)他們專(zhuān)注思考、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查找資料、堅(jiān)持閱讀等習(xí)慣。 ③閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。 在課堂上，處理好“讀”與“講”的關(guān)系，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，關(guān)注他們?cè)陂喿x中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，也為學(xué)生的習(xí)作起步打下基礎(chǔ)。在課堂之外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，注重方法的指導(dǎo)，并建立一定的比賽和激勵(lì)機(jī)制，課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)并增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展語(yǔ)言。 ④開(kāi)展師生同讀活動(dòng)。 課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的捷徑，為了激發(fā)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)展師生同讀活動(dòng)，由老師選擇部分兒童讀物先自己讀，再推薦學(xué)生讀，讀完后在班級(jí)開(kāi)展評(píng)書(shū)活動(dòng)，對(duì)讀書(shū)心得進(jìn)行交流。 三、教學(xué)進(jìn)度 周次 時(shí)間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注 章節(jié) 具體內(nèi)容 第1周 2月17—23 第一單元 《1.春的頌歌》、《2.風(fēng)箏》、 《3.美麗的槐鄉(xiāng)》 七課時(shí)（包括作業(yè)） 第2周 24/2—2/3 第一、 二單元 《3.美麗的槐鄉(xiāng)》古詩(shī)誦讀《村居》 語(yǔ)文樂(lè)園（一）、第二單元習(xí)作《一本好書(shū)》 七課時(shí) 第一單元習(xí)作為《春天》，但因?yàn)榇禾斓暮圹E還不明顯，因此把第二單元習(xí)作提前。 第3周 3月3—9 第二單元 《4.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《5.和時(shí)間賽跑》、《6.發(fā)憤立志》 七課時(shí) 第4周 10—16 第二單元 《6.發(fā)憤立志》古詩(shī)誦讀《江畔獨(dú)步尋花》語(yǔ)文樂(lè)園（二）、第一單元習(xí)作《春天》 七課時(shí) 第5周 17—23 第三單元 《7.小孩和大海》《8.海底世界》《9.躺在波浪上看書(shū)》 七課時(shí) 第6周 24—30 第三單元 《9.躺在波浪上看書(shū)》古詩(shī)誦讀《春日》、語(yǔ)文樂(lè)園（三）、習(xí)作《玩具寶貝》 七課時(shí) 第7周 31/3—6/4 第四單元 《10.這個(gè)規(guī)矩不能有》、《11.一條大魚(yú)》《12誠(chéng)實(shí)和信任》、 七課時(shí) 4月5日清明節(jié) 第8周 4月7--13 第四單元 《12誠(chéng)實(shí)和信任》、古詩(shī)誦讀《大林寺桃花》、語(yǔ)文樂(lè)園（四）、 約六課時(shí) 5.6.7放假三天 第9周 14—20 第五單元 語(yǔ)文樂(lè)園（四）、習(xí)作《我想》 《13.杏兒熟了》、 七課時(shí) 第10 21—27 第五單元 《14.給自己寫(xiě)信的人》、《15.朋友之間》、古詩(shī)誦讀《峨眉山月歌》、語(yǔ)文樂(lè)園（五）、 七課時(shí) 第11 28/4—4/5 第五單元 語(yǔ)文樂(lè)園（五）、第五單元習(xí)作《一封信》、 約四課時(shí) 5月1.2.3勞動(dòng)節(jié)放假 第12 5月5—11 第六單元 《16.第一朵杏花》、《17.科利亞的木匣》、《18.處處皆學(xué)問(wèn)》、 七課時(shí) 第13 11—18 第六單元 《18.處處皆學(xué)問(wèn)》、古詩(shī)誦讀《宿建德江》語(yǔ)文樂(lè)園（六）、 七課時(shí) 第14 19—25 第七單元 第六單元習(xí)作《火星上會(huì)有什么》、《19.點(diǎn)金術(shù)》、《20.七色花》、 七課時(shí) 第15 25/5—1/6 第七、 八單元 《21.黑眼睛的大紅魚(yú)》、古詩(shī)誦讀課《牧童》、語(yǔ)文樂(lè)園（七）、 七課時(shí) 第16 6月2—8 第七、 八單元 第七單元習(xí)作《〈黑眼睛的大紅魚(yú)〉（續(xù)）》《22.聰明的徐文長(zhǎng)》《23.晏子使楚（一）》 約六課時(shí) 6月2日端午節(jié)放假 第17 （9—15) 第八單元 《23.晏子使楚（一）》、《24.晏子使楚（二）》、古詩(shī)誦讀《曉出凈慈寺送林子方》、語(yǔ)文樂(lè)園（八）、 七課時(shí) 第18 (16—22) 語(yǔ)文樂(lè)園（八）、第八單元習(xí)作《我想說(shuō)的一件事》、期末復(fù)習(xí) 七課時(shí) 第19 (23—29) 期末復(fù)習(xí) 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1-8單元教案 鄂教版 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，沐浴春風(fēng)春雨，走進(jìn)美好的春天，也讓我們走進(jìn)孩子們的春天，播撒愛(ài)的種子，房費(fèi)理想的風(fēng)箏。 本單元圍繞“春天”這個(gè)話(huà)題，安排了三篇從不同的側(cè)面展現(xiàn)春天多姿多彩的課文?！洞旱捻灨琛访枥L的是一副春景圖：春風(fēng)輕輕吹，春雨細(xì)細(xì)下，小草綠了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)歌唱，蜂蝶飛舞......讓人們感受到春天的蓬勃生機(jī)，激發(fā)人們對(duì)春天的熱愛(ài)；《風(fēng)箏》寫(xiě)的是在春天里一群孩子放風(fēng)箏的情景，極富童趣和寓意；《美麗的槐鄉(xiāng)》生動(dòng)地描述了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風(fēng)情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大自然所賜予的一切。 