《2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案1 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教案1 蘇教版.doc（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和 條形統(tǒng)計(jì)圖教案1 蘇教版 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第66~67頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十五1，2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。 　　2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教具：多媒體課件。 【教學(xué)過程】 　一、聯(lián)系生活，引入新課 　　1．回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 　　　教師：同學(xué)們，為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來，班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng)，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會(huì)用到什么方法？ 　　2．揭示課題 　　　教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：統(tǒng)計(jì)圖。 　　　[點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生翹首以盼的奧運(yùn)會(huì)為題切入課堂，讓學(xué)生首先從學(xué)習(xí)題材上產(chǎn)生親切感，并借助統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)全面回顧舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的基礎(chǔ)。] 　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 　　1．教學(xué)例1 　　　填寫統(tǒng)計(jì)表，并計(jì)算百分比。 　　　教師：剛才大家說到可以用統(tǒng)計(jì)表，我們一起來填寫，同時(shí)我們要結(jié)合前面所講的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，計(jì)算出喜歡每種顏色的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比。 　　　在word中制作統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)計(jì)算出來的百分比填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。 　　　提問：填寫“紅”這一欄的百分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？又表示什么意思？ 　　2．選擇統(tǒng)計(jì)圖，感知特點(diǎn) 　　　教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表我們可以制作出什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖） 　　　引導(dǎo)感知特征：只需記錄數(shù)量的多少，因此選用條形統(tǒng)計(jì)圖，沒有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計(jì)圖。（強(qiáng)調(diào)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)——容易看出數(shù)量的多少，并便于比較） 　　　教師引導(dǎo)：與統(tǒng)計(jì)表相比它能更加形象直觀地反映出什么？（課件上突出顯示數(shù)量）它有什么不足之處呢？（課件上突出顯示百分比）面對(duì)這樣的情形你有什么問題要提嗎？（有沒有什么圖形能彌補(bǔ)條形統(tǒng)計(jì)圖的這一缺陷呢？） 　　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是經(jīng)歷“平衡—不平衡—平衡”這樣的螺旋上升過程。當(dāng)學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)后已經(jīng)達(dá)到一種認(rèn)知上的平衡，然而當(dāng)引入“百分比”這一新知后學(xué)生便經(jīng)歷“條形統(tǒng)計(jì)圖無法滿足需求”這樣一個(gè)不平衡的認(rèn)知狀態(tài)，此時(shí)為達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，學(xué)生也有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理需求。] 　　3．教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖 　　　教師利用word，直接生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 　　　教師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多？ 　　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，整個(gè)圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？ 　　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下自己的見解。教師巡視參與學(xué)生的討論并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)圓的含義以及每塊扇形的含義。 　　反饋：教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。 　　教師小結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要特點(diǎn)即每個(gè)部分都是占整體（課件強(qiáng)調(diào)全體人數(shù)以及整個(gè)圓）的百分之幾。也就是喜歡每種顏色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)（課件強(qiáng)調(diào)全體人數(shù)）的百分之幾。 　　教師：借助扇形統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)特點(diǎn)我們就能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　課件演示：如果準(zhǔn)備一共購(gòu)買200張彩紙，那么紅黃藍(lán)三種顏色的彩紙各應(yīng)買多少?gòu)垼? 　　引導(dǎo)學(xué)生思考要求紅色彩紙需要多少?gòu)埦褪乔蟆?00的25%是多少”。 　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 　　提前完成的學(xué)生思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并能解決它？ 　　教師：在這里我們又用整個(gè)圓表示什么？從剛才的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：用圓代表一個(gè)總數(shù)，扇形可以反映一個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。 　　[點(diǎn)評(píng)：通過獨(dú)立思考、合作交流、聯(lián)系強(qiáng)化等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建和應(yīng)用的過程中，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特征的理解和認(rèn)識(shí)。這同時(shí)也為學(xué)生對(duì)比三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。] 　三、課堂活動(dòng) 　　1．完成第67頁(yè)“試一試”的題目 　　學(xué)生先獨(dú)立操作，教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。 　　