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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自然之道 2教案 冀教版 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 參考教案 書寫教案 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 從課文《狼和鹿》導(dǎo)入 二、展示目標(biāo)： 1.正確書寫10個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)的意思。 2.能夠正確流利地朗讀課文。 三、自學(xué)提示： 1.用自己喜歡的方式讀生字、詞。 2.同桌交流，檢查讀文及生字詞的情況。 3.簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 學(xué)生自學(xué)文本。教師巡視指導(dǎo) 四、交流研討： 1.指名讀課文，學(xué)生要注意聽好及時(shí)評(píng)價(jià)。 2.認(rèn)讀生字詞。 3.你都學(xué)會(huì)了哪些生詞給同學(xué)們介紹一下吧。 4.課文講了一個(gè)怎樣的故事？ [感悟點(diǎn)] ：做事要遵循自然規(guī)律 五、質(zhì)疑答疑： 你還有不明白的字詞嗎？對(duì)課文的理解呢？ 六、專項(xiàng)訓(xùn)練： 1.認(rèn)讀生字，開火車式讀。 2.比一比組詞語(yǔ) 龜（ ）穴（ ）偵（ ）嘲（ ）啄（ ）幕（ ） 電（ ）空（）貢（ ）潮（ ）琢（ ）暮（ ） 八、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí) 一、激情引入： 繼續(xù)學(xué)習(xí)《自然之道》 二、展示目標(biāo)： 1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 2.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。 三、自學(xué)文本 交流研討 一只幼龜出洞了，嘲鷹猛烈啄幼龜?shù)念^，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。 　⑴　學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！? 　⑵　你讀懂了“若無(wú)其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？（明白自然之道）你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎？指名讀。 ?、恰∠?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。 四、自學(xué)文本　交流研討 自由讀5～8自然段，思考“我們成功地解救了一只幼龜，卻干了一件愚不可及的蠢事。”誰(shuí)讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么？ 　　幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……） 　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么？（真香，好久沒(méi)吃到這些美味了……） 　　　我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過(guò)）你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎？指名讀，齊讀。 五、質(zhì)疑答疑： 此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么？ 六、專題訓(xùn)練 你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？（如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……） 七、課堂小結(jié)：這節(jié)課你的收獲大嗎？ 九、綜合練習(xí)： 1.爭(zhēng)先恐（ ） 欲（ ）又（ ） 躊躇（ ）（ ） 魚（ ）而（ ） 氣喘（ ）（ ） 若無(wú)（ ）（ ） 2. 　　　　人 　　　　遵循　　違背 　　　保護(hù)↘　↙傷害 　　　　　 海龜 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 展示目標(biāo) 自學(xué)提示 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 展示目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 綜合練習(xí) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時(shí)間 年 月 日 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自然之道教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2、情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1、讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。 2、，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 1、規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 2、小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3、薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？ 師生共同確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事” 1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！? 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、 五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 2、演中促讀，演中理解： a) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。 4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然 后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 四、課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己 的感受。 4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a）向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。” b）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！? 6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！ 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！? 二、朗讀全文，歸納大意 1、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。 2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái)。 三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。 2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。 3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。