古詩(shī)《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春2月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法；通過(guò)讀句子，了解春天有關(guān)事務(wù)的特征，進(jìn)一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，會(huì)使所描寫(xiě)的事務(wù)更形象；背誦并書(shū)寫(xiě)兩條名人名言；讀短文，在人物的對(duì)話(huà)中了解春天的氣息，去尋找春天的腳步，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)藏在句子中的秘密，看看春天里的植物，動(dòng)物和人分別在做什么，并引導(dǎo)學(xué)生是活出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)?！翱谡Z(yǔ)交際”以“壓歲錢(qián)”為話(huà)題，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中讓學(xué)生知道壓歲錢(qián)怎么用才有意義，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀，懂得孝敬老人，關(guān)心他人。習(xí)作“誰(shuí)把春天帶來(lái)了”繼續(xù)延伸本單元“春天”的話(huà)題。目的是讓學(xué)生把自己看到的，聽(tīng)到的和想到的春天寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)本單元要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課文描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。還要注意結(jié)合插圖，運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的方法把課文讀通，讀懂，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內(nèi)容的同時(shí)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)坐著的表達(dá)方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 2、讀懂課文，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命。 第二單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 個(gè)人成長(zhǎng)必須有一個(gè)好的開(kāi)始。好的開(kāi)始是成功的一半。 本單元圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)話(huà)題，安排了3篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》中，老師是自然而然地，甚至可以說(shuō)是“無(wú)心插柳柳成蔭”地激發(fā)了作者強(qiáng)烈的求知欲望，從而打開(kāi)了文學(xué)的大門(mén)?！逗蜁r(shí)間賽跑》是一個(gè)少年的心愿，它是由祖母去世引出來(lái)的，說(shuō)的是成長(zhǎng)的一種心態(tài)和姿態(tài)。成長(zhǎng)需要自信，拒絕驕傲，相信自己的長(zhǎng)處，同時(shí)又清楚的看到自己的短處，是一種美德，也是人生的一份美麗。《發(fā)憤立志》講的就是這個(gè)道理。 古詩(shī)誦讀《江畔獨(dú)步尋花》通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了春天里繁華盛開(kāi)，蝴蝶飛舞，黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者歲生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。 語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生查字典，自主掌握多音字的讀音；讓學(xué)生看圖讀詞，認(rèn)識(shí)我國(guó)的五岳名山并初步了解它們各自的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；背誦并書(shū)寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句格言，培養(yǎng)想阩惜時(shí)奮進(jìn)的精神；閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生自信，自立，自強(qiáng)的意識(shí)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)引號(hào)在文中的用法與作用?！翱谡Z(yǔ)交際”以“緊急情況”為話(huà)題，通過(guò)一個(gè)具體實(shí)例告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中，常常遇到類(lèi)似的一些突發(fā)事件，在別人遇到困難的時(shí)候應(yīng)伸出援助之手主動(dòng)給予幫助，如何給予對(duì)方行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭潜敬慰谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容?！傲?xí)作”是“看圖作文----一本好書(shū)”，目的在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察，想象和表達(dá)能力。“綜合性學(xué)習(xí)”主題是“報(bào)紙，雜志作用大”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬信息渠道，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作和交往能力。 本單元各組成部分都體現(xiàn)了“成長(zhǎng)”這一話(huà)題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的思想，樹(shù)立單元整體意識(shí)，圍繞單元話(huà)題組織教學(xué)活動(dòng)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、學(xué)習(xí)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累多音字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。 