教師：我們一起來判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。（展示兩三位同學(xué)的計(jì)算以及提出的數(shù)學(xué)問題和解答） 　　教師：從同學(xué)們的解答中我們不難看出，整個(gè)圓代表全班總?cè)藬?shù)（課件強(qiáng)調(diào)），每塊顏色代表參加每類活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率（課件強(qiáng)調(diào)）。 　　2．認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 　　教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖。 　　課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖。 　　教師：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和作用？ 　　解決這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)結(jié)合圖示，并結(jié)合具體情景來進(jìn)行理解。 　　教師：根據(jù)我們對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示下列數(shù)據(jù)。 　?。?）紅光小學(xué)xx~xx年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。 　　　年份xxxxxx 　　　總量（棵）1001xx0180200 　?。?）紅光小學(xué)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。 　　樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他 　　百分比（%）25xx1525 　　（3）紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。 　　樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他 　　數(shù)量（棵）5040303050 　　[點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來源于生活又提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)比分析的過程了解了三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并且在生活中加以適當(dāng)應(yīng)用，從而讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的體會(huì)。] 　四、課堂總結(jié) 　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲？ 　五、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展 　　完成練習(xí)十五1，2題。 　　[全課總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn)，一是注重對(duì)學(xué)生三種統(tǒng)計(jì)圖形的整合，有利于形成學(xué)生的合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。二是注意從現(xiàn)實(shí)題材出發(fā)，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間關(guān)系的方法，既有利于學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三是通過多樣化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。] 第2課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。 　　2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教具：多媒體課件。 【教學(xué)過程】 　一、復(fù)習(xí)引入 　　教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？ 　　教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。 　　板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖 　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 　　1．教學(xué)例2 　?。?）先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。 　　　先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。 　　　教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？ 　　　根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。 　　　教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？ 　　　再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。 　　　教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？ 　　　教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。 　　　將兩幅圖放在一塊觀察。 　　　教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。 　　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與xx年底相比土地的變化情況）。 　?。?）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。 　　　教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？ 　　　請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。 　　　小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢？（課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變）也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。 　　　教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？ 　　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的觀察和分析總是要經(jīng)歷“粗略—細(xì)致”這樣的過程。而要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察和分析就離不開教師有序合理地引導(dǎo)，“學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、小結(jié)導(dǎo)向”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的身份。] 　?。?）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。 　　　教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？ 　　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。 　　2．課堂總結(jié) 　　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你又有什么收獲？ 　三、課堂活動(dòng) 　　教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口）現(xiàn)在呢？ 　　教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 　　教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。 　　教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考？ 　　