3、在課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，掌握正確的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的樂(lè)趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、學(xué)會(huì)在課外書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的知識(shí)并及時(shí)的積累。 過(guò)程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、掌握正確的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在閱讀的過(guò)程中，感受讀書(shū)的快樂(lè)。 第三單元 內(nèi)容簡(jiǎn)析 大海啊，大海，你是我們親愛(ài)的故鄉(xiāng)！海風(fēng)吹，海浪涌，海鷗飛，伴我童年夢(mèng)蹁躚。 本單元圍繞“大?！边@個(gè)話(huà)題，安排了三篇課文，三篇課文從不同的側(cè)面寫(xiě)了人對(duì)大海的了解和探索，人與大海的關(guān)系?！缎『⑴c大?！酚洈⒌氖呛⒆觽?cè)诖蠛＿厬蛩?，玩耍的事情，生?dòng)地描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，表達(dá)了孩子們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)自然的思想感情?！逗５资澜纭肥且黄破瘴?，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)；《躺在波浪生看書(shū)》是一篇游記，記敘“我”游覽著名旅游勝地---死海時(shí)所看到的景色以及親身經(jīng)歷的趣事。 古詩(shī)《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)。全詩(shī)講的是作者在春日里游覽，看到無(wú)限的春光，從中有所體悟闡發(fā)了自己的哲學(xué)思考。 語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生由意思相近或相反的字組成的詞語(yǔ)，并了解它們的意思；讀詞組想畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；背誦并書(shū)寫(xiě)兩條名人名句；讀成語(yǔ)故事，知道它的來(lái)歷和意思。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有“?！钡脑~語(yǔ)，幫助學(xué)生歸納詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能運(yùn)用詞語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際以“大?！睘樵?huà)題，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中讓學(xué)生加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。習(xí)作“玩具寶貝”，目的是讓學(xué)生把自己的玩具寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自己的情感。 單元教學(xué)目標(biāo)： 本組課文內(nèi)容豐富，展示了大海無(wú)窮的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課文描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要注意通過(guò)多種形式讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)人與大海的親密關(guān)系，感受作者的體驗(yàn)和情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)大海的神奇以及人與大海之間親密關(guān)系的。 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本組課文中的30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)二類(lèi)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、的能力。 4、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 過(guò)程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、理解課文，觀察大海的圖片，感受大海之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 2、讀懂課文，熱愛(ài)自然，理解人與大海之間親密的關(guān)系。 第四單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 誠(chéng)信是一種美德，它就像一面鏡子，映透人的本性；它又像一泓清泉，滋潤(rùn)人的心靈；它是架在人與人之間的一座橋，能消除誤解，化解矛盾，讓人們相互信任，和諧相處。如果人是一朵花，誠(chéng)信就是根。丟失誠(chéng)信的人就是一朵離開(kāi)“根”的花?；o(wú)根，不能活。人無(wú)信，亦不存。 本單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話(huà)題，安排了三篇課文。這三篇敘事性的課文塑造了鮮明的人物形象，尤其是課文中主要人物的言行能給人以啟迪?！哆@個(gè)規(guī)矩不能有》中彭總不游玩沒(méi)有群眾的公園，《一條大魚(yú)》中爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條難得的大魚(yú)，《城市和信任》中“我”與紅色小車(chē)的主任的對(duì)話(huà)引起我們的深思。讀懂課文，分析主要人物的言行，體會(huì)出人物的品質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)感受是學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)。 單元教學(xué)目標(biāo) 1、要求學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)生字26個(gè)和6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)生字28個(gè)。 2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦《大林寺桃花》。 3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園，積累近義詞語(yǔ)，背誦名言。 