[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生站在自己的角度審視問題，既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的途徑之一，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的策略之一。] 　四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展 　　1．完成練習(xí)十五第3題 　　　出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。 　?。?）從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？ 　?。?）算一算：從1996年到xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？ 　　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。 　　（3）議一議：你對(duì)這種變化有什么看法？ 　　2．完成練習(xí)十五第4，5題 　　[全課總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的生成與發(fā)展，既鞏固和加強(qiáng)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般特點(diǎn)，又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了扇形統(tǒng)計(jì)圖在對(duì)比分析中的重要作用，尤其是對(duì)比分析對(duì)決策產(chǎn)生的積極影響，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也對(duì)符合學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理需求。在多樣化的學(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。] 綜合：統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第70~72頁(yè)例1，第72頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十六。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。 　　2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教具：多媒體課件。 　　學(xué)具：計(jì)算器。 【教學(xué)過程】 　一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課 　　教師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時(shí)間，同6年前剛進(jìn)校時(shí)相比我們自己有哪些變化？ 學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。 　　教師：是啊，隨著年齡的增長(zhǎng)我們獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來展示我們的身高變化吧！ 　　板書課題：綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 　　[點(diǎn)評(píng)：選擇身高的變化為研究?jī)?nèi)容，除了可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生親切感以外，更重要的是讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。] 　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 　　1.教學(xué)例1 　?。?）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計(jì)表。 　　　教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。 　　　學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。 　　　教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)單位，本單位填好后立即與另一組的兩個(gè)同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂。 　?。?）完成每組中平均數(shù)的計(jì)算。 教師：現(xiàn)在我們?cè)俅我孕〗M為單位，借助我們手中的計(jì)算器，計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)在每個(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高。想一想我們?cè)撛鯓雍侠淼匕才湃藛T，才能更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出平均身高？ 引導(dǎo)：兩人一組，同時(shí)計(jì)算同一個(gè)年級(jí)的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 　?。?）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)。 　　　教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排——誰與誰同時(shí)計(jì)算一、二年級(jí)，誰與誰同時(shí)計(jì)算三、四年級(jí)……這樣既節(jié)約時(shí)間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?，F(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計(jì)算出同學(xué)們?cè)诿總€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？ 　　　讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。 　　　教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù)，然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算，我們就指派各對(duì)應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。 　　　指派計(jì)算各個(gè)年級(jí)的平均身高計(jì)算的小組，每個(gè)小組依次匯報(bào)本組各年級(jí)的身高總數(shù)。 　　　匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果完成教科書71頁(yè)統(tǒng)計(jì)表（二）。 　　[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)的安排由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既關(guān)注每個(gè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的回顧學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生在操作中合理有序安排活動(dòng)的能力。不僅充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要性，同時(shí)也能使學(xué)生在活動(dòng)中真正獲得能力上的提高。] 　?。?）制作統(tǒng)計(jì)圖。 　　　教師：根據(jù)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高制作成統(tǒng)計(jì)圖。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系） 　　　教師引導(dǎo)：實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別呢？（強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù)量的增減變化情況。） 　?。?）看圖和看表分析 　　　教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？ 　　　學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？ 　　　教師：6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？ 　　　教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長(zhǎng)的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？此時(shí)你會(huì)給學(xué)校伙食團(tuán)長(zhǎng)以及家長(zhǎng)提出什么建議？ 　　　學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營(yíng)養(yǎng)搭配。 　?。?）然后解決教科書72頁(yè)第（4）題的第②個(gè)問題。 　　　教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法——點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？ 　　2.課堂總結(jié) 　　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？ 　　　[點(diǎn)評(píng)：通過獨(dú)立思考、合作交流、對(duì)比分析等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步建立三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。為學(xué)生靈活合理地選擇準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。] 　三、課堂活動(dòng) 　　教師：如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成5組，你們會(huì)怎么分？每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果又怎樣表示？ 　　　學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師小結(jié)：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計(jì)出每段中的人數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的想法完成第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。 身高（cm）()~()()~()()~()()~()()~() 人數(shù)（人） 　　教師：對(duì)于這一個(gè)身高資料你認(rèn)為還可以選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理和分析？（根據(jù)學(xué)生的回答在word中自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行分析） 　　[點(diǎn)評(píng)：對(duì)同一個(gè)材料選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式和不同的圖形來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題策略的多樣化有一個(gè)更深的了解，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到不同的統(tǒng)計(jì)圖所帶來的不同的統(tǒng)計(jì)效果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的體驗(yàn)。] 　四、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展 　　完成練習(xí)十六第1題。 　　[全課總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)，由學(xué)生在統(tǒng)計(jì)身高變化的過程中認(rèn)識(shí)到在不同統(tǒng)計(jì)要求下可以使用不同的統(tǒng)計(jì)圖形，充分發(fā)揮各種統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮群體功能、有效合理地組織學(xué)生開展活動(dòng)方面的導(dǎo)向作用。] 綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)“六一”慶祝活動(dòng)方案 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第76頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．聯(lián)系“六一活動(dòng)”情境，綜合運(yùn)用比例尺、可能性等知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 　　2．感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教具：多媒體課件。 【教學(xué)過程】 　一、聯(lián)系“六一”情景，引入新課 　　1．激趣引入 　　　教師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長(zhǎng)中的最后一個(gè)兒童節(jié)，你們想為自己的童年生活留下美好的回憶嗎？有什么好的提議嗎？ 　　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)開展慶?；顒?dòng)。 　　2．揭示課題 　　　教師：剛才，有不少同學(xué)提到想搞慶?；顒?dòng)，那么今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)“六一慶?；顒?dòng)方案”，行嗎？ 　　　板書課題：設(shè)計(jì)“六一”慶?；顒?dòng)方案 　　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生對(duì)“六一”節(jié)的活動(dòng)熱情高，對(duì)有關(guān)“六一”節(jié)的準(zhǔn)備事項(xiàng)的參與積極性也就會(huì)迅速增加，這樣的引入可以為開發(fā)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。] 　二、團(tuán)結(jié)合作，共謀策略 　　1．了解活動(dòng)涉及的各個(gè)方面 　?。?）研究需要籌備的活動(dòng)。 　　　教師：要進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)首先就要弄清楚需要作好哪些準(zhǔn)備？安排哪些項(xiàng)目？ 　　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。 　　　?、傥乃嚤硌莨?jié)目——唱歌、跳舞、小品、游戲等； 　　　　②場(chǎng)地的安排和布置； 　　　?、鄢楠?jiǎng)活動(dòng)； 　　　?、苡涗浕顒?dòng)——照相。 　　（2）擬定活動(dòng)安排時(shí)間表。 　　教師：我們首先應(yīng)制作一個(gè)合理的時(shí)間表。根據(jù)同學(xué)們各自上報(bào)的節(jié)目及節(jié)目所需時(shí)間我們一同制作活動(dòng)安排表。 　　　　9：00宣布活動(dòng)開始 　　　　9：00~9：05請(qǐng)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話 　　　　9：05~9：10第一個(gè)節(jié)目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》 　　　　9：10~9：20第二個(gè)節(jié)目：歌伴舞《拜訪春天》 　　　　9：20~9：30第三個(gè)節(jié)目：鋼琴獨(dú)奏《清晨，我們踏上小路》 　　　　9：30~9：45第四個(gè)節(jié)目：小品《孫悟空三難小聰聰》 　　　　9：45~9：55抽獎(jiǎng)活動(dòng) 　　　　9：55~10：15第五個(gè)節(jié)目：舞蹈《算一算》 　　　　10：15~10：45第六個(gè)節(jié)目：游戲《推小車》、《吹氣球比賽》 　　　　10：45頒獎(jiǎng)，活動(dòng)結(jié)束 　?。?）照相費(fèi)用計(jì)算 　　　　教師：我們?cè)诨顒?dòng)的過程中由承擔(dān)照相任務(wù)的同學(xué)為每個(gè)節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈(zèng)送一張照片，按照這樣的方案算一算，如果每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢？ 　　　　學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的參與節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。集體匯報(bào)。 　?。?）抽獎(jiǎng)設(shè)計(jì) 　　　　教師：活動(dòng)中進(jìn)行的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，如果我們按一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%的方案來設(shè)計(jì)。大家能想到哪些抽獎(jiǎng)形式？ 　　　　學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍(lán)各2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)），②制作彩色轉(zhuǎn)盤（紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%）。 　?。?）場(chǎng)地安排 　　　　教師：我們的活動(dòng)場(chǎng)地安排如果能夠在紙上畫出來的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定平面圖的什么？（強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)該合理） 　　　　教師引導(dǎo)：除活動(dòng)場(chǎng)地外，我們?cè)侔赐瑯拥谋壤叽_定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來呈現(xiàn)。 　　　　將學(xué)生分兩個(gè)大組，一組制作活動(dòng)場(chǎng)地平面圖，另一組制作黑板布置平面圖。 　　　　[點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生合作交流參與活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)在設(shè)計(jì)中也增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。] 　　2．課堂總結(jié) 　　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲？ 　三、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展 　　設(shè)計(jì)一個(gè)“畢業(yè)晚會(huì)的活動(dòng)方案”。 　　[全課總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一是充分以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二是注重體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。比如，設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)方案就要聯(lián)系可能性的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而活動(dòng)場(chǎng)地的繪制則需借助一定的比例知識(shí)來完成。] 附送： 2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和 條形統(tǒng)計(jì)圖教案2 蘇教版 課 題 分段數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 課 時(shí) 1 備課人 主備人 授課人 授課時(shí)間 年 月 日 課 型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理 過程與方法 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 分段整理數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn) 分段整理數(shù)據(jù) 教 具 課件 有無課件 教學(xué)過程： 一、 檢查復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課 每個(gè)星期一，大家都會(huì)穿校服，看上去整齊又漂亮。 想一想，在每次換校服之前都要做什么呢？（量身高） 隨便請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說出自己的身高。問：是不是要為你們每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)尺寸，做出50種規(guī)格的校服呢？ 出示全班的身高記錄單，請(qǐng)大家觀察表中的數(shù)據(jù)，你覺得應(yīng)該怎樣安排比較的合適？ （分大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種規(guī)格。身高120cm~129的穿小號(hào)，130~139的穿中號(hào)，140~149的穿大號(hào)。） 2、現(xiàn)在我們已經(jīng)想到了要根據(jù)身高把服裝分成3種型號(hào)，看了這張記錄單，你清楚具體有幾套大的？幾套中的？幾套小的？那下面該做什么？ （按各段統(tǒng)計(jì)，可以用打“√”的方法或是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)。） 更喜歡哪種統(tǒng)計(jì)方法呢？為什么？ （用“正”字可以更清楚地看出結(jié)果） 根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)，用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù)，注意不要遺漏不要重復(fù)。 寫完之后與電腦的演示校對(duì)一下，如果有錯(cuò)，檢查一下問題在哪里。 3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢？ 指出：還要根據(jù)它完成統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生繼續(xù)完成。與電腦校對(duì)。 想一想，那么多的班級(jí)，都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年都需要這樣的統(tǒng)計(jì)，檢查我們的這份表格，還缺了什么呢？ 出示完整的表格，包括表名和日期。 4、服裝廠的看到這張統(tǒng)計(jì)表，會(huì)明白哪些問題？ 5、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用分段整理的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 二、 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑： 其實(shí)我們身邊用分段的方法來整理的現(xiàn)象是很多的。你能舉幾個(gè)例子嗎？ 比如成績(jī)：90多分的為A，70多、80多的為B，60多的為C，60以下的為D?? 完成想想做做的第1題：（出示） 看了這些數(shù)據(jù)，你覺得怎么分段比較的合適？ （50多的為A，40多的為B，30多的為C，20多的為D。） 根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。交流校對(duì) 三、 合作探究、突出重點(diǎn) 1、我們都希望自己有一個(gè)美麗的家園，需要清新的空氣，清澈的流水。 演示： “你知道嗎？” 了解空氣污染指數(shù)的一些常識(shí) 2、現(xiàn)在你們想知道我國(guó)一些大城市的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀嗎？（出示p.72第2題） 找一找，哪些城市的空氣質(zhì)量是“優(yōu)”？畫“正”字統(tǒng)計(jì)在表中。 那我們現(xiàn)在居住的城市空氣質(zhì)量到底如何呢？請(qǐng)大家找一找。（良） 把其他也是“良”的城市找出來，統(tǒng)計(jì)好 剩下的幾個(gè)城市空氣質(zhì)量屬于哪一段呢？繼續(xù)填寫。 根據(jù)“正”字整理情況，完成統(tǒng)計(jì)表 看了這份統(tǒng)計(jì)你有什么想法么？ 指名讀一讀表名，這個(gè)表名告訴我們什么信息？ 四、 課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān) 不夯實(shí)基礎(chǔ)，難建成高樓。 1. 