4、認(rèn)識(shí)表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)诰渥又械淖饔? 5、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)自己想說(shuō)的意思，合理巧妙有禮貌的說(shuō)服別人。 本單元教學(xué)，要讓學(xué)生在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文的內(nèi)容。重視從人物的言行中體會(huì)人物的思想品質(zhì)。可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)課文中人物的言行進(jìn)行辯論，還可以開(kāi)展寫(xiě)“感謝信”，“守信宣言”等有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。可以組織學(xué)生讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的課外書(shū)籍，背誦有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言警句，括展學(xué)生的視野。 第五單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 本單元圍繞“關(guān)愛(ài)與分享”這一話(huà)題編排了三篇課文。三篇課文從不同的角度詮釋了人世間的情感。讀完《杏兒熟了》，我們就會(huì)記住那位平凡樸實(shí)的奶奶。她與鄉(xiāng)鄰間的那份比杏還甜，比酒還香的情讓我們無(wú)法忘卻。她用自己的言行告訴我們一個(gè)深刻的道理---只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受到愉快和喜悅?！督o自己寫(xiě)信的人》中的歐立希和常人一樣，深?lèi)?ài)著自己的父親，但他與常人不同的是對(duì)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。整因?yàn)槿绱耍艜?huì)在事業(yè)上取得驕人的成績(jī)。《朋友之間》告訴我們，人與人之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，并得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)。古詩(shī)《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。 語(yǔ)文樂(lè)園，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化之十二生肖學(xué)習(xí)新的成語(yǔ)，并感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 單元教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)29個(gè)字。能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《峨眉山月歌》。 3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受人物至真至純的情感。 4、通過(guò)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累動(dòng)詞，知道動(dòng)詞在句子中的作用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。 5、學(xué)會(huì)肯定他人的長(zhǎng)處，懂得恰如其分的夸贊 6、學(xué)寫(xiě)一封信。 本單元的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)等的描寫(xiě)或人物的事例，來(lái)體會(huì)人物的思想感情。 第六單元 單元教材簡(jiǎn)析 本單元是以“觀察與思考”為話(huà)題組織材料的。《第一朵杏花》贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究的態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察才能掌握事物變化的規(guī)律?！犊评飦喌哪鞠弧犯嬖V我們?cè)谏钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考，才能從中有所感悟。只要在生活中傾聽(tīng)，在生活中感覺(jué)，在生活中仔細(xì)觀察，在生活中靜靜思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和《處處皆學(xué)問(wèn)》。古詩(shī)《宿建德江》給我們描寫(xiě)了一副生動(dòng)的江邊日暮風(fēng)景。 我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)樹(shù)葉落下，水果從樹(shù)上掉下，可是有誰(shuí)意識(shí)到那是地心引力的問(wèn)題呢！在生活中處處都有學(xué)問(wèn)，需要我們善于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。 單元教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)23個(gè)字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《宿建德江》 3、學(xué)習(xí)課文，了解科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然，探究自然的興趣。 4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用常見(jiàn)的修改符號(hào)修改病句。 5、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文實(shí)踐能力 6、習(xí)作“可愛(ài)的小貓”，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文。 在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的生活實(shí)踐，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，思考世界，不斷培養(yǎng)劉忻觀察和勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。 第七單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 本單元話(huà)題是“幸福與快樂(lè)”，安排的三篇童話(huà)?！饵c(diǎn)金術(shù)》告訴我們一味地追求金錢(qián)會(huì)使你失去珍貴的東西，真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊。只有懂得珍惜的人，知足的人才會(huì)擁有幸福。我們多么想擁有一朵《七色花》呀！它為人們帶來(lái)了多么買(mǎi)好的意愿與期待，但只有那片“樂(lè)于助人”的花瓣才能讓人得到真正的快樂(lè)。真的有《黑眼睛的大紅魚(yú)》嗎？當(dāng)一群小紅魚(yú)和一條小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)起來(lái)時(shí)。連鯊魚(yú)也怕了。身處困境，別害怕，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的只會(huì)去解決問(wèn)題。 古詩(shī)《牧童》形象的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活！ 語(yǔ)文樂(lè)園“我來(lái)試試”讓學(xué)生積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神；“探究與發(fā)現(xiàn)”使學(xué)生知道詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，所表示的意思不相同。“口語(yǔ)交際”以“幫助過(guò)我的人”為話(huà)題，通過(guò)交流懂得在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，是離不開(kāi)別人的幫助的，對(duì)他們，我們要懂得感激，并記住他們?yōu)槲覀兯龅囊磺校? 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)24個(gè)生字，會(huì)認(rèn)31個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 3、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，摘抄積累成語(yǔ)。 4、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，寫(xiě)“黑眼睛的大紅魚(yú)（第二集）”激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能把自己想到的內(nèi)容清楚的表達(dá)出來(lái)。 5、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)，互幫互助的力量，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，感受童話(huà)世界的精彩，豐富自己精神世界，并通過(guò)朗讀和默讀去了解課文內(nèi)容。教給默讀的方法，提高閱讀的效率。要 聯(lián)系上下文，注意文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 第八單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 本單元以“智慧”為話(huà)題組織材料，三篇課文講述了兩個(gè)閃爍著智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智與聰敏。《聰明的徐文長(zhǎng)》講述了明朝怪才徐文長(zhǎng)小時(shí)候提水過(guò)橋和竿上取物的兩件事?！蛾套邮钩穼⑽覀兌炷茉?shù)墓适掠眯”镜男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，并分為第一集與第二集，新穎的形式讓我們眼前一亮，晏子臨危不懼，機(jī)智過(guò)人的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。 古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》描繪了一幅美麗的西湖夏日?qǐng)D，讀了之后，使人仿佛身臨其境，不由地為大自然的美麗而驚嘆。 語(yǔ)文樂(lè)園中“我來(lái)試試”通過(guò)音不同的詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的神奇；了解語(yǔ)氣詞在句中的作用?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)引用名言?！翱谡Z(yǔ)交際”以故事會(huì)的形式，激起每個(gè)學(xué)生主動(dòng)交流的愿望。習(xí)作“我最想說(shuō)的一件事”觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取別人意見(jiàn)后修改作文的能力。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)26個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文《聰明的徐文長(zhǎng)》有感情的分角色朗讀《晏子使楚》和背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。 3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，想象課文中古代人民的智慧體現(xiàn)之處。 4、通過(guò)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的神奇，并初步學(xué)會(huì)在自己的寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)囊妹悦洹? 5、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激起每個(gè)學(xué)生主動(dòng)交流的愿望，在交流中力爭(zhēng)把故事講的精彩，吸引每一個(gè)聽(tīng)眾。 6、習(xí)作“我最想說(shuō)的一件事”中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取別人意見(jiàn)后修改作文的能力。 應(yīng)注意的問(wèn)題： 學(xué)習(xí)本單元，要正確的引導(dǎo)學(xué)生資助搜集相關(guān)資料，資料的補(bǔ)充將使學(xué)生對(duì)歷史人物有更加全面的認(rèn)識(shí)。 這是本學(xué)期最后一組教材，除仍圍繞單元話(huà)題組織教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，并通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)文字的精妙，感受古代人物的智慧！還要注意本單元總結(jié)全冊(cè)的任務(wù)。