下面是四(2)班女生身高記錄單。(單位：cm) 先用畫“正”字的方法整理這個(gè)班女生身高分布狀況，再把整理的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。 身高(cm) 人 數(shù) 140及以下 141～144 145及以上 四(2)班女生身高情況統(tǒng)計(jì)表 身高(cm) 140及以下 141～144 145及以上 人數(shù) 這個(gè)班女生身高在(　　　　　　)厘米范圍內(nèi)的人數(shù)最多，這個(gè)班女生的平均身高大約是(　　　)厘米(保留整厘米數(shù))。 五、 拓展訓(xùn)練 突破難點(diǎn) 四(1)班上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)?nèi)缦拢? 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 1 88 8 92 15 89 22 96 2 86 9 94 16 93 23 54 3 90 10 100 17 97 24 78 4 85 11 99 18 99 25 89 5 79 12 98 19 100 26 87 6 96 13 96 20 79 27 98 7 92 14 97 21 65 28 68 (1) 分?jǐn)?shù)段 人數(shù) 100 80-99 60-79 60分以下 (2)四(1)班上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 年 月 分?jǐn)?shù)段 合計(jì) 100 80-99 60-79 60分以下 人數(shù)(人) (3)從上面的統(tǒng)計(jì)表中你知道了 小結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生活動(dòng)\二次備課 課 題 44頁(yè)2—7題（練習(xí)課） 課 時(shí) 2 備課人 主備人 授課人 授課時(shí)間 年 月 日 課 型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理； 過程與方法 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 整理和分析數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理 教 具 有無課件 教學(xué)過程： 一、第二題 1.出示題目，弄清題意 2.學(xué)生完成分段統(tǒng)計(jì) 3.怎么計(jì)算合計(jì)人數(shù)呢？算加法 4.分析數(shù)據(jù)：哪一段的人數(shù)最多？前十名，你能估計(jì)她的成績(jī)可能是多少嗎？（只要估計(jì)） 二、第三題 1.分別畫出橫向統(tǒng)計(jì)圖 2.注意標(biāo)注數(shù)據(jù) 三、第四題 了解我國(guó)代表團(tuán)在第24~30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。 第24屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 韓國(guó)漢城 5枚 第25屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 西班牙巴塞羅那 16枚 第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 美國(guó)亞特蘭大 16枚 第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 澳大利亞悉尼 28枚 第28屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 希臘雅典 32枚 第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 中國(guó)北京 51枚 第30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 英國(guó)倫敦 38枚 一、 第五六題 學(xué)生設(shè)計(jì)表格，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后，完成統(tǒng)計(jì)表 要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，分工合作。 數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確，分析有道理 五、作業(yè)：完成思考題，補(bǔ)充習(xí)題 小結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生活動(dòng)\二次備課 課 題 條形統(tǒng)計(jì)圖 課 時(shí) 1 備課人 主備人 授課人 授課時(shí)間 年 月 日 課 型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析和說明，并進(jìn)行交流 過程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，提高統(tǒng)計(jì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)替可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)從報(bào)刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說明問題、對(duì)問題有簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的作用，產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作（1格表示多個(gè)單位） 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作（1格表示多個(gè)單位） 教 具 光盤，事先調(diào)查好4大河流的長(zhǎng)度 有無課件 教學(xué)過程： 一、 檢查復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課 我們以前認(rèn)識(shí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來簡(jiǎn)單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成的？ 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，選用的話題是關(guān)于上海申辦世界博覽會(huì)的。 先請(qǐng)大家來看一些關(guān)于這方面的常識(shí)。 學(xué)生輕聲閱讀“你知道嗎？ ” 讀完后，交流，主要要明白： （1）有89個(gè)成員國(guó) （2）確定的方式有2個(gè)。 一是超過半票的直接當(dāng)選； 二是沒有超過半票的時(shí)候，最少的會(huì)被淘汰 追問：89個(gè)成員國(guó)超過半票是多少票？ 5個(gè)國(guó)家一起競(jìng)爭(zhēng)，需要多少次的淘汰？ 二、 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑： 2002年12月3日，國(guó)際展覽局成員國(guó)的代表投票決定xx年世界博覽會(huì)的主辦城市。在第一輪投票中，五個(gè)申辦城市的得票情況如下圖。（圖略） 問：從圖上你知道了哪些？ （比如具體的5個(gè)城市以及相應(yīng)的得票情況等。） 這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？ （根據(jù)評(píng)選規(guī)則，沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況，雖然說上海的票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了??） 你還能提出哪些問題？ （甚至可以問：89個(gè)成員國(guó)都投票了么？你可以怎么知道？ 引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個(gè)數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問“84票”說明了什么問題？） 質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識(shí)的有什么不同呢？ 注意觀察縱軸上的數(shù)據(jù)，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：根據(jù)實(shí)際需要，我們?cè)谥谱鬟@統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以把1格表示成多個(gè)單位，比如說這里的1格就表示5票 當(dāng)不正好是5票的時(shí)候，比如說是2票，就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去選擇合適的高度。 2、預(yù)測(cè)一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個(gè)城市也可能被淘汰？ 讀試一試，看一下，自己的預(yù)測(cè)正確嗎？ 你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 注意規(guī)范學(xué)生畫條形時(shí)的步驟： （1）確定高度，并標(biāo)上數(shù)據(jù)； （2）畫框，連成一個(gè)條形； （3）畫陰影 學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。 說說從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么？ 最后提醒：完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名（已有），制作時(shí)間等，所以要填上時(shí)間：xx年12 三、 合作探究、突出重點(diǎn) （1）說說上面每座電視塔的高度 （2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？ 問：如果我再提一個(gè)問題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高多少米？”合適嗎？為什么？ 那誰能繼續(xù)提比較合適的問題？ 2、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問題 注意： （1）條形邊成了圓柱體； （2）單位：萬噸 （1）哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最低？ （2）xx年的棉花產(chǎn)量比xx年增加了多少萬噸？ （3）你還能提出什么問題？ 3、我國(guó)體育代表團(tuán)在第24~28屆國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的金牌數(shù)如下表（略） 說說第28屆是在哪一年舉辦的呢？27屆呢？ 指出：奧運(yùn)會(huì)每4年一屆，正好和閏年是一樣的，這幾屆都是在閏年舉辦的。 你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎？ 要提醒學(xué)生注意：統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別 畫完統(tǒng)計(jì)圖后問：你看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法么？ 4、查資料，了解我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江和淮河四條河流的長(zhǎng)度，再把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。 長(zhǎng)江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯示這幾條河流的長(zhǎng)短。 四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān) 四年級(jí)一班參加興趣小組人數(shù)如下圖。 (1)一格表示(　　)人。 (2)參加(　　)小組的人數(shù)最多，參加(　　)小組的人數(shù)最少。 (3)參加科技小組的人數(shù)比參加合唱小組的人數(shù)多(　　)人。 (4)你還能提出什么問題？ 五、拓展訓(xùn)練 突破難點(diǎn) 為了豐富同學(xué)們的課外生活，學(xué)校組織了一次游藝活動(dòng)。下圖為四年級(jí)一班學(xué)生參加游藝活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。 (1)一格表示(　　)人。 (2)你能說出參加各種游藝活動(dòng)的人數(shù)嗎？ (3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，填寫統(tǒng)計(jì)表。 項(xiàng)目 猜謎語(yǔ) 套圈 象棋 跳繩 繞口令 人數(shù) (4)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 小結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生活動(dòng)\二次備課 課 題 練習(xí)課 課 時(shí) 2 備課人 主備人 授課人 授課時(shí)間 月 日 課 型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。 過程與方法 理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教 具 有無課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 怎么求出平均數(shù) （先求和，在求平均） 二、練習(xí) 1.練習(xí)八第3題 1.平均身高160厘米，李強(qiáng)的身高可能是155厘米嗎？ 2.學(xué)?；@球隊(duì)中，可能有超過160厘米的隊(duì)員嗎？ 說說理由 2．練習(xí)八第4題 指名板演。 平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱？ 哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過平均數(shù)？ 賣出的橘子呢？ 你還能提出什么問題？（多多少？少多少？一樣多？） 3.練習(xí)八第5題 判斷，注意平均數(shù)的含義 4.第6題 估計(jì)平均數(shù)，只要在最多與最少之間即可 5．第7、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成 然后校對(duì)，訂正。在求平均數(shù)的過程中要細(xì)心。 三、作業(yè) 完成第10題，補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí) 學(xué)生活動(dòng)\二次備課 課 題 第四單元測(cè)試 課 時(shí) 3 備課人 主備人 授課人 授課時(shí)間 年 月 日 課 型 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 具 有無課件 教學(xué)過程： 一、某農(nóng)戶承包的柑桔園，近5年的種植面積如下。小精靈兒童網(wǎng)站出品 　　 　　觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答下面的問題。 　?。?）xx年的種植面積是xx年的______倍，是xx年的______倍。 　?。?）如果4㎡的產(chǎn)值大約是200元，xx年該農(nóng)戶承包的這個(gè)柑桔園年收益為_______元，xx年預(yù)計(jì)年收益________元。 　?。?）還能從上面統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息？ 　　二、星光小學(xué)四年級(jí)4個(gè)班參加植樹活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下。 　　四年級(jí)參加植樹活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 　　 　　根據(jù)上表，完成統(tǒng)計(jì)圖。 　　四年級(jí)參加植樹活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖小精靈兒童網(wǎng)站出品 　　 　　三、看圖填空。 　　 　　從統(tǒng)計(jì)圖中可以獲得如下信息。 　?。?）________________________________________________________。 　?。?）________________________________________________________。 　?。?）________________________________________________________。 　　四、四年級(jí)1班兩個(gè)組的同學(xué)視力情況如下表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖。 　　四年級(jí)1班第1、2組同學(xué)視力統(tǒng)計(jì)表 　　 　　 　　五、看統(tǒng)計(jì)表畫圖。 　　 學(xué)生活動(dòng